劉名

[摘?????????? 要]? 職業(yè)教育與書法教育既有區(qū)別，又有聯(lián)系，相輔相成，互為補充。書法教育在職業(yè)教育領(lǐng)域有著重要作用和意義，目前，在職業(yè)教育領(lǐng)域存在著很多問題，如，對職業(yè)教育和書法教育融合認識不足，重視不夠;書法教學(xué)安排不得當;書法教育人財物投入很少，書法師資隊伍不健全;客觀條件限制等。建議職業(yè)院校充分認識書法教育與職業(yè)教育融合的必要性和可行性;不斷完善書法教育制度性安排，著力提高書法教師隊伍建設(shè)水平，設(shè)立書法教研室安排專職書法教師，以鋼筆字練習(xí)、講座、作業(yè)批改、書法比賽為主要形式，實現(xiàn)職業(yè)教育理念和書法教育方式的融合創(chuàng)新。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 職業(yè)教育;書法教育;融合;創(chuàng)新

[中圖分類號]? G712???????????? ? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0008-03

一、職業(yè)教育與書法教育的關(guān)系

（一）職業(yè)教育與書法教育的異同

職業(yè)教育與書法教育不是一種類型的教育。首先表現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面的側(cè)重點不同。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。職業(yè)教育以職業(yè)能力為本位，以就業(yè)為目標，滿足職業(yè)需要，目標明確。書法教育的側(cè)重點是書寫訓(xùn)練，提高審美素質(zhì)、修身養(yǎng)性。少數(shù)書法專業(yè)院校培養(yǎng)書法研究和書法教育人才。其次，職業(yè)教育重視短期技術(shù)技能訓(xùn)練，學(xué)制較短。書法教育也是一種技能教育，但更重視長期訓(xùn)練，主要是滿足審美需要和精神需要。書法教育是一種養(yǎng)成教育，需要綜合多方面文化素質(zhì)和社會實踐。最后，職業(yè)教育的產(chǎn)生和發(fā)展較晚，傳統(tǒng)的東西較少。因為定位較低，顯得格調(diào)不高。書法教育則有悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，書法家有著崇高的社會地位，書法教育作為文化活動滲透到全民族、全社會。

書法教育與職業(yè)教育也有相同點。首先，職業(yè)教育與書法教育都很重視技能訓(xùn)練。也可以說，它們都要求反復(fù)練習(xí)。書法講“字無百日功”，要求“日課”。要求學(xué)生每天都要寫，每天都要練。不要見異思遷，不可輕易換帖。職業(yè)教育要求學(xué)生認真做好基礎(chǔ)的工作，一個技能點需要反復(fù)操練。其次，二者都比較實用。當代書法教育家歐陽中石先生提出“作字行文，文以載道，以書煥采，切時如需?！睂懸皇趾米?，不但自己心情舒暢，表達清楚明白，規(guī)范而美觀，觀者也會嘖嘖稱嘆。職業(yè)教育主要目的是服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。學(xué)生也是為了就業(yè)才學(xué)，實用性是不言而喻的。最后，二者都比較重視社會倫理道德，不主張標新立異，過分創(chuàng)新。書法教育重視好習(xí)慣的養(yǎng)成，主張尊重傳統(tǒng)，恪守法度。職業(yè)教育重視培養(yǎng)誠實守信、踏踏實實的品質(zhì)。

（二）職業(yè)教育與書法教育的內(nèi)在關(guān)系

書法教育是職業(yè)教育的應(yīng)有內(nèi)容?！坝补P書法教育是職業(yè)教育發(fā)展的需要，它可以完善職業(yè)教育的培養(yǎng)目標”。職業(yè)培養(yǎng)具有一定的綜合素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的專門人才。職業(yè)教育是面向社會為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)實用人才，一般學(xué)生畢業(yè)后，就參加到具體而普通的工作中去。這個看似普通的高職畢業(yè)生群體，提供了基本的技術(shù)技能型勞動力，是我國社會發(fā)展的重要力量。目前，我國大力提倡的“工匠精神”，實際是對以職業(yè)院校畢業(yè)生為主體的社會勞動者的重新認識和重視。職業(yè)院校的學(xué)生，不僅因其學(xué)習(xí)的專業(yè)原因，還是因其從事工作原因，與社會文化活動既有密切的聯(lián)系，也有相當?shù)木嚯x。

從聯(lián)系上說，一些文科、商科院校培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)社會、文化相關(guān)理論知識，從事與社會、文化相關(guān)的工作;旅游管理的工作涉及大量的文化活動;文秘工作需要一定的手寫文字識別能力;會計專業(yè)，要求字跡清晰規(guī)范美觀等。這些都不能一蹴而就，需要靠長期養(yǎng)成，都可以在書法學(xué)習(xí)中潛移默化地得到訓(xùn)練。這些與文化相關(guān)的專業(yè)和工作，離不開傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。學(xué)生受到書法文化的滋養(yǎng)，可以彌補目前分科教學(xué)中重科學(xué)輕藝術(shù)、重理論輕實踐的弊病。隨著社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變，社會對人才的要求也發(fā)生了變化，需要大量技術(shù)與文化、藝術(shù)兼得的高職人才。

從距離上說，有些社會學(xué)科比較寬泛而抽象，所修的文化課蜻蜓點水。學(xué)生需要具體的書寫活動調(diào)節(jié)身心，保持健康。高職院校學(xué)制比較短，從就業(yè)為導(dǎo)向，重視短期利益，有時只抓專業(yè)技能，輕視學(xué)生個性心理需求。重實際利益，輕人文關(guān)懷，教學(xué)內(nèi)容失去應(yīng)有的雅韻深情，是當前高職院校學(xué)風(fēng)問題的根源之一。在高職院校，大力倡導(dǎo)書法文化，開展書法活動，提高書法技能，既符合高職院校比較重視實際操作的教學(xué)理念，又豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補某些制度缺陷。

書法教育是包括職業(yè)院校學(xué)生在內(nèi)的當代青年受教育的重要內(nèi)容和途徑。文化是人們參與社會活動的必要條件。書法學(xué)習(xí)是接觸傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。書法中的刻苦學(xué)習(xí)精神、積極進取精神、心理調(diào)節(jié)功能、文化交流功能，都是比較明顯的。書法涉及文字、文學(xué)、歷史、審美、社會等方面的知識，對融通、銜接大中學(xué)知識有重要意義，對提高學(xué)生綜合修養(yǎng)、豐富內(nèi)心世界有明顯作用。學(xué)習(xí)書法不僅可以修身養(yǎng)性，還能提高學(xué)生的社會活動能力。

書法教育是職業(yè)院校開展有效教育的途徑。職業(yè)院校學(xué)生，不僅僅是潛在的社會勞動力，而且是與其他學(xué)生具有同等地位的社會主義建設(shè)者和接班人，是與其他青年擁有一樣的權(quán)利和義務(wù)的青年。重視他們的文化需求，關(guān)懷他們的社會地位，也應(yīng)像重視他們的就業(yè)能力一樣。這是關(guān)乎教育公平的大問題。因此職業(yè)教育領(lǐng)域，也應(yīng)該大力倡導(dǎo)文化傳統(tǒng)，舉辦豐富多彩的書法活動，培育健全的人格、富足的心靈。

二、職業(yè)教育與書法教育的融合問題

職業(yè)教育與書法教育也存在矛盾，主觀上存在態(tài)度不積極、融合實踐創(chuàng)新不足的問題?？陀^上，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，書法從主要工作技能讓位于計算機技能，辦學(xué)條件的客觀限制也比較明顯。

（一）對二者融合的必要性、可行性認識不足，重視不夠

在職業(yè)院校辦學(xué)中，一些教育工作者認識不到書法教育的重大意義和作用，導(dǎo)致對書法教育不重視。有人認為，“寫寫書法”，是“老干部”所為，是老年人的休閑活動。書法修身養(yǎng)性還行，坐不下來，通過練字磨磨性子讓人安靜下來，除此之外，沒有什么其他價值。這種認識是非常偏頗的。其實書法教育與現(xiàn)行的美術(shù)教育是不同的。文字既有實用功能，又是一個國家、民族的精神支柱和象征。每個中國人都應(yīng)認識中國字，寫好中國字。這是一種與生俱來的權(quán)利，也是一種不能推辭的義務(wù)。否認一個中國人學(xué)習(xí)書法的精神動力，是可恥的。我們從事職業(yè)教育的，應(yīng)該從每個國民都應(yīng)有從事文化活動的權(quán)利和義務(wù)這一角度，認識書法的育人功能。通過書法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、民族自豪感、文化自信心。從安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)實踐來看，書法教育內(nèi)涵深刻，延展性很好。不少學(xué)生回憶說，在學(xué)校上學(xué)時忘不了的是每周都要寫寫字。他們講這個話的時候不是抱怨，而是感恩。現(xiàn)實中，因為書法的融通性，很難將書法放在某一種課程中，因此內(nèi)在的書法學(xué)習(xí)需求總是和現(xiàn)實相抵。如果我們能夠回溯歷史，就會發(fā)現(xiàn)，“書”是“六藝”之一，在我國歷史上的任何時期，書法都是教育中的一項重要內(nèi)容。它的深刻沉著不是以某一種教育類型、教育制度能夠排除在外的。安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是在長期的辦學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，不可能也不應(yīng)該把書法教育排除在外。像會計專業(yè)，會計實訓(xùn)就要求把賬本做得漂漂亮亮;像文秘專業(yè)，就應(yīng)該能夠認讀鋼筆字。盡管學(xué)制較短，需要學(xué)習(xí)的職業(yè)技能很多，鋼筆字練習(xí)還是最受學(xué)生喜歡的教學(xué)活動之一。

（二）書法教學(xué)安排不得當，課時不夠、范圍狹窄

（1）開設(shè)書法課的專業(yè)較少。除文秘、師范等少數(shù)專業(yè)和院校開設(shè)書法課外，很少專業(yè)開設(shè)書法課。大多數(shù)學(xué)校都是以選修課的形式開設(shè)的，學(xué)生混學(xué)分的情況并不鮮見。安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院每學(xué)期都有一次公選課選修機會，每次開兩個班，每班人數(shù)100人。（2）課時少，不符合書法教學(xué)規(guī)律。即使開設(shè)了書法，學(xué)生也比較認真，靠幾十節(jié)書法課也寫不好字。書法公選課往往草草了事。

（三）書法教育投入很少，書法師資隊伍不健全

學(xué)校沒有一個書法教室，也沒有一名專職書法教師。很多人認為書法教育在職業(yè)院?？捎锌蔁o，應(yīng)當是無。目前，我們一方面沒有專職教師。另一方面有書法教學(xué)水平的兼職教師也比較少。安徽商貿(mào)學(xué)院現(xiàn)有教職員工約500人，經(jīng)常交流書法的僅有10余人，能夠分出精力來教學(xué)的僅有數(shù)人。很多教師，因為工作忙，教研任務(wù)重，抽不出時間來學(xué)習(xí)書法。就本人的經(jīng)驗來說，寫字看似人人都會，實際上教學(xué)上完全不是如此。擅長書法教學(xué)的教師，是一種極為珍貴的稀缺資源。沒有書法教室，沒有教育經(jīng)費，沒有書法教師，等于是無米之炊。中等職業(yè)教育是一種基礎(chǔ)教育，當然要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，包括練習(xí)書法。高等職業(yè)教育雖說是一種高等教育，但是學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德倫理也很重要。職業(yè)院校僅僅把資金和人才投入在專業(yè)上，只是一種發(fā)展策略，與企業(yè)經(jīng)營是一個道理，但是違背了教書育人的根本所在。我們要在戰(zhàn)略上，充分認識書法教學(xué)的重大意義和作用，將職業(yè)院校的一部分資源轉(zhuǎn)移到書法等傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承上來。

（四）客觀條件限制，書法學(xué)習(xí)熱情不夠

今天已經(jīng)進入數(shù)字時代，科技進步日新月異，城鎮(zhèn)化水平越來越高，社會對人才的要求發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。一方面，知識型工作越來越占主體，工作對人的學(xué)歷要求越來越高。識字率已經(jīng)相當高，文盲已經(jīng)成為歷史。也就是說，今天的書法最高水平雖然不見得比歷朝歷代高，但是總體上，國民書寫能力的普及也超過歷史上任何時期。審美成為主導(dǎo)需求，通過書法訓(xùn)練審美能力，反觀內(nèi)修的人越來越多?！俺?jīng)”等個人靈修類文化活動日漸增多。另一方面，不可否認的是，電腦、手機、復(fù)印機某方面取代了手寫。做作業(yè)、考試都用電腦了，提交都是電子的了。還有練字的必要嗎？還有練字的環(huán)境嗎？我們看到，很多教師都寫不好字。職業(yè)院校的學(xué)生寫的字歪歪扭扭。學(xué)習(xí)、工作中，寫字機會少，寫不好字是正常的。但是寫字少了一定的實用價值，就沒有練習(xí)的必要了嗎？改革開放以來，“書法熱”持續(xù)了四十年，書法并沒有因為科技進步和人才選拔標準的多樣化而衰退。這說明，越是政治、經(jīng)濟、社會的高度發(fā)達，書法等傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分越有生命力?！笆謾C控”“低頭族”充斥的今天，學(xué)生信息接受的數(shù)量不少于任何時代，但是信息的質(zhì)量、思維品質(zhì)和想象能力，是否能與以往相提并論呢？

三、職業(yè)教育與書法教育的融合創(chuàng)新

（一）充分認識書法教育與職業(yè)教育融合的必要性和可行性，是樹立融合創(chuàng)新理念的前提

通過上面論證，我們認為書法教育與職業(yè)教育的融合，既有必要性，也有可行性。學(xué)校應(yīng)充分認識以書法為代表的文化活動對職業(yè)人才培養(yǎng)的作用。書法不是單純的文化藝術(shù)活動，它的內(nèi)涵之深刻、外延之大，非一般文化藝術(shù)活動可比?？梢哉f書法練習(xí)是每個中國人健全人格養(yǎng)成和社會生活所不可缺少的活動。職業(yè)教育雖然有明顯的特點，但是考慮到職業(yè)教育的創(chuàng)新性和書法活動的柔性、適應(yīng)性，認為書法教育與職業(yè)教育的融合是可行的。否認書法教育的育人功能，否認職業(yè)教育的創(chuàng)新性、柔性，只考慮職業(yè)教育重視專業(yè)技能、就業(yè)本位的特點，很難關(guān)懷青年的情感訴求。否認書法教育的柔性、適應(yīng)性，刻板地認識書法教育，必然思維不張，也就想象不出書法教育與職業(yè)教育融合的可能性和必要性了。安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是在悠久的辦學(xué)中積累了自信。學(xué)校包容大度、尊師重道，校風(fēng)樸實厚重、沉雄大氣。重視文化傳承、文風(fēng)昌盛。創(chuàng)始人李光炯先生是近代著名愛國教育家，陳獨秀、柏文蔚、劉師培、蘇曼殊、俞子夷等中國近現(xiàn)代思想巨匠先后在本校任教，中國書畫藝術(shù)大師黃賓虹先生曾在本校襄理校務(wù)。改革開放以來，學(xué)校在商科的基礎(chǔ)上積累了辦學(xué)經(jīng)驗，形成了“一支筆一本賬”等鮮明的教育特色，具備了較好的書法教育與職業(yè)教育融合創(chuàng)新的條件。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，有傳承我國職業(yè)教育的歷史使命感、文化責任感和擔當精神。結(jié)合多方面考慮，綜合實踐，倡導(dǎo)職業(yè)教育與書法教育的融合創(chuàng)新。

（二）不斷完善書法教育制度性安排，是職業(yè)教育與書法教育融合創(chuàng)新的根本保障

教師是學(xué)校的老師，學(xué)生是學(xué)校安排給教師的學(xué)生。沒有制度性安排，教師的智慧是離散的，學(xué)生的訴求也只能被壓抑。學(xué)校應(yīng)從制度性安排的角度出發(fā)，為職業(yè)教育與書法教育的融合創(chuàng)新提供根本保障。安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求學(xué)生晚自習(xí)練習(xí)書法，根據(jù)系部及人數(shù)，組建教師指導(dǎo)隊伍，合理安排教師指導(dǎo)，給予課時報酬，指導(dǎo)標準參考職業(yè)技能大賽標準。每學(xué)年分批安排課鋼筆字書法講座，講座對象涵蓋全體學(xué)生。教學(xué)任務(wù)要求明確，給予合格者一定的學(xué)分。這些形成了制度性安排，并且在不斷完善中，為書法教育和職業(yè)教育的融合創(chuàng)新提供了根本保障。作為教師、管理者、學(xué)生等各群體，都感到有責任、有共識、熱情高。

（三）著力提高書法教師隊伍建設(shè)水平，設(shè)立書法教研室安排專職書法教師，是重要支撐

沒有能教善教的老師，再好的理念，都是空談。在制度性安排中，一個特別重要的方面就是師資隊伍建設(shè)。我們需要高水平的教師，需要組建一支有教學(xué)能力、有教學(xué)時間的教師隊伍。從長遠角度和戰(zhàn)略角度，有必要設(shè)立書法教研室，安排數(shù)名書法專職教師。有的師范院校，安排書法專職教師。師范院校是培養(yǎng)教師，同樣是一種職業(yè)教育。一些文科、商科類職業(yè)院校，它們培養(yǎng)的人才，也是進行文化傳播活動，與書寫高度相關(guān)，為什么不能安排書法專職教師呢？比如會計、文秘、法律文書等專業(yè)。書法專職教師并不一定就是上書法課。在信息化教學(xué)發(fā)達的今天，應(yīng)淡化課堂教學(xué)，充分利用數(shù)字化教學(xué)手段，開發(fā)線上精品課程，把互動性做到高水平等。僅僅靠兼職老師來做，事倍功半。專業(yè)的事情專業(yè)的人來做。每所職業(yè)院校應(yīng)考慮安排數(shù)名專職書法教師。

（四）以鋼筆字練習(xí)、講座、作業(yè)批改、書法比賽為主要形式，是實現(xiàn)職業(yè)教育和書法教育融合的重要途徑

職業(yè)教育與書法教育融合創(chuàng)新，應(yīng)找準途徑。筆者認為，從課時安排上做文章是不可行的，也沒有必要。應(yīng)該分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，見縫插針地搞好書法教育。抓住職位教育重視也重視素養(yǎng)，看到學(xué)生道德習(xí)慣養(yǎng)成的這一特點，在書法教育中提煉鋼筆字練習(xí)可以磨煉意志、修身養(yǎng)性的作用，與學(xué)生年齡特點相融合。抓住學(xué)生愛美的特點，在書法教育中提煉鋼筆字美育這一功能，與學(xué)生愛美之心融合。抓住職業(yè)教育重視技能訓(xùn)練和技能比賽這一特點，開展書法技能比賽。在書法教育上，通過編輯校本教材、出版字帖等，提供成熟的學(xué)習(xí)方案。教學(xué)應(yīng)以經(jīng)典法帖作學(xué)習(xí)對象，尊重傳統(tǒng)，結(jié)合實際，不拿學(xué)生做實驗。方案設(shè)計上，以柳體楷書鋼筆字練習(xí)為主要內(nèi)容，形成柳體楷書競技的風(fēng)氣，便于交流、提高，切合職業(yè)教育的實際。

參考文獻：

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