【摘要】本文主要分析了利用多媒體資源提高學生音樂素養(yǎng)，通過理論與實踐相結(jié)合的方法，從構(gòu)建教學情境、激發(fā)學生興趣等方面分析和闡述了多媒體在高中音樂教學中的應(yīng)用，希望能為高中音樂教師開展教學活動提供幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體；高中音樂；音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

高中新課程改革非常重視學生綜合素質(zhì)的提高，把體育、藝術(shù)和音樂課程放在十分重要的位置。音樂新課程標準指出，在音樂教學和各種音樂實踐活動中，應(yīng)培養(yǎng)學生的音樂興趣，培養(yǎng)他們的情感、欣賞、表達和創(chuàng)造音樂的能力，以此實現(xiàn)培養(yǎng)與提升學生音樂素養(yǎng)的教學目標。在傳統(tǒng)的教學模式中，音樂教學主要培養(yǎng)學生的音樂技能，而未對學生的音樂情感體驗進行關(guān)注。高中音樂新教材以新課程標準為依據(jù)，以學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展為目標，這為發(fā)揮學生與教師的創(chuàng)造性提供了可能。為此，高中音樂老師應(yīng)當積極、合理地利用多媒體資源，在音樂教學中培養(yǎng)與提升學生的綜合素養(yǎng)。

音樂作為素質(zhì)教育的重要組成部分，目前，人們已經(jīng)意識到音樂在促進學生健康成長方面發(fā)揮的作用。因此，對于高中音樂教師而言，當前急需解決的問題就是提高音樂教學質(zhì)量和教學效率，而提高音樂教學效率和質(zhì)量的關(guān)鍵在于，教師采用的教學方法是否與社會發(fā)展需求相符。所以，廣大音樂教師只有不斷地對教學方法進行創(chuàng)新，才能最大限度調(diào)動學生的積極性，才能促進學生的全面發(fā)展進步。

一、多媒體在高中音樂教學中的作用

高中音樂課程具有綜合性、實踐性、人文性、審美性等特征。在所有音樂教學活動中，又主要以音樂鑒賞課為主。針對高中音樂教學活動的特殊性，將多媒體資源融入音樂教學過程，不但能使整個音樂教學活動更加豐富多彩，同時能夠活躍整個課堂氣氛。相比傳統(tǒng)的音樂教學方法，多媒體資源能夠更加生動、形象地呈現(xiàn)學習材料，從而使學生能夠更好地理解學習內(nèi)容。從筆者多年的教學實踐來看，與傳統(tǒng)教學方法相比，多媒體教學方法具有明顯的優(yōu)勢。所以，廣大高中音樂教師應(yīng)當對學情進行具體分析，把多媒體資源與音樂教學過程進行有機融合，從而提升音樂教學質(zhì)量及音樂教學效率。

音樂學科與語文、數(shù)學等主干學科具有許多不同之外，其中最突出的不同之處就是音樂學科具有較強的抽象性特征。因此，教師必須花費更多的時間和精力來創(chuàng)新教學方法，否則，將很難提升音樂教學質(zhì)量。將多媒體設(shè)備融入高中音樂教學過程，具有非常突出的優(yōu)勢，比如，能使抽象的教學內(nèi)容變得更加形象直觀、豐富多彩，并且有利于教師對不同類型的音樂教學內(nèi)容開展教學。

多媒體之所以能保證教學活動達到良好效果，關(guān)鍵在于多媒體能有效激發(fā)學生的情感體驗及學生學習熱情，這些都是傳統(tǒng)教學方法難以達到的。將多媒體與音樂教學活動進行有機融合，能夠增強學生的情感體驗，最大限度調(diào)動學生學習與探索音樂知識的和積極性。當學生有了主動學習的愿望，學習效率自然就會提升。當然，教師在利用多媒體進行音樂教學時，也要對多媒體進行合理的運用，即教師應(yīng)當根據(jù)教學需求及學生學習需求合理利用多媒體。比如，利用多媒體為學生構(gòu)建一個輕松愉悅的課堂氛圍，以及創(chuàng)設(shè)教學情境等。輕松愉悅的課堂氛圍有利于緩解緊張的學習氣氛，而教學情境的創(chuàng)設(shè)有利于提升學生的音樂素養(yǎng)及審美能力。綜上所述，多媒體在音樂教學活動中的應(yīng)用，有利于教師實施素質(zhì)教育，有利于提升學生的音樂素養(yǎng)。

二、利用多媒體資源提高學生音樂素養(yǎng)的策略

（一）利用多媒體計算機技術(shù)，拓寬音樂教學容量

在新時代，教學并不只是在課堂才能進行的，音樂教師應(yīng)當積極拓展教學渠道，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的目標。而利用多媒體教學提升學生音樂素養(yǎng)就是新時代的主要教學方法之一。多媒體不僅能提升學生的聽覺能力，并且能實現(xiàn)針對性分層教學，能夠加強學生與教師之間的互動交流。在多媒體教室里，學生用耳機聽音樂，充分欣賞音樂的美。在教師的引導(dǎo)下，全班同學學會了唱歌，而對于那些學習效率較高的同學，如果已經(jīng)完成了老師統(tǒng)一布置的教學任務(wù)，那么，就可利用自己的設(shè)備自主學習與欣賞其他音樂知識，比如欣賞著名歌曲或舞蹈，達到分導(dǎo)教學的目標。教師也可提前為學生準備一些音樂資源提供給學生，如音樂家介紹、古典音樂、音樂家創(chuàng)作歷程等。

為了豐富教學手段、開發(fā)教育資源，音樂教師應(yīng)收集與音樂教學相關(guān)的多媒資源，熟練使用PPT和Flash教學制作軟件，結(jié)合圖片、聲音和視頻制作完整的音樂課件，拓寬學生視野，調(diào)動學生學習音樂的積極性。

（二）改變教學模式，激活課堂氣氛

在傳統(tǒng)音樂教學中，音樂欣賞課的基本教學流程為：老師組織好教學后對新課進行導(dǎo)入，然后開始介紹與作品有關(guān)的背景知識，接著反復(fù)讓學生聽音樂，再由老師分段講解音樂的藝術(shù)特點。這種教學流程雖然有利于學生對音樂知識進行系統(tǒng)的掌握，但卻難以活躍音樂課堂氣氛，與當下的教學現(xiàn)狀及學生的學習需求遠不相符。而合理利用多媒體技術(shù)，利用它視聽一體的優(yōu)點，能夠有效地提升整個課堂的活躍氣氛，從而實現(xiàn)優(yōu)化教學效果的教學目標。

例如，在欣賞《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時，學生很難深刻理解當時廣大人民抗日的熱情和英勇奉獻的英雄精神。為了讓學生理解音樂中表達的思想，我們可以找到相關(guān)的視頻供學生欣賞。當“風吼，馬叫，黃河吼”的聲音在耳邊響起，奔騰的黃河和廣大抗日戰(zhàn)士和人民在聯(lián)合抗日戰(zhàn)爭的動人場面的電影和電視畫面中，學生們會被靈魂震撼，利用多媒體讓這首歌的旋律連同這壯麗的場面，將永遠定格在學生的心中，并且能激發(fā)學生的愛國熱情。

（三）加強學科整合，擴大教學容量

從古至今，音樂、文學與藝術(shù)都存著密切聯(lián)系，它們之間相互影響，并促進著對方的發(fā)展。在新時代，多媒體與學科教學的融合，使在音樂教學活動中融入文藝因素成為可能，這兩者的融合，能夠為學生創(chuàng)設(shè)一個“詩情畫意”的學習氛圍，不僅有利于提升學生的音樂素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。同時，還有利于增強學生學習興趣，達到激發(fā)學生學習靈感和發(fā)展學生智力的教學目的。

例如，在欣賞德彪西的《月光奏鳴曲》時，教師可利用多媒體播放荷塘的月光畫面，柔和的月光伴隨著優(yōu)美的鋼琴音樂，教師富有情感地朗誦：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢……?！遍喿x、傾聽、觀看，此時的音樂、畫面、詩意語言融為一體，使學生融入到夢幻的場景中，對“月光”的美有了更深的感受和體驗。

（四）拓展音樂時空，發(fā)展自主能力

音樂教學活動是以學生的興趣為基礎(chǔ)，以互動的方式進行的，在多媒體的幫助下，不僅能夠增強學生學習音樂的熱情，提高學生參與的積極性，并且還分擔了學生的學習任務(wù)。伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，學生獲取音樂信息的途徑非常多。音樂文化應(yīng)當成為學生生活的一部分，教師應(yīng)當正確引導(dǎo)學生利用音樂來豐富自己的生活。具體來講，教師應(yīng)當教給學生正確選擇音樂的方法，以拓寬學生的音樂視野。舉個例子，舉行一個“迷你音樂會”，讓每個學生都能在教室中唱一首最近自己學過的歌，并讓學生自己講述學習這首歌的途徑及方式。接著由老師設(shè)置如下問題：這首歌使用了哪些旋律？哪些歌詞比較優(yōu)美？等等。然后評選出小老師，鼓勵學生自愿教大家唱歌。你會發(fā)現(xiàn)每個學生都是充滿樂趣并專心致志地在進行學習。最后，對學生的表現(xiàn)進行評價，可采用學生自評、生生互評、教師點評等方式，評選出最佳歌手、最好的小老師、最好的學生等。采用這樣的開放式教學形式體現(xiàn)了學生學習的主體性，并且經(jīng)過老師的正確引導(dǎo)，讓學生了解了正確選擇音樂的方法，有利于拓寬學生的音樂視野，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

（五）強化情感體驗，提升教學效率

音樂作為表達人們自身情感的方式之一，當人們體驗音樂中所蘊含的情感時，如果僅僅以純音樂為載體，往往達不到預(yù)期的效果。長此下去，學生就會失去學習音樂的興趣，教學效率自然無法提高。為了避免上述情況，教師在教學過程中可以選擇合理使用多媒體設(shè)備，將文本內(nèi)容與圖像、聲音和圖像相結(jié)合，創(chuàng)造出適合學生年齡的音樂氛圍。其目的在于增強學生的情感體驗，加強學生對音樂內(nèi)涵的深刻理解。此外，教師還可以幫助學生在深入體驗情感的同時，將文化或歷史知識的內(nèi)容傳達給學生。

例如，蒙古族民歌《四歲紅鬃馬》，這首歌曲主要以呼麥的形式來體現(xiàn)歌曲表達的情感，由于許多學生并不了解呼麥的形式，因此，與學習其他音樂相比，學生學習這首歌時存在一定的難度。因此，教師在教學這首歌曲時，就可為學生播放一些以呼麥形式演唱的民歌視頻，從而讓學生在聽覺及視覺上能夠更加深刻地感受歌曲想要表達的情感，并了解呼麥演唱形式，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，提高教學質(zhì)量。

三、結(jié)論

通過對以上內(nèi)容的分析可以發(fā)現(xiàn)，音樂作為促進學生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的學科，在人的成長過程中起著不可替代的作用。因此，教師應(yīng)當加強學生重視音樂學習的意識。而作為音樂教師，必須合理利用多媒體來有效地激發(fā)學生的學習積極性。只有這樣，才能體現(xiàn)音樂的魅力，才能實現(xiàn)音樂的最終教學目標。

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作者簡介：褚玲霞（1981-），女，山東省棗莊市薛城區(qū)人，本科，棗莊市第八中學，中教二級，研究方向：音樂。