歐陽(yáng)倩倩

編輯_李丹??設(shè)計(jì)_畢雁飛

Q：《留學(xué)》記者??????A：?馬焱

16歲出國(guó)求學(xué)，磨煉了他不服輸?shù)囊庵?，幼年往事激?lì)他堅(jiān)持教育夢(mèng)而初心不改，他是北京老炮兒，更是焱雅教育的創(chuàng)始人。

Q

回到國(guó)內(nèi)，怎么想到要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的？

A

理念不同。當(dāng)時(shí)回到國(guó)內(nèi)后，直接去了一家教育機(jī)構(gòu)當(dāng)老師，剛開始的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)太差了，我講的東西很多學(xué)生根本聽不懂，然后我就開始思考怎么從專業(yè)的角度來講。我試著把自己的level降下來，在這個(gè)過程中，跟學(xué)生們之間產(chǎn)生了感情，或者說是友誼。后來我就發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在學(xué)術(shù)以外，我也能給予他們很多其他的東西。比如他們很多不愛學(xué)習(xí)，很叛逆，沒有方向目標(biāo)，我就利用一對(duì)一的間歇期，把他的性格、愛好等全部挖掘出來，編成一個(gè)一個(gè)屬于他的語(yǔ)料揉到他的口語(yǔ)課里面。在這個(gè)過程之中，我們雙方就能更貼近彼此，孩子也愿意學(xué)。

但是后來一些我認(rèn)為不重要的東西被納入KPI考核，這些東西完全不適合我的性格。所以我就離開去另一家小公司了。

因?yàn)槲腋咧芯蛯W(xué)的A-Level，那時(shí)候正好有這么一個(gè)契機(jī)可以教這方面的課程，我就直接去了，也是從老師做起做到校長(zhǎng)，后來還是同樣的問題，理念不同，我更注重教研，鄙視市場(chǎng)，而老板更注重市場(chǎng)，彼此不能說服，我就出來創(chuàng)業(yè)了。

后來自己創(chuàng)業(yè)了，從一個(gè)更高的角度考慮了，就瞬間明白以前的領(lǐng)導(dǎo)了。

Q

能介紹下浸泡式教學(xué)方式嗎？

您是怎么定位的？

A

因?yàn)槲覀円粚?duì)一的課是所以老師圍著一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)，這批老師包括授課老師、教學(xué)總監(jiān)、學(xué)管、班主任還有其他老師。而這個(gè)學(xué)生的問題，每天的情況，學(xué)習(xí)過程中心態(tài)的調(diào)整，都在我們的服務(wù)范圍內(nèi)。然后我們給他按照課程排課，上午、下午，晚自習(xí)，從早上九點(diǎn)到晚上八點(diǎn)，強(qiáng)化集訓(xùn)，這就是所謂浸泡式。

而且我們給學(xué)生做的是至少一年的規(guī)劃，從學(xué)生打算出國(guó)到中間準(zhǔn)備，到去國(guó)外的學(xué)習(xí)，甚至假期回來的輔導(dǎo)，最后的結(jié)課，我們都是同步的。它的時(shí)間很長(zhǎng)，因?yàn)樵谖铱磥?，短時(shí)間內(nèi)你不可能把一個(gè)人長(zhǎng)久積累的問題幫他解決掉，這需要一個(gè)過程。

Q

其實(shí)教育這行一旦沾上資本

就有或多或少的不純粹性

而目前政府也是比較鼓勵(lì)這種“教育+資本”的組合

你怎么看待這個(gè)事？

A

對(duì)，這是沒錯(cuò)的。我認(rèn)為資本和教育結(jié)合起來，必定是資本先行，企業(yè)家無所不用其極地去賺取高額利潤(rùn)，教育質(zhì)量必定會(huì)大打折扣。我覺得資本只看錢這點(diǎn)，這個(gè)是無可厚非的，無非是一個(gè)投資周期與回報(bào)率。但當(dāng)教育產(chǎn)業(yè)里面越來越多的資本在去進(jìn)行這種沖刷的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想我們的孩子。

我可能逆事順辦，至少在現(xiàn)在我認(rèn)為我還有我的存活空間的時(shí)候，我并不是想要特立獨(dú)行。但是只要是我還能守得住我的業(yè)績(jī)或利潤(rùn)，就是我還能維持我的現(xiàn)狀，我就不會(huì)輕易走到上市那一步，我覺得這是挺危險(xiǎn)的一件事。也許吧，五年以后真的會(huì)有那么一天焱雅可能也被收購(gòu)了，如果真有那么一天，我希望被我的老東家收購(gòu)。