譚明

[摘 要]中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是一門綜合性課程，理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，該課程既是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，又是核心課程。該課程的特點(diǎn)是：知識(shí)量很大，涉及面很廣，知識(shí)更新很快，技能要求很高。如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的興趣，引導(dǎo)他們自主探究與之相關(guān)的知識(shí)，對提高教學(xué)效果與改革教學(xué)手段尤為重要，值得我們深入分析、探討。分析目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中所存在的問題，并對其教學(xué)改革實(shí)踐提出了有效措施。

[關(guān)鍵詞]中職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);改革;實(shí)踐與思考

近年來，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也越來越大，技能要求也越來越高。然而，目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)仍存在著較多問題，教師教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相脫離，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，中職學(xué)校應(yīng)該立足于現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，不斷探索解決問題的策略，循序漸進(jìn)、不斷改進(jìn)，力爭培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的專業(yè)技能人才。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題分析

（一）教師教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，大部分的中職學(xué)校對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即以教師的教為主體，“滿堂灌輸”課程知識(shí)，這種教學(xué)方式過于單一，存在著嚴(yán)重的問題。這種教學(xué)方式下學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師一味地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致課堂氣氛缺失，師生互動(dòng)缺乏，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣與熱情，課堂整體效果不佳。這種單一的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生形成習(xí)慣性，從而被動(dòng)地接受知識(shí)，而沒有加以深入了解與思考，就難以讓學(xué)生形成獨(dú)到的見解，限制了學(xué)生思維的發(fā)散性以及課堂效果的提高，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相脫離，學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力

中職教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，往往過多地注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的鍛煉，存在著嚴(yán)重的理論知識(shí)與實(shí)踐技能相脫節(jié)的現(xiàn)象，而且學(xué)生對于純粹的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，只知道死記硬背，基本沒有多大的效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，缺少了實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能，很難做到學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位以后，很難適應(yīng)工作的要求，更難以適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革的有效策略

（一）采取多元化教學(xué)方式 ，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生更加容易地掌握和理解所學(xué)知識(shí)和技能，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。例如，教師可以采取項(xiàng)目教學(xué)法，這種方法主張“先學(xué)后練、邊練邊講”，對于新的課程內(nèi)容讓學(xué)生先自主去學(xué)習(xí)，嘗試著主動(dòng)參與練習(xí)，教師對學(xué)生練習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)行有針對性的講解，這樣可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，能夠加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力與動(dòng)手能力的鍛煉。同時(shí)，還可采用多媒體教學(xué)方法，多媒體是目前教學(xué)的重要工具之一，教師可制作教學(xué)課件，引入虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等先進(jìn)的技術(shù)，利用多媒體開展教學(xué)，多媒體具有直觀性、多樣性，可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）將理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革所需要注重的關(guān)鍵內(nèi)容。因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程本身的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，所以在開展課程教學(xué)的過程中，必須要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐訓(xùn)練促進(jìn)對理論知識(shí)的理解與掌握。教師每一章節(jié)課程結(jié)束后，可布置一些課后練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，加深對理論的理解和掌握。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)，針對一些實(shí)際問題進(jìn)行攻關(guān)，這樣可增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

結(jié)語

綜上所述，中職的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中還存在著教師教學(xué)方式單一，理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相脫離，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，課堂教學(xué)質(zhì)量不高等諸多問題。對于這些教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方式，利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)理論與實(shí)踐融合，促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面掌握，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用，以適應(yīng)未來工作的要求和時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[作者單位]

陜西省電子信息學(xué)校

（編輯：梁素娟）