陶云明　李京

[摘?????????? 要]? 職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課形式，不能僅局限于課堂授課形式，教師應該主動帶領學生走出課堂，在戶外進行生動活潑的授課形式，如職業(yè)生涯· 職場課程活動周，這是一種以游戲互動的戶外體驗授課新形式，授課采用大型戶外闖關的模式，引導學生正確認識生涯規(guī)劃和職場競爭，面向全校學生開放授課，為期一周。讓學生感受生涯認知與自我探索的樂趣，思考自己未來職業(yè)中提前要做哪些準備，幫助學生樹立生涯規(guī)劃的意識，全面培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃的能力。幫助他們更好地意識到生涯規(guī)劃的重要性，這種生涯教育的內(nèi)容也更加形象直觀，更容易被學生接受和學習。同時，對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的多種有效授課形式進行探索，豐富職業(yè)生涯教育的內(nèi)容。

[關??? 鍵?? 詞]? 新型教育;生涯規(guī)劃;課程活動周

[中圖分類號]? G717??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0100-02

一、生涯職場課程活動周對大學生未來規(guī)劃的意義

2018年4月招生就業(yè)處就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導中心組織生涯·職場課程活動周，在任課教師的積極配合和引導下，1000多名在校大學生歷時五天圓滿完成了職業(yè)生涯和職場體驗活動。學校作為全國職業(yè)教育先進單位、國家高等職業(yè)教育綜合改革試驗區(qū)建設單位，歷來重視學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導體系的建立，每年生涯職場活動周都得到了學校領導的高度重視和大力支持。

二、生涯職場活動周活動的基本情況

生涯職場活動周的體驗活動共分為3個模塊，分別是生涯意識、自我了解和職業(yè)探索，這3個模塊用于激發(fā)學生生涯相關的意識、了解自身的興趣能力和價值觀、探索職業(yè)所需相關知識和能力。在參與完活動周之后，學生對生涯規(guī)劃的知識有了更深的理解，并且知道如何運用這些知識幫助自己，對自己的學習和職業(yè)發(fā)展也有了更多的思考。

（一）生涯意識：學生有意識地進行生涯規(guī)劃，在此過程中，同時考察學生的生涯適應力以及對生涯與生活的平衡等思考，全方位地考察學生是否對職業(yè)生涯進行過一定的思考。

（二）自我認知：學生對自己的職業(yè)興趣、相關能力、能力與工作的匹配、工作價值觀等的認識。職業(yè)認知：學生對實際的工作和職場情況的了解，包括求職過程、行業(yè)發(fā)展、相關法律等。對職業(yè)更全面的認知可以幫助學生形成對職場和工作的合理期待，進而更好地適應職場。專業(yè)認知：學生對專業(yè)的相關考慮，包括選擇專業(yè)的原因、對專業(yè)的滿意度、想要得到提高的方面、遇到的困難等。

（三）職業(yè)探索：學生探索在準備進入職場的過程中，相關的影響因素、遇到的困難和需要的幫助等。

三、生涯職業(yè)課程活動周評價與反饋

1.本次活動中，共有616名學生參與生涯活動周的問卷填寫，平均年齡為19.38歲。其中男生占70.1%，女生占29.9%。大一的學生占50.0%，大二的學生占29.2%，大三的學生占20.8%。包含來自電腦藝術設計、電氣自動化、電子商務等許多不同專業(yè)的學生，其中以電子信息、計算機網(wǎng)絡、機電一體化的學生最多。

2.616人參加調(diào)研問卷（調(diào)研問卷節(jié)選）：

在生涯課程活動周現(xiàn)場，學生以極高的熱情參與了全部項目的體驗，學生體驗后的感受是模塊內(nèi)容設計簡潔生動，且前后連貫，活動安排豐富有趣，在活動中，對許多職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、知識和方法有了更多了解和運用。同時，借助活動周對自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、價值觀和職業(yè)生涯發(fā)展方向有了更清晰的認識和更有效的行動計劃，也增強了學習和實踐的動力，更加意識到在職場中的競爭壓力，希望學校在今后能夠持續(xù)開展這樣的教學活動。

通過對現(xiàn)場參與學生的抽樣調(diào)查，約87%的學生表示，經(jīng)過活動周對職業(yè)生涯規(guī)劃有了更深的認識，有超過80%的學生表示，如果有機會想繼續(xù)參加類似的體驗活動。

在本次生涯課程活動周中，學生認為對自己最有幫助的三個活動依次是“生涯過山車（對生涯變化和適應能力的強調(diào)）”“生命之花（對生活中各方面平衡的強調(diào)）”“生命線（對生命有限，珍惜時間的強調(diào)）”。同時，前兩個活動也是學生認為最有趣的三個活動之一，表明活動的趣味性能夠更好地吸引學生，進而幫助學生進行生涯思考和探索。另外，生命線活動也受到了學生的歡迎，反映了該活動所倡導的生命有限、珍惜時間的意識，對學生具有一定的啟發(fā)作用。另一個被認為最有趣的活動的是“興趣大?！保@個活動通過結(jié)合貝殼和興趣的形式，通過不斷篩選，幫助學生明確自己的真實興趣，也受到了大家的歡迎。

結(jié)合學生的現(xiàn)狀、遇到的困難和想要的幫助，學?？梢钥紤]從以下幾方面入手，幫助學生更好地進行生涯規(guī)劃。

在生涯意識上，盡早引入生涯課程和相關活動，采用豐富多彩的形式吸引學生對生涯規(guī)劃的關注，進而引導學生形成生涯規(guī)劃的意識。生涯規(guī)劃并不是一個簡單地決定選擇什么樣的工作的過程，而是處在不斷發(fā)展、根據(jù)周圍信息和自身考慮不斷變化的過程，因此需要一定的時間和精力投入。

在自我探索上，幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的職業(yè)興趣，可以考慮借助專業(yè)測評，提供多樣化的兼職和實習機會，幫助學生建立職業(yè)興趣和真實職業(yè)之間的聯(lián)系，使學生找到更適合自己的職業(yè)。

在職業(yè)認知上，可以考慮邀請高年級學生、畢業(yè)生、相關從業(yè)人士來分享，幫助學生形成更直接、更準確的對具體職業(yè)的認識，而不只是模糊的印象和了解。

在專業(yè)學習上，建議學校提供更多與專業(yè)相關的實習機會，使學生能夠?qū)W以致用;也可以考慮根據(jù)用人單位和市場需求的變化，及時設立動態(tài)調(diào)節(jié)或補充的機制，幫助學生擴展專業(yè)適應程度，提升面對就業(yè)市場的變化和發(fā)展的信心。同時，提供課程外的專業(yè)支持，如互助小組等，幫助學生更好地完成學業(yè)。

在職業(yè)準備上，建議學校加強調(diào)查，及時收集學生在求職過程中遇到的問題，給予更有針對性地支持和幫助。例如，充分發(fā)揮校友和兄弟院校資源，充實招聘信息庫，利用信息推薦系統(tǒng)進行每日招聘信息推送，幫助學生及時了解相關信息;舉辦特定的求職能力培訓，如簡歷制作、面試經(jīng)驗等，幫助學生提高特定的求職能力，提升求職成功率;與知名企業(yè)的HR保持良好互動，及時獲取有效的招聘信息和應聘要求，或者邀請他們來校進行講座分享，為學生提供面對面交流的機會，獲得更多實際可操作的參考建議。

通過生涯課程活動周的舉辦，學校的教師從過去不敢教生涯課程、不知怎么教到現(xiàn)在全校教師紛紛申請授課、參與活動、共同提升和成長。同時，學生給出了一些具體的建議，幫助活動周更加完善，主要包括如下幾點：生涯課程應該在大一開設，大二開始有特定能力的生涯培訓營、生涯規(guī)劃的主題講座、個體的生涯咨詢與規(guī)劃等。希望今后能定期舉行類似活動，提供給學生更多機會進行生涯規(guī)劃的學習;希望增加更多項目，包含更多的內(nèi)容，特別是關于社會實踐、心理素質(zhì)等方面;希望能夠分專業(yè)進行，使生涯規(guī)劃更具針對性。