季莎莎

[摘?????????? 要]? 專(zhuān)業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的生命力，隨著研學(xué)旅游的快速發(fā)展，嘗試探討絲路研學(xué)旅游課程的開(kāi)發(fā)，以期對(duì)敦煌職業(yè)教育的改革創(chuàng)新提供借鑒。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 敦煌職業(yè)教育;絲路研學(xué);旅游課程

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712?????? ?????????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0198-02

一、絲路研學(xué)旅游課程開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備階段

（一）成立絲路研學(xué)旅游課程開(kāi)發(fā)小組

絲路研學(xué)游的發(fā)展需要更多的高技能和高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，推動(dòng)了敦煌職業(yè)教育開(kāi)發(fā)絲路研學(xué)旅游課程，目前絲路研學(xué)旅游課程的開(kāi)發(fā)面臨無(wú)經(jīng)驗(yàn)可尋、無(wú)專(zhuān)業(yè)人才操作，甚至還面臨缺少經(jīng)費(fèi)等眾多問(wèn)題需要解決，為了能夠更加科學(xué)、合理地開(kāi)發(fā)絲路研學(xué)旅游課程，首先成立絲路研學(xué)旅游課程開(kāi)發(fā)小組，小組由職業(yè)教育的骨干教師、相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的專(zhuān)家、旅游行業(yè)的專(zhuān)家組成，探討、修訂、完善絲路研學(xué)旅游課程的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。任何一門(mén)課程的開(kāi)發(fā)都不是一蹴而就、一成不變的。絲路研學(xué)旅游課程的開(kāi)發(fā)需要小組通過(guò)試點(diǎn)、反饋，然后形成指導(dǎo)意見(jiàn)，從而形成滾動(dòng)修訂絲路研學(xué)旅游課程教學(xué)內(nèi)容的體系。

（二）絲路研學(xué)旅游課程開(kāi)發(fā)調(diào)研

調(diào)研是課程開(kāi)發(fā)的前提，決定著專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成敗。學(xué)校對(duì)課程開(kāi)發(fā)沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和研究，會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、不科學(xué)等問(wèn)題的出現(xiàn)，最終導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)建設(shè)的半途而廢。所以絲路研學(xué)旅游課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)敦煌的職業(yè)教育必須進(jìn)行認(rèn)真全面的調(diào)研，調(diào)研包括敦煌旅游行業(yè)企業(yè)絲路研學(xué)游旅游需求的調(diào)查、區(qū)域?qū)W校同類(lèi)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)研、敦煌職業(yè)學(xué)校的教學(xué)調(diào)研三個(gè)方面。調(diào)研由絲路研學(xué)旅游課程開(kāi)發(fā)小組具體實(shí)施，根據(jù)具體的調(diào)研情況形成調(diào)研報(bào)告，綜合論證分析，進(jìn)而確定絲路研學(xué)旅游課程內(nèi)容和可行度。

二、構(gòu)建絲路研學(xué)旅游課程體系

（一）絲路研學(xué)旅游課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

絲路研學(xué)旅游課程目標(biāo)是敦煌的職業(yè)教育學(xué)生在一定的時(shí)間段絲路研學(xué)旅游課程力圖最終達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。具體地說(shuō)，敦煌職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)絲路研學(xué)旅游課程分為三個(gè)階段，第一階段是學(xué)習(xí)的第一年為在校學(xué)習(xí)時(shí)間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)絲路研學(xué)旅游課程的相關(guān)課程內(nèi)容，掌握專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);第二階段是學(xué)習(xí)的第二年為實(shí)習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生去旅游企業(yè)實(shí)習(xí);第三階段是學(xué)習(xí)的最后一年，從企業(yè)回到學(xué)校，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些絲路研學(xué)旅游科目。從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，絲路研學(xué)旅游課程培養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)層次：（1）培養(yǎng)的學(xué)生能勝任絲路研學(xué)導(dǎo)師的工作要求，能夠設(shè)計(jì)絲路研學(xué)旅游活動(dòng)，統(tǒng)籌安排負(fù)責(zé)整個(gè)絲路研學(xué)旅行活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成絲路研學(xué)課程;（2）培養(yǎng)絲路研學(xué)導(dǎo)師的輔助工作人員，這類(lèi)學(xué)生沒(méi)有絲路研學(xué)導(dǎo)師資質(zhì)，但有導(dǎo)游人員資格證，在具體的絲路研學(xué)旅游活動(dòng)中，協(xié)助絲路研學(xué)導(dǎo)師從事絲路研學(xué)旅游的相關(guān)工作;（3）培養(yǎng)的學(xué)生具有旅游的基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本技能，他們或許從事工作技能要求不高的絲路研學(xué)旅游的工作，或許從事與絲路研學(xué)旅游無(wú)關(guān)的其他旅游活動(dòng)。

（二）絲路研學(xué)旅游課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)校和行業(yè)要求，搭建了“公共課+專(zhuān)業(yè)課+素養(yǎng)課”的課程結(jié)構(gòu)。

1.公共必修課設(shè)置。為了更好地學(xué)習(xí)積累基礎(chǔ)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱》的要求，任何職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)都必須學(xué)習(xí)的課程，絲路研學(xué)旅游課程也不例外，絲路研學(xué)旅游課程設(shè)置里也必須包括數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、體育、思想品德、心理健康成長(zhǎng)等基礎(chǔ)課程。

2.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。根據(jù)絲路研學(xué)旅游發(fā)展和專(zhuān)業(yè)特色，絲路研學(xué)旅游專(zhuān)業(yè)課程包括敦煌旅游、敦煌歷史文化、敦煌民俗文化、敦煌飲食文化、旅游法規(guī)、導(dǎo)游技能、研學(xué)旅游、研學(xué)導(dǎo)師、研學(xué)輔導(dǎo)員、研學(xué)安全員崗位能力等課程。

3.素養(yǎng)課程設(shè)置。為了培養(yǎng)高素養(yǎng)的絲路研學(xué)旅游人才，適應(yīng)絲路旅游的發(fā)展需求，絲路研學(xué)旅游課程還應(yīng)包括旅游禮儀、計(jì)算機(jī)、旅游英語(yǔ)、口才、文學(xué)欣賞、兒童心理學(xué)、教育學(xué)、音樂(lè)舞蹈等課程。

（三）絲路研學(xué)旅游課程評(píng)估設(shè)計(jì)

課程評(píng)估是課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，絲路研學(xué)旅游課程評(píng)估可以修復(fù)課程開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題，從而使絲路研學(xué)旅游課程的開(kāi)發(fā)更加有效和合理。從階段來(lái)說(shuō)，絲路研學(xué)旅游課程評(píng)估可以分為四個(gè)階段：課程實(shí)施前的評(píng)估、課程形成性評(píng)估、終結(jié)性評(píng)估、跟蹤性評(píng)估;從評(píng)估的主體來(lái)看，絲路研學(xué)旅游課程評(píng)估來(lái)自于四個(gè)方面：學(xué)校、旅游企業(yè)、學(xué)生、絲路研學(xué)旅游課程開(kāi)發(fā)小組。

（四）絲路研學(xué)旅游教學(xué)基地設(shè)計(jì)

根據(jù)絲路研學(xué)旅游課程教學(xué)的需要，建成專(zhuān)業(yè)特色鮮明、功能完善、技術(shù)先進(jìn)、配套合理的實(shí)踐教學(xué)基地，完成專(zhuān)業(yè)所有必要的技能訓(xùn)練。絲路研學(xué)旅游課程的實(shí)踐教學(xué)基地包含兩個(gè)方面：（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)。敦煌職業(yè)教育現(xiàn)有比較齊全的導(dǎo)游等旅游實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，可以依托現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室條件開(kāi)發(fā)絲路研學(xué)旅游實(shí)訓(xùn)室。（2）校外實(shí)踐基地的建設(shè)。敦煌職業(yè)教育加強(qiáng)與一些優(yōu)勢(shì)旅游企業(yè)的合作，共建高水平的校外實(shí)踐基地。

三、絲路研學(xué)旅游課程教學(xué)實(shí)踐

絲路研學(xué)旅游課程的教學(xué)實(shí)踐分為兩個(gè)階段：第一階段時(shí)間為一年，第一輪教學(xué)實(shí)踐在完成絲路研學(xué)旅游課程群的構(gòu)建后，制訂課程教學(xué)資料，分工實(shí)施，總結(jié)絲路研學(xué)旅游相關(guān)課程建設(shè)與實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)模式改革的總結(jié)材料;第二階段時(shí)間為一年，第二輪教學(xué)實(shí)踐完善絲路研學(xué)旅游相關(guān)課程建設(shè)。

四、絲路研學(xué)旅游課程開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題

（一）絲路研學(xué)旅游課程開(kāi)發(fā)缺乏資金

近十年來(lái)，國(guó)家頒布了一系列政策支持職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境不斷改善，職業(yè)教育也取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但在發(fā)展過(guò)程中也存在不少問(wèn)題，比如職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入不足、經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)失衡、專(zhuān)任教師增長(zhǎng)緩慢、教學(xué)資源相對(duì)不足、中職高職銜接脫節(jié)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡等問(wèn)題。絲路研學(xué)旅游課程的開(kāi)發(fā)當(dāng)然也存在相關(guān)問(wèn)題，其中首要問(wèn)題就是資金缺乏。絲路研學(xué)旅游課程開(kāi)發(fā)中的絲路研學(xué)旅游課程研發(fā)、專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)、課程資源建設(shè)以及絲路研學(xué)旅游課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)室的籌建等方面，都需要資金支持，顯然，課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)資金政策措施成為課程開(kāi)發(fā)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素。絲路研學(xué)旅游課程開(kāi)發(fā)所需經(jīng)費(fèi)，一方面可以積極爭(zhēng)取國(guó)家經(jīng)費(fèi)撥款;另一方面可以積極拓展課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)費(fèi)籌措渠道，建立相應(yīng)的機(jī)制，尋找適合的合作者共同承擔(dān)課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)費(fèi)。除此之外，敦煌職業(yè)教育可以調(diào)整經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)和比例，適度傾向絲路研學(xué)旅游課程開(kāi)發(fā)，從而提高經(jīng)費(fèi)的利用效率。

（二）絲路研學(xué)旅游課程缺乏課程資源

除了敦煌職業(yè)教育現(xiàn)有基礎(chǔ)上的一些課程資源之外，絲路研學(xué)旅游課程還需要設(shè)置與之相關(guān)的一些核心課程，如研學(xué)旅游、研學(xué)導(dǎo)師、敦煌民俗文化、敦煌歷史文化、敦煌烹飪文化等課程，而這些課程的設(shè)置首先要解決與敦煌職業(yè)教育相適應(yīng)的相關(guān)教科書(shū)問(wèn)題。目前，市場(chǎng)上以這些內(nèi)容為主的論文、專(zhuān)著有很多，但是沒(méi)有與職業(yè)教育相適應(yīng)的教科書(shū)。所以，絲路研學(xué)旅游課程的開(kāi)發(fā)除了經(jīng)費(fèi)缺乏問(wèn)題，還需要解決教科書(shū)的問(wèn)題。關(guān)于編寫(xiě)及出版高質(zhì)量的絲路研學(xué)旅游教科書(shū)，敦煌職業(yè)教育可以充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，可以由敦煌職業(yè)教育的老師和高校老師合作共同編寫(xiě)，一方面由高校專(zhuān)家老師為教材的質(zhì)量把好關(guān)，體現(xiàn)教科書(shū)的專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性。另一方面，可以提高本校老師的專(zhuān)業(yè)能力，提升相關(guān)文化素養(yǎng)，提高絲路研學(xué)旅游課程的教學(xué)質(zhì)量，也鍛煉和提升了敦煌職業(yè)教育老師的科研能力。教科書(shū)還不足以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，除此之外，還需要相對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)資源，這就需要制作相關(guān)的絲路研學(xué)旅游課程教學(xué)課件，課件的制作可由敦煌職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)老師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師共同完成，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生更形象、直觀地學(xué)習(xí)絲路研學(xué)旅游課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)絲路研學(xué)旅游課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（三）絲路研學(xué)旅游課程師資力量匱乏

目前，敦煌職業(yè)教育擁有旅游、烹飪的專(zhuān)業(yè)課教師，絲路研學(xué)旅游課程的教師基本上沒(méi)有。絲路研學(xué)旅游課程師資力量匱乏包括兩個(gè)方面：（1）絲路研學(xué)旅游課程缺乏專(zhuān)業(yè)的教師研發(fā)團(tuán)隊(duì)。（2）絲路研學(xué)旅游課程缺乏專(zhuān)業(yè)的授課教師。對(duì)第一種情況，敦煌職業(yè)教育可以派遣本校教師去其他院校或相關(guān)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)，也可以參照本校其他專(zhuān)業(yè)的課程研發(fā)絲路研學(xué)旅游課程，或者聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行研發(fā)絲路研學(xué)旅游課程。針對(duì)第二種情況，敦煌的職業(yè)教育可以派遣骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聘任研學(xué)旅游的專(zhuān)家學(xué)者到校授課，從而解決絲路研學(xué)旅游課程專(zhuān)業(yè)授課教師缺乏的問(wèn)題。無(wú)論哪種情況，其實(shí)都是采取的“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略解決絲路研學(xué)旅游課程師資力量匱乏的問(wèn)題。

（四）絲路研學(xué)旅游課程實(shí)踐教學(xué)基地還不成熟

職業(yè)教育的特點(diǎn)就是理論和實(shí)際操作雙管齊下，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出的學(xué)生更容易與旅游市場(chǎng)接軌，所以，職業(yè)教育的各個(gè)專(zhuān)業(yè)除了理論教學(xué)外，都配備與之相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，絲路研學(xué)旅游課程也不例外。絲路研學(xué)旅游課程實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)仍在探索中，關(guān)于絲路研學(xué)旅游課程實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)想有三：（1）利用敦煌職業(yè)教育現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施設(shè)備條件，建立相關(guān)絲路研學(xué)旅游課程實(shí)訓(xùn)室，比如利用敦煌職業(yè)教育的模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室建立絲路研學(xué)旅游課程專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室。（2）嘗試建立敦煌藝術(shù)旅游中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校絲路研學(xué)旅游基地。依照研學(xué)旅游基地的相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，整合敦煌職業(yè)教育所有的教育教學(xué)條件，建立敦煌藝術(shù)旅游中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校研學(xué)旅游基地。這樣既可以彌補(bǔ)敦煌職業(yè)教育絲路研學(xué)旅游課程教學(xué)實(shí)踐基地的空白，也有利于絲路研學(xué)旅游活動(dòng)的開(kāi)展，成為絲路研學(xué)旅游發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。（3）建立絲路研學(xué)旅游校外實(shí)訓(xùn)基地。敦煌職業(yè)教育加強(qiáng)與陽(yáng)關(guān)博物館、月泉小鎮(zhèn)、農(nóng)家院一條街以及一些優(yōu)秀的旅行社合作，開(kāi)創(chuàng)絲路研學(xué)旅游校外實(shí)訓(xùn)基地。

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