劉薇禛平

近日，一則“中國英語能力等級量表對接雅思”的新聞出現(xiàn)在大家的視野里，一時(shí)間各種猜測刷新網(wǎng)站和朋友圈。關(guān)于《中國英語能力等級量表》的說法眾說紛紜?！读魧W(xué)》采訪了英國文化教育協(xié)會考試部的官方人員，來為大家解讀該量表究竟是什么，它的發(fā)布意義為何。

編輯_李育??設(shè)計(jì)_李陽

2018年2月，教育部、國家語言文字工作委員會正式發(fā)布了《中國英語能力等級量表》（以下簡稱《量表》），并作為國家語委語言文字規(guī)范于2018年6月1日開始正式實(shí)施?！读勘怼肥鞘讉€面向我國學(xué)習(xí)者的英語能力標(biāo)準(zhǔn)。它依據(jù)我國英語學(xué)習(xí)者能力的實(shí)證數(shù)據(jù)，同時(shí)充分考慮各學(xué)段的需求，將學(xué)習(xí)者的英語能力從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個階段，共設(shè)九個等級。

《量表》規(guī)定了中國英語學(xué)習(xí)者以及使用者的英語能力等級，描述了各能力等級標(biāo)準(zhǔn)的特征，量表就像一把能力標(biāo)尺，將我國眾多英語測評考試之間的衡量標(biāo)準(zhǔn)做出統(tǒng)一，也就是說，不管學(xué)生考的是雅思還是普思，都可以在《量表》上找到自己對應(yīng)的英語能力等級?！读勘怼返陌l(fā)布，有助于解決我國各項(xiàng)英語考試標(biāo)準(zhǔn)各異，英語教學(xué)與測試目標(biāo)分離、學(xué)習(xí)目標(biāo)不連貫等問題。對提升考試質(zhì)量、推動國內(nèi)外考試對接、促進(jìn)多元評價(jià)、反饋教學(xué)等方面都將發(fā)揮積極作用。

《量表》是教育部考試中心根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中提出的加強(qiáng)“外語能力測評體系建設(shè)”的要求而誕生，它的成功研制對于我國英語語言能力要求標(biāo)準(zhǔn)與國際考試接軌有著重要意義，是中國外語教育進(jìn)入新時(shí)代的重要標(biāo)志。

拎客：

雅思考試：

雅思考試，全稱為國際英語測試體系（International English Language Testing System），英文簡稱IELTS，由英國文化教育協(xié)會、澳大利亞IDP教育集團(tuán)和劍橋大學(xué)考試委員會外語考試部共同擁有并在全球范圍內(nèi)運(yùn)營，是國際知名的英語標(biāo)準(zhǔn)化水平測試，可用于留學(xué)、移民及求職等用途的英語能力證明。雅思考試于1989年設(shè)立，在全球140多個國家和地區(qū)的1萬所院校機(jī)構(gòu)得到認(rèn)可，每年有超過300萬人次參加考試。

普思考試：

普思考試，英文簡稱Aptis，是英國文化教育協(xié)會研發(fā)的一種創(chuàng)新型國際英語測試系統(tǒng)，面向教育機(jī)構(gòu)、政府部門、企業(yè)等機(jī)構(gòu)提供面向不同人群的靈活組合測試模塊，有針對性地滿足機(jī)構(gòu)和個人的多樣化需求，成績可供學(xué)生或教師的英語語言能力評價(jià)、企業(yè)員工和求職者語言能力評估使用。

采訪摘錄（英文）

Q：《留學(xué)》記者

A：英國文化教育協(xié)會考試部市場總監(jiān)呂惠

Q：您對《中國英語能力等級量表》與雅思、普思考試對接這一結(jié)果有什么看 法？

A：對接結(jié)果在多個方面都將體現(xiàn)積極意義。

首先，對于已獲得考試成績的學(xué)習(xí)者來說，可以參照量表對應(yīng)等級中聽說讀寫各方面的描述語，更詳細(xì)地了解自己的優(yōu)勢與不足，獲知要學(xué)會用英語“做什么”才能進(jìn)一步提高，從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于尚未參加考試的學(xué)習(xí)者來說，可以通過量表對應(yīng)等級的描述語進(jìn)行自我評價(jià)，以更合理地選擇適合的考試項(xiàng)目、規(guī)劃考試時(shí)間，對可能取得的成績更加胸有成 竹。

其次，教育機(jī)構(gòu)可以根據(jù)學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn)，參考國際交流中對英語考試成績的基本要求，參照對接結(jié)果和量表的具體能力描述，為學(xué)生培養(yǎng)制訂清晰、具體的能力目標(biāo)，從分?jǐn)?shù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變到能力導(dǎo)向。教育機(jī)構(gòu)也可以依據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，利用量表的能力描述改進(jìn)教材、教學(xué)方法和課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)，同時(shí)促進(jìn)教師語言測評素養(yǎng)的提升。

此外，學(xué)校、用人單位在招生、招聘和評價(jià)員工英語水平時(shí)也可以根據(jù)機(jī)構(gòu)本身的需求，參照對接結(jié)果以及量表的具體能力描述，確定希望學(xué)生或員工達(dá)到的考試成績要求。學(xué)校、用人單位也能更清楚詳細(xì)地了解學(xué)生或員工的考試成績所代表的英語能力，從而更合理地選拔、評價(jià)人才。

Q：這一對接結(jié)果對于未來有考雅思需求的出國人員有什么影響？

A：這一結(jié)果對于不論是否出國的雅思考生都有積極影響。

對于已獲得考試成績的學(xué)習(xí)者來說，可以參照量表對應(yīng)等級中聽說讀寫各方面的描述語，更詳細(xì)地了解自己的優(yōu)勢與不足，獲知要學(xué)會用英語“做什么”才能進(jìn)一步提高，從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對于尚未參加考試的學(xué)習(xí)者來說，可以通過量表對應(yīng)等級的描述語進(jìn)行自我評價(jià)，以更合理地選擇適合的考試項(xiàng)目、規(guī)劃考試時(shí)間，對可能取得的成績更加胸有成竹。

Q：您認(rèn)為《中國英語能力等級量級表》與雅思、普思等考試對接結(jié)果是否精準(zhǔn)？《量表》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)能否為國際院校提供符合人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)參考？

A：對接結(jié)果是科學(xué)、規(guī)范且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

對接研究項(xiàng)目在2017年初正式開始，我們與來自中國教育部考試中心、中國高校和劍橋大學(xué)考試委員會的知名專家學(xué)者組成了聯(lián)合研究團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)兩年順利完成。

研究團(tuán)隊(duì)借鑒了國際語言測試與語言能力標(biāo)準(zhǔn)對接研究的經(jīng)驗(yàn)，采用專家判斷和實(shí)證數(shù)據(jù)相結(jié)合的方法，多渠道收集校驗(yàn)證據(jù)，注重結(jié)果的科學(xué)論證過程。開展研究的過程中得到了來自全國多個地區(qū)的專家學(xué)者、一線教師和學(xué)生的積極參與。

國外學(xué)校的招生要求都是由學(xué)校招生政策及相關(guān)國家政策決定的;目前，雅思考試已獲得全球超過140個國家和地區(qū)，1萬多所院校機(jī)構(gòu)的信賴與認(rèn)可，相信國外的學(xué)校也會繼續(xù)信賴和使用雅思。

Q：這一對接結(jié)果是否說明了在未來各個英語考試之間的成績可以相互轉(zhuǎn)換？

A：不同考試的考查目標(biāo)與內(nèi)容存在差異，不能簡單地進(jìn)行成績換算。在比較兩個考試成績時(shí)，要清楚兩者的異同。

考生均可參加與量表對接的考試，通過考試的成績了解對應(yīng)的聽說讀寫各項(xiàng)量表描述語，準(zhǔn)確了解自身的優(yōu)勢和不足，確定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

Q：《量表》發(fā)布后，考生可通過哪些渠道了解自己的英語等級呢？

A：目前，考生可以從教育部考試中心（http：//www.neea.edu.cn）、雅思中文官方網(wǎng)站（https：//www.chinaielts.org/）、普思考試官方網(wǎng)站（https：//www.britishcouncil.cn/exams/aptis）了解到準(zhǔn)確的中國英語能力等級量表與雅思、普思考試的對接結(jié)果。

未來，我們也將盡快在考生的雅思、普思的成績單上呈現(xiàn)成績對應(yīng)的量表等級，方便考生了解自身英語能力在量表上所處的水平以及能用英語做什么。

Q：對接結(jié)果發(fā)布會對雅思考試的內(nèi)容和形式本身產(chǎn)生一些影響么？

A：對接結(jié)果不會對雅思考試內(nèi)容和形式本身產(chǎn)生任何影響。