摘要：對于小學(xué)語文教師而言，不僅要關(guān)注學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生語文課堂外的學(xué)習(xí)情況。筆者通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察認(rèn)為，課堂外的“語文教學(xué)”大有文章可做。本文將談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀品德以及如何幫助他們提升學(xué)習(xí)成績的話題。

關(guān)鍵詞：語文課外 培養(yǎng) 習(xí)慣

一、關(guān)于學(xué)生拖拉作業(yè)的話題

【案例1】小銳同學(xué)是筆者班新轉(zhuǎn)來的民工子弟。他人挺聰明，就是懶惰且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不做作業(yè)。每次檢查作業(yè)時(shí)，他總是委屈地找來一大堆理由。

筆者決定幫他改掉這個(gè)毛病。筆者首先給他補(bǔ)課，使他能達(dá)到跟得上、聽得懂的程度。又替他請了小師傅——同桌晨晨，借來小學(xué)《語文》第一冊，讓他拜師學(xué)藝，從漢語拼音學(xué)起，而對于他不完成作業(yè)的毛病，暫時(shí)不與其他同學(xué)一樣要求。

一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)小銳基本認(rèn)識了漢語拼音，上課時(shí)也能聽得懂了，便決定找他談話。問他為什么今天沒交作業(yè)。他說明天一定交。筆者故意說：“我看你明天是不會交的！因?yàn)榈搅嗣魈?，你又會給我解釋理由的?！毙′J聽了著急地說：“老師，這次我一定交，你再給我一次機(jī)會吧！”聽了他的話，筆者又說：“算了吧，即使你明天交了，我敢打賭，以后你還會完不成作業(yè)，還會有第二次、第三次的，不信，我們走著瞧！”聽筆者這樣說，小銳更急了，他拍著胸脯說：“老師，請你相信我，我敢打賭這是最后一次了。”第二天，他果然把作業(yè)給補(bǔ)上了，而且，在以后的一段時(shí)間里，果真做到了按時(shí)完成作業(yè)。

有一天，小銳又沒有交作業(yè)。筆者找到他，對他說：“怎么樣，我果然沒說錯(cuò)吧？我知道我會贏的，我也知道你還會有第二次、第三次、第四次的?！边@一下，小銳真的急了，說：“老師，我發(fā)誓，不會有第三次了?！睆拇艘院?，小銳再也沒有完不成作業(yè)。當(dāng)小銳的爸爸問起他的作業(yè)時(shí)，他甚至主動要爸爸到學(xué)校來問老師，以證明他沒有說謊。

反思：學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，這是個(gè)常見且非常棘手的問題。筆者學(xué)校處于城鄉(xiāng)接合部，菜農(nóng)的孩子、外來務(wù)工者的孩子占全校學(xué)生的一大半，這些學(xué)生家長的文化水平普遍較低，不懂得怎么教育孩子，更談不上培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，筆者學(xué)校教師自然而然地?fù)?dān)起了學(xué)校和家庭對孩子的學(xué)習(xí)及品德培養(yǎng)的雙重教育任務(wù)。針對小銳不能按時(shí)完成作業(yè)這件事，筆者采用了與學(xué)生“打賭”的教育方式來引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

打賭對于孩子來說是非常“嚴(yán)肅”的事，是關(guān)系到自己名譽(yù)的大事。筆者以少年兒童的心理，用少年兒童處理問題的方式來解決學(xué)生拖拉作業(yè)的問題，激起了學(xué)生想贏的好勝心理，刺激了學(xué)生的自尊心，從而達(dá)到了使其改正錯(cuò)誤的目的。因此，教師如果帶著一顆童心走入孩子們的心理世界，借用孩子感受外部世界的獨(dú)特方式，激起孩子的純真情感和美好想象，就會使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，改掉壞毛病。

二、關(guān)于學(xué)生書寫馬虎的話題

【案例2】“同學(xué)們，請看倩倩同學(xué)的作業(yè)本，通過努力她取得了第一顆‘優(yōu)星。請把掌聲送給她！”教室里頓時(shí)響起一片掌聲。倩倩同學(xué)還向筆者投來感激的眼神。

筆者剛來接這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)倩倩非常邋遢，她的臉仿佛永遠(yuǎn)洗不干凈似的，作業(yè)本也都有大小不一的窟窿。筆者決定幫她改掉這個(gè)陋習(xí)，看到她的字寫歪了，便讓她重寫；看到她作業(yè)本上有窟窿，便要求她改進(jìn)。她有進(jìn)步了便在全班同學(xué)面前給她豎大拇指。經(jīng)過近一年的努力，她的作業(yè)開始由及格向良、優(yōu)的方向轉(zhuǎn)變，還拿到了“優(yōu)星”。

反思：隨著電腦走進(jìn)千家萬戶，走進(jìn)校園，小學(xué)生寫字課已悄然從課程表中刪除。而筆者認(rèn)為寫字訓(xùn)練不僅是技能訓(xùn)練，還是一個(gè)形成良好習(xí)慣、磨煉意志、陶冶情操和學(xué)習(xí)做人的過程。

字帖能為學(xué)生練字提供規(guī)范的樣本。臨寫字帖是學(xué)習(xí)寫字的一種途徑，能幫助學(xué)生掌握筆法和章法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的背帖、記識能力。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)生都能從學(xué)校領(lǐng)到《寫字》教材，但學(xué)校卻沒有安排寫字課，如果不想辦法指導(dǎo)學(xué)生練字，那么《寫字》教材就成為一紙空文。因此，筆者安排學(xué)生每天利用中午或放學(xué)回家的十分鐘左右時(shí)間進(jìn)行臨帖練字，并適當(dāng)?shù)亻_展一些書法課外活動，充分調(diào)動學(xué)生的寫字興趣，發(fā)掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生寫字質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成既需要教師有愛心和耐心，又要有一顆童心。那么，教師的童心從何而來？所謂“用筆不靈看燕舞，行文無序賞花開”，保持童心的最佳方法就是與小學(xué)生相處。教師要作為指導(dǎo)者和大朋友傾聽孩子的心聲，欣賞孩子的淘氣，甚至與孩子一起玩。著名教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說：“教師不僅要向書本學(xué)習(xí)，還要向你們的工作對象——少年兒童學(xué)習(xí)。”因?yàn)楹⒆拥奶煺鏌o邪能純潔我們的心靈，孩子的新穎玩法能啟發(fā)我們的智慧，孩子的大膽想象能激發(fā)我們創(chuàng)新的能力……教師在與孩子相處的過程中了解孩子，理解童稚，就有機(jī)會利用孩子感興趣的方法來引導(dǎo)孩子，從而達(dá)到“師者有意，生者無意”的境界?！罢Z文課外天地寬”，通過實(shí)踐探索，筆者感到語文課堂外的“語文教學(xué)”天地更廣闊，大有文章可做。

（作者簡介：黃明霞，女，本科，江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校，中學(xué)高級教師，研究方向：語文教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉艷）