王娜

[摘?????????? 要]? 現(xiàn)代化的高職教育對(duì)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也更高，通過(guò)學(xué)校的理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)踐技能相互結(jié)合，能夠有效地推動(dòng)我國(guó)高職人才的全面發(fā)展。高職院校的產(chǎn)教融合能夠培養(yǎng)更符合社會(huì)需要的人才，將現(xiàn)代化的企業(yè)管理模式深入高職教學(xué)中，將實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)校聯(lián)系相互結(jié)合創(chuàng)造新的人才培養(yǎng)模式，提升當(dāng)前市場(chǎng)中的人才質(zhì)量，全方位拔高學(xué)生的整體素質(zhì)，對(duì)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才具有重要意義。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 高職院校;產(chǎn)教融合;協(xié)同育人;創(chuàng)新;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0004-02

產(chǎn)教融合是當(dāng)前很多高校和高職院校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的一種教學(xué)模式，為的是在學(xué)生走向社會(huì)之前鍛煉其實(shí)踐技能，更好地將學(xué)校的理論知識(shí)變成實(shí)踐能力，最終達(dá)到技能的全面提升和綜合能力的逐漸增強(qiáng)。產(chǎn)教融合模式能夠?qū)a(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的要素緊密地集合，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育人才的素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到協(xié)調(diào)育人的最終目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，高職院校如何推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人、加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)，加快學(xué)校治理結(jié)構(gòu)改革，創(chuàng)新教育培訓(xùn)服務(wù)供給具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、產(chǎn)教融合的必要性和政策支持

（一）產(chǎn)教融合的必要性

當(dāng)前高職學(xué)校主要是為了相關(guān)的產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型人才，這些人才在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和能夠在實(shí)踐崗位中得到有效的應(yīng)用，這些人才具有鮮明的職業(yè)性和技能性，在進(jìn)入崗位時(shí)能夠馬上應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)崗位目標(biāo)[1]。高職學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在學(xué)中做、在做中學(xué)，學(xué)習(xí)的技能和職業(yè)能力是滿足今后走上工作崗位的重要需求。企業(yè)一般需要技術(shù)人才幫其創(chuàng)造利潤(rùn)和提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，高職院校在發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)，將其科研成果和知識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐成果，利用相關(guān)行業(yè)的新技術(shù)和新知識(shí)來(lái)豐富教學(xué)課堂，讓學(xué)生在行業(yè)學(xué)習(xí)中走向行業(yè)發(fā)展的道路。提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力讓高職院校的發(fā)展更有前景。技術(shù)型人才的培養(yǎng)，一定要與企業(yè)的生產(chǎn)和管理相關(guān)，如果脫離實(shí)際，就會(huì)使學(xué)生在進(jìn)入行業(yè)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，影響學(xué)生的全方面發(fā)展。產(chǎn)教結(jié)合方式是能夠架起高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要橋梁。

（二）產(chǎn)教融合的政策保障

當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)對(duì)高職院校非常重視，通過(guò)相關(guān)的政策支持和相關(guān)的資金支持來(lái)推動(dòng)我國(guó)高職教育改革和人才資源的開(kāi)發(fā)。產(chǎn)教結(jié)合方式讓協(xié)同育人的創(chuàng)新理念應(yīng)用在高職院校當(dāng)中，應(yīng)用校企合作來(lái)培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才。教育部和國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)目前高職院校存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，制定明確的規(guī)定來(lái)激發(fā)相關(guān)企業(yè)與院校合作的內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、深化產(chǎn)教融合中存在的短板

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高職教學(xué)中的學(xué)習(xí)模式也應(yīng)該不斷變化。但是，大多數(shù)高職教學(xué)模式依舊比較單一，在產(chǎn)教融合的過(guò)程中問(wèn)題也比較多，不能滿足基本的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而在走上社會(huì)后也不能及時(shí)滿足工作崗位的需求。教學(xué)方法和教育模式的呆板使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神，于是便造就了一批缺少差異化特質(zhì)，較為同質(zhì)化的高職學(xué)子。高職院校的教育需要實(shí)踐教學(xué)作為支撐，這需要深化產(chǎn)教融合，很多高職院校開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，對(duì)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐性滲透不夠，在后期實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)各種問(wèn)題，影響正常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐需要完備的教學(xué)環(huán)境和專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)老師，如果沒(méi)有將其準(zhǔn)備好就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)后勁不足的情況。產(chǎn)教結(jié)合能夠有效地解決學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，所以，作為當(dāng)前的高職教育工作者一定要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加有效。

三、高職院校產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)路徑探索

（一）創(chuàng)新體制機(jī)制激活辦學(xué)氛圍

高職教育要想提升其教育的有效性，一定要根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展要求進(jìn)行推廣。依據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)發(fā)展行業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，教師和相關(guān)行業(yè)中的人員一起合作培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位素質(zhì)提升。要想產(chǎn)教真正實(shí)現(xiàn)融合，就需要相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和教育連接緊密，通過(guò)更加深層次的互動(dòng)，相互支持，相互促進(jìn)。企業(yè)的人才需求是學(xué)校人才培養(yǎng)的方向，二者只有共同發(fā)展，才能符合當(dāng)前產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的要求。通過(guò)發(fā)展人才的綜合能力來(lái)保證企業(yè)和相關(guān)學(xué)校之間資源整合，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)多方面聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展[2]。職業(yè)院校、相關(guān)行業(yè)企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)等多主體相互結(jié)合，制定高職教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)人才培養(yǎng)全面化，提高人才在今后工作過(guò)程中的實(shí)踐能力，保證推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，產(chǎn)教結(jié)合、協(xié)同育人的方式是要以資源共享為基礎(chǔ)的，企業(yè)需要針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而培養(yǎng)出有利于當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)與企業(yè)緊密合作，與政府、社會(huì)等多方合作來(lái)建立相關(guān)的培訓(xùn)中心，面向一些重點(diǎn)高職院校進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)業(yè)的平臺(tái)和研究院的設(shè)立，培養(yǎng)全方位、綜合型的創(chuàng)新型技術(shù)人才。

（二）注重協(xié)同育人培養(yǎng)高質(zhì)量人才

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康的發(fā)展，各個(gè)產(chǎn)業(yè)也逐漸從粗放型轉(zhuǎn)向精細(xì)型。創(chuàng)新發(fā)展是目前我國(guó)各個(gè)經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展的重要方向。高職院校也要以創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng)為主，很多高職學(xué)校發(fā)展方向比較模糊，并沒(méi)有重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，所以要想促進(jìn)技術(shù)性人才發(fā)展，就需要高職院校從重視數(shù)量到重視質(zhì)量。應(yīng)用政府引導(dǎo)和企業(yè)引導(dǎo)綜合人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展[3]。協(xié)同育人一般表現(xiàn)為高職等職業(yè)學(xué)校和跨界的教育體系相互合作，學(xué)校在整個(gè)高職教育體系中成為主體，讓學(xué)校各方面形成聯(lián)動(dòng)，融合社會(huì)辦學(xué)模式和企業(yè)辦學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)性人才。在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)要搭建立體化的協(xié)同育人平臺(tái)，保證人才的多樣性與科學(xué)性。校企合作開(kāi)發(fā)過(guò)程中，一定要重視核心課程的制定，通過(guò)科學(xué)的教材，建立相關(guān)的資源庫(kù)，讓學(xué)生能自由進(jìn)行知識(shí)的獲取，還要打造一支教師隊(duì)伍，通過(guò)在學(xué)校和企業(yè)雙向的支持和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)技術(shù)積累，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)拓展

在高職院校中，注重學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)是學(xué)生將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)能力提升的重要方式，所以一定要?jiǎng)?chuàng)新高職院校中的教學(xué)模式，與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合，堅(jiān)持協(xié)同育人的辦學(xué)理念，培養(yǎng)更加適合當(dāng)前社會(huì)的人才。根據(jù)不同區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨髞?lái)進(jìn)行有針對(duì)性的辦學(xué)，通過(guò)加強(qiáng)技術(shù)技能積累，讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，提升其服務(wù)能力，將自己發(fā)展成為一種產(chǎn)業(yè)內(nèi)的推動(dòng)力量。通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整來(lái)驅(qū)動(dòng)專業(yè)設(shè)置，致力于實(shí)現(xiàn)整個(gè)行業(yè)內(nèi)技術(shù)積累，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。高職院校的產(chǎn)業(yè)結(jié)合過(guò)程中，一定要重視建立職業(yè)教育園區(qū)平臺(tái)。學(xué)校和企業(yè)在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)揮自己的主體作用，通過(guò)相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地和研發(fā)中心的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)知識(shí)，這樣才能使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和需求是一致的。讓學(xué)生提前掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，針對(duì)這些平臺(tái)技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的支持，解決行業(yè)發(fā)展過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題，學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中一定要加強(qiáng)與信用良好、專業(yè)對(duì)口的企業(yè)的合作，探索新的教學(xué)方式和新的教學(xué)途徑，通過(guò)開(kāi)設(shè)一些專業(yè)課程和特色課程來(lái)提升高職院校的教學(xué)有效性，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提升[4]。

（四）聚焦“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，保證產(chǎn)教融合順利實(shí)施

高職院?！半p師型”教師在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的作用日益凸顯，加強(qiáng)學(xué)校教師和企業(yè)工程師的雙向交流，營(yíng)造“雙師型”教師培育環(huán)境。聘請(qǐng)企業(yè)高技能人才、工程管理人員、能工巧匠到學(xué)校兼職以優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專兼職教師協(xié)同育人，切實(shí)提升師資隊(duì)伍的整體水平和建設(shè)水平。完善教師繼續(xù)教育體系，支持高職學(xué)校教師定期到企業(yè)鍛煉和進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，學(xué)習(xí)企業(yè)的新技術(shù)和新工藝，鼓勵(lì)教師帶著課題與企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用新技術(shù)和科研開(kāi)發(fā)能力，并探索修訂教師資格條例，將具有一定的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為高職院校教師資格準(zhǔn)入的必要條件，構(gòu)建既懂理論和教學(xué)，又懂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“雙師型”隊(duì)伍。

（五）創(chuàng)新教育培訓(xùn)服務(wù)，拓寬產(chǎn)教融合渠道

在產(chǎn)教融合的過(guò)程中，需要重視學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，要根據(jù)國(guó)家對(duì)相關(guān)的資格證書(shū)的要求來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，通過(guò)相關(guān)的職業(yè)技能考核和職業(yè)技能鑒定等方式來(lái)保證專業(yè)能力的提升。在產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的過(guò)程中一定要重視學(xué)生的安全生產(chǎn)培訓(xùn)和職業(yè)道德培訓(xùn)，通過(guò)這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效的提升，也能讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到增強(qiáng)?，F(xiàn)代的教學(xué)模式更加符合當(dāng)前的高職院校發(fā)展需求，通過(guò)對(duì)多種人才的培養(yǎng)保證人才的質(zhì)量，將新知識(shí)和新理念灌輸在高職教育當(dāng)中，能夠有效提升學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力，最終推動(dòng)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，產(chǎn)教結(jié)合的模式和協(xié)同育人的理念是當(dāng)前高職院校培養(yǎng)人才的重要手段，為了滿足我國(guó)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)要求，一定要圍繞產(chǎn)業(yè)需求和技術(shù)需要來(lái)進(jìn)行資源的整合和配置，加深校企合作，提升各方主體的能力，構(gòu)建全面發(fā)展的新平臺(tái)是培養(yǎng)人才、提升人才質(zhì)量的重要措施。

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