徐洪亮

[摘 要]作為中職學(xué)校中較為重要的一門科目，美術(shù)除了能使學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能以外，還能使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力獲得提升。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生的精神世界會(huì)變得越來(lái)越豐富，從而能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，進(jìn)而能對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響。不過(guò)，就現(xiàn)今中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題在很大程度上降低了中職美術(shù)教學(xué)的有效性，內(nèi)容主要就這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了一些解決策略，希望能幫助廣大中職美術(shù)教師優(yōu)化自己的教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]中職;美術(shù)教學(xué);問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

一、目前存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

中職美術(shù)教學(xué)是基于美術(shù)學(xué)來(lái)開(kāi)展的，與此同時(shí)，它還將現(xiàn)實(shí)應(yīng)用與美術(shù)學(xué)結(jié)合在一起，這樣做的目的，或者說(shuō)中職美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是為了使學(xué)生在學(xué)成之后，能夠有效地將美術(shù)運(yùn)用到日常生活中。然而，就目前中職美術(shù)教學(xué)來(lái)看，很多教師往往只追求實(shí)用，而忽視了美術(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)性，要知道，實(shí)用和藝術(shù)之間的區(qū)別是非常大的，也正因?yàn)榇?，目前很多中職院校的美術(shù)教學(xué)與其目標(biāo)背道而馳，這直接導(dǎo)致一個(gè)后果，就是學(xué)生能熟練地使用一些繪圖軟件去完成教師所布置的作業(yè)，但其作業(yè)的水平往往不高，其中最為顯著的特點(diǎn)，就是缺少創(chuàng)意和藝術(shù)性。

2.教學(xué)方式太單一

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步、職業(yè)教育的不斷發(fā)展，廣大中職院校的辦校質(zhì)量在近些年得到了顯著提高，教學(xué)設(shè)備也得到了非常明顯的完善?，F(xiàn)階段，很多教師在授課時(shí)，都喜歡利用多媒體技術(shù)去授課，因?yàn)樵谠摷夹g(shù)的幫助下，教師可以將美術(shù)知識(shí)以更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。不過(guò)，凡事有利必有弊，就現(xiàn)今一些美術(shù)教師的授課方式來(lái)看，他們有些過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，哪怕是簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，也有不少教師會(huì)利用多媒體呈現(xiàn)，這不僅在很大程度上降低了手繪的藝術(shù)美感，同時(shí)也使美術(shù)的教學(xué)方式變得非常單一，從而削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.忽視學(xué)生的審美

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)階段有相當(dāng)一部分教師在授課時(shí)仍然只重視理論知識(shí)與技能的傳授，而不重視學(xué)生藝術(shù)審美的培養(yǎng)。比如，在平時(shí)的教學(xué)中，很多教師往往喜歡以自己為中心去授課，認(rèn)為只要將教材上的內(nèi)容講完就算是完成教學(xué)任務(wù)了。于是，基于這種教學(xué)觀念，教師在上課時(shí)，通常喜歡自顧自地對(duì)一些美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)議和賞析，而學(xué)生由于受到了教師的影響，他們也會(huì)先入為主地認(rèn)為那些作品就是教師所說(shuō)的那樣，如此一來(lái)，學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展必然會(huì)受到很大的限制，與此同時(shí)，其審美能力的提升也會(huì)受到很大的遏制。

二、有效的解決策略

1.教師要明確教學(xué)目標(biāo)

中職院校中既有美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，也有非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，所以教師在制定具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，絕對(duì)不能一概而論，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地去創(chuàng)設(shè)適宜其未來(lái)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此去科學(xué)地創(chuàng)設(shè)和選擇適宜的教學(xué)手段，以確保所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中有所收獲。

針對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教師可以制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)成以后，應(yīng)具備扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)能力，同時(shí)還應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

針對(duì)非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教師可以這樣去制定教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)成以后，應(yīng)具備一定的藝術(shù)鑒賞能力，并且知道怎樣將藝術(shù)與生活聯(lián)系在一起，與此同時(shí)，還能形成一定的美術(shù)素養(yǎng)。

2.采用多元化的方式授課

單一的授課方式極易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而為了解決這一問(wèn)題，教師可以采用多元化的教學(xué)方式去授課。比如，教師可以組織學(xué)生去野外進(jìn)行寫生訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還能感受大自然的美好;再如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀藝術(shù)博物館，讓學(xué)生能在提高鑒賞能力的同時(shí)，還能充分品味那些藝術(shù)珍品的韻味?？傊處熇枚嘣慕虒W(xué)方式授課，有利于學(xué)生多方面能力的成長(zhǎng)。

3.重視學(xué)生藝術(shù)審美的培養(yǎng)

在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，教師除了要重視傳授學(xué)生理論知識(shí)與技能以外，還應(yīng)重視學(xué)生藝術(shù)審美的培養(yǎng)。為此，教師在上課過(guò)程中，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切莫總是將學(xué)生禁錮在自己的意識(shí)和觀念之下，即在對(duì)一些藝術(shù)作品進(jìn)行賞析的時(shí)候，教師應(yīng)先讓學(xué)生去賞析，然后再以探討的姿態(tài)去與學(xué)生進(jìn)行討論，從而形成一種民主、和諧的藝術(shù)氛圍和討論氛圍。此外，教師還應(yīng)積極地為學(xué)生選擇一些課外的藝術(shù)精品供學(xué)生賞析，如《大宮女》《維納斯的誕生》《八駿圖》等，如此一來(lái)，學(xué)生的審美能力勢(shì)必能得到進(jìn)一步提升，同時(shí)，其藝術(shù)視野也能得到很好的拓寬。

三、總結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，目前中職美術(shù)教學(xué)還是存在一些問(wèn)題的，這些問(wèn)題不僅會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量，還極有可能會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展造成一定的消極影響。因此，廣大中職美術(shù)教師必須要重視自身的問(wèn)題，然后積極采取相應(yīng)的措施對(duì)自身的問(wèn)題進(jìn)行糾正，這樣做不僅有利于學(xué)校辦校質(zhì)量的提升，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到非常積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐豐華.試析中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該解決的若干問(wèn)題[J].美術(shù)教育研究，2017.

[2]王玉.中職學(xué)校完善美術(shù)課實(shí)踐性教學(xué)的改革探索[J].美術(shù)教育研究，2017.

[作者單位]

長(zhǎng)春市農(nóng)業(yè)學(xué)校

（編輯：曾彥慧）