呂靖雅 陳為科

【摘要】隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，我國的職業(yè)院校的教育教學水平得到了迅速發(fā)展。當前學術(shù)界對于職業(yè)院校學生職業(yè)發(fā)展認同感問題的發(fā)展問題比較關(guān)注，從專業(yè)發(fā)展角度來看，職業(yè)院校音樂教育專業(yè)學生的數(shù)量非常龐大，相較于高等院校音樂專業(yè)學生而言，職業(yè)院校的教育水平相對較低，對于職業(yè)院校音樂專業(yè)學生進行研究，幫助塑造正確的專業(yè)觀，對今后的發(fā)展具有重要的理論意義與實踐意義。本文首先介紹了職業(yè)院校音樂專業(yè)學生專業(yè)發(fā)展問題研究的相關(guān)概述，其次介紹了專業(yè)認同視角下學生專業(yè)認同感影響因素分析，再次介紹了提高職業(yè)院校音樂專業(yè)學生專業(yè)認同感的建議，最后對全文進行歸納總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認同;職業(yè)院校;音樂專業(yè)

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

專業(yè)認同感是一種狀態(tài)，也是一個不斷發(fā)展的過程。提高職業(yè)院校音樂專業(yè)學生的專業(yè)認同感，讓其能夠勝任今后音樂教師的工作。通過為職業(yè)院校音樂專業(yè)學生制定適合其發(fā)展的學習計劃和專業(yè)發(fā)展計劃。引導學生能夠明確今后的發(fā)展方向，在其學習的過程中為其制定適當?shù)膶W習任務(wù)。幫助職業(yè)院校音樂專業(yè)的學生進行針對性、系統(tǒng)性的學習，讓其在學校求學期間就能夠做好迎接未來職業(yè)生涯的準備工作，這對其今后的職業(yè)發(fā)展具有重要的理論意義與實踐意義。

一、專業(yè)認同視角下學生職業(yè)發(fā)展問題研究的相關(guān)概述

自職業(yè)院校擴招以來，職業(yè)院校音樂專業(yè)就 成為很多學生的心儀專業(yè)。這些學生不乏很多就酷愛音樂，長大后希望能夠成為音樂人或者音樂教師。最終進入職業(yè)院校音樂專業(yè)的學生的專業(yè)課知識可能相對較差，選擇音樂專業(yè)的入學動機方面也存在諸多的差異。由于職業(yè)院校的擴招，進入職業(yè)院校音樂專業(yè)的學生多數(shù)都是高考的失利者，這些學生即便是選擇了音樂專業(yè)，對該專業(yè)也很難產(chǎn)生認同感。音樂專業(yè)學生的成長需要能夠掌握音樂專業(yè)知識、音樂演唱技巧以及必要的教師專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能確保音樂專業(yè)學生能夠勝任其今后的音樂相關(guān)工作。從時間維度上來講，學生在專業(yè)過程中需要經(jīng)歷懵懂、了解、擅長、精通等相關(guān)階段。就職業(yè)院校音樂專業(yè)學生的學習內(nèi)容來看，其除了需要正常的上課外，還需要對專業(yè)課的知識進行必要的反思。至于這樣才能讓職業(yè)院校音樂專業(yè)的學生能夠從知識的學習階段逐步走向?qū)I(yè)的成熟階段。在這一過程中需要教師進行持續(xù)的學習、思考、鍛煉。從當前職業(yè)院校音樂專業(yè)學生的學習狀態(tài)來看，其對于今后從事工作性質(zhì)缺乏思考。在求職的過程也表現(xiàn)出競爭意識不強的問題。職業(yè)院校音樂專業(yè)學生對待音樂專業(yè)的態(tài)度以及今后對待職業(yè)的態(tài)度，與個人的學習習慣、學習認知、成長方式都具有重要關(guān)聯(lián)。

二、專業(yè)認同視角下學生職業(yè)認同感影響因素分析

（一）性別因素對職業(yè)院校音樂專業(yè)學生認同感的影響

性別因素對于學生專業(yè)認同感有一定的影響。男生和女生對于音樂專業(yè)的認同方面也存在差異。對于女生而言，女生在學習音樂的過程中更專注，專注是產(chǎn)生興趣愛好的重要基礎(chǔ)。職業(yè)院校女生在選擇音樂專業(yè)之時，很多人憧憬當一名音樂教師。女生較男生而言，在對音樂專業(yè)今后的發(fā)展方向上有明確的定位，這一點女生和男生存在較多的差別。女生較男生而言，能夠有更明確的發(fā)展方向，因此在學習音樂專業(yè)的過程中也更容易塌下身子來學習。不管是簡單的專業(yè)還是復雜的專業(yè)，只有當學生在該專業(yè)上所花費的心力不斷增大，才能夠在學習的過程中產(chǎn)生更多的愉悅感和認同感。再加上職業(yè)院校學生的專業(yè)技能和道德素養(yǎng)不高。這樣在今后從事本專業(yè)工作的過程中往往會遭受到一定的歧視。相對于男生而言，女生更容易接受 心理上的落差。對于職業(yè)院校音樂專業(yè)的學生來說，掌握必要的專業(yè)知識和教學技能，并且能夠?qū)⒁魳分R轉(zhuǎn)化成為能夠表現(xiàn)的音樂技巧，期間需要花費大量的時間進行練習。音樂專業(yè)的學生產(chǎn)生認同感的前提和其心態(tài)和花費的心力有關(guān)，女生較男生而言都更容易產(chǎn)生專業(yè)認同感。對于職業(yè)院校音樂專業(yè)學生來說，產(chǎn)生專業(yè)認同感是其能夠?qū)W好專業(yè)的前提條件。尤其是對職業(yè)院校音樂專業(yè)的學生來說，較普通高等院校的學生來說，音樂素質(zhì)和學習能力都相對較差，更需要產(chǎn)生專業(yè)認同感，付出更多的努力，才能縮小與他人的差距，更需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和得到素養(yǎng)。隨著市場化程度的不斷提升，對于職業(yè)院校的學生來說，若想今后從事音樂專業(yè)就需要下定決心，善于通過學習不斷提升自己，具備今后從事音樂專業(yè)的能力，只有這樣才不會被時代所淘汰。

（二）年齡對職業(yè)院校音樂專業(yè)學生專業(yè)認同感的影響

年齡對職業(yè)院校音樂專業(yè)學生的職業(yè)認同感的影響比較明顯。隨著自身年齡的增長，職業(yè)院校音樂專業(yè)學生對于該專業(yè)的認同感不斷提升。年級越高的學生，對于從事音樂專業(yè)的決心越堅定。音樂專業(yè)學生在上課的過程中對于該專業(yè)的了解不斷增多，自身專業(yè)素養(yǎng)也不斷提升。就大三和大一學生專業(yè)認同感相比較而言，大三學生對于音樂專業(yè)的認同感相對較強。在音樂學生學生的課程安排中，主要注重培養(yǎng)學生的學習能力和對知識的接受消化吸收能力。隨著信息時代的到來，知識的更新速度進一步加快，只有學生掌握一定的自學能力，才能不斷更新陳舊的知識結(jié)構(gòu)。對于音樂專業(yè)學生而言，除了具備一定的專業(yè)知識和自學能力以外，還需要其具備一定的創(chuàng)新意識。因為音樂本身是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要具有創(chuàng)造精神。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對于其今后走向工作崗位具有重要價值。這一素質(zhì)單純地進行理論教學是沒有意義的，還需要學校為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學生能夠在實踐的過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)造精神。對于職業(yè)院校音樂專業(yè)學生而言，隨著年紀的不斷增長，對于音樂專業(yè)知識的了解和掌握不斷增強，具備了基本的音樂素養(yǎng)，對于音樂專業(yè)的認同感進一步增強，也就具備了一定的自學能力和創(chuàng)新精神，這是喜歡上音樂專業(yè)的必要條件。

三、提高職業(yè)院校音樂專業(yè)學生職業(yè)認同感的建議

（一）注重對職業(yè)院校音樂專業(yè)學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

若想做好一個工作，就必須讓其產(chǎn)生強烈的專業(yè)認同感，而產(chǎn)生專業(yè)認同感的必要條件就是具備較強的心理素質(zhì)。對于職業(yè)院校音樂專業(yè)的學生來說，具備良好的心理素質(zhì)是其今后從事音樂相關(guān)工作的前提條件。從事音樂相關(guān)工作，不僅需要學生能夠掌握扎實的理論知識和表演技巧，還需要從心里能夠真正熱愛音樂這門視野。需要職業(yè)院校音樂專業(yè)的學生能夠具有堅定地信念從事并且能做好音樂相關(guān)工作。這除了需要社會創(chuàng)造良好的就業(yè)氛圍以外，還需要不斷夯實自己的知識儲備，能夠從心理上認可自己的能力，只有這樣才從主觀和客觀方面做好從事音樂相關(guān)工作的準備工作。從當前職業(yè)院校音樂學院的教育教學工作來看，職業(yè)院校在進行音樂教學工作時，更多的是進行理論知識的傳遞，忽視了對于學生職業(yè)認同感的灌輸。這是當前職業(yè)院校在開展職業(yè)教育過程中普遍存在的問題。缺乏對于學生認同感的教育教學工作。為了更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感，職業(yè)院校還應(yīng)該為學生提供更多更優(yōu)質(zhì)的實踐機會。對于音樂教育專業(yè)的學生而言，學校應(yīng)該嘗試為學生安排優(yōu)質(zhì)企業(yè)或者學校進行鍛煉的機會，還可以嘗試在學校課堂上設(shè)立模擬課堂的方式，讓學生能夠在模擬課堂上進行音樂教育演練。讓學生能夠在實習的過程中接觸到音樂相關(guān)的工作，在音樂專業(yè)上享受到更多的成就感。讓學生能夠在實踐過程中去思考該如何進行音樂教學工作。為了能夠達到較好的模擬效果，教師應(yīng)該確定模擬課堂的評價機制，對于表現(xiàn)好的學生予以鼓勵。對于在模擬課堂上表現(xiàn)不認真的學生也應(yīng)該給與相應(yīng)的懲罰。對于音樂表演方向的學生來說 ，職業(yè)院校應(yīng)該與社會上的優(yōu)質(zhì)企業(yè)聯(lián)系，為學生爭取更多實習表演的機會，讓學生能夠走出去看看社會上對于該崗位的能力需求，指導學生在學校期間制定恰當?shù)膶W習任務(wù)，按部就班地制定學習目標完成相應(yīng)的目標，這也是培養(yǎng)其職業(yè)認同感的一種方式。事實證明只有在某一行業(yè)中投入的精力越多，產(chǎn)生職業(yè)認同感的強度就會越大。

（二）強化專業(yè)認同感思想教育

通過調(diào)查顯示，隨著職業(yè)院校音樂專業(yè)學生年級的不斷增加，學生產(chǎn)生專業(yè)認同感的強度也會有所提升。這一方面源于學生對于音樂專業(yè)的了解越多，投入的精力閱讀從而產(chǎn)生的興趣，另一方面源于職業(yè)院校音樂專業(yè)學生具備了一定的音樂素養(yǎng)，在該專業(yè)中能夠找到更多的表演的樂趣，久而久之就能夠形成一種興趣愛好。進而產(chǎn)生某種專業(yè)認同感。對于職業(yè)院校來說，在進行專業(yè)知識教育教學的過程中，還應(yīng)該重視對于學生職業(yè)認同感等思想素質(zhì)的教育教學工作。教育的內(nèi)容應(yīng)該包括職業(yè)道德和職業(yè)理想。所謂職業(yè)理想就是學生能夠未來從事音樂相關(guān)工作的根本動力。職業(yè)院校不僅需要培養(yǎng)掌握某種技藝的技術(shù)工作人員，還應(yīng)該重視對于學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)院校不僅承擔著為社會培養(yǎng)技術(shù)人才的重任，還承擔著為社會培養(yǎng)健全人格的學生的重任。職業(yè)院校的學生正處于三觀形成的重要時期，此時學生注入健康積極的人生理想，幫助學生找到音樂或者其他專業(yè)的樂趣，讓學生產(chǎn)生職業(yè)理想，自學生自然會朝著音樂相關(guān)工作的方向去努力。

四、總結(jié)

職業(yè)院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場所 ，承擔著為社會培養(yǎng)技術(shù)人才的重任，但是由于職業(yè)院校學生自身的某些特質(zhì)，導致其對于專業(yè)認同感相對較低。因此，職業(yè)院校除了對學生進行專業(yè)知識的傳授以外，還應(yīng)該注重對學生進行職業(yè)素養(yǎng)和思想品德方面的教育。一是為了讓學生形成健全的人格，二是為了讓學生能夠形成專業(yè)認同感。不管做任何工作，產(chǎn)生專業(yè)認同感是其能夠做好工作的前提條件。

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