【摘要】在科技不斷發(fā)展的今天，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高等藝術(shù)職業(yè)院校的聲樂教學(xué)也面臨著如何打破傳統(tǒng)、不斷改革、持續(xù)創(chuàng)新的問題。教學(xué)改革應(yīng)從多方面進(jìn)行思考和研究，其中涉及到教學(xué)大綱、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段等各項(xiàng)內(nèi)容。要善于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，以高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行改革，才能走出創(chuàng)新發(fā)展的道路，使其符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué);改革;創(chuàng)新;特色

【中圖分類號(hào)】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展期，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策來推動(dòng)和扶植職業(yè)教育，各大職業(yè)院校也都在思考自己的創(chuàng)新、發(fā)展問題。而專業(yè)教學(xué)作為學(xué)院改革與發(fā)展的要素之一，其所面臨的改革問題便顯得尤為重要。在高等藝術(shù)職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)中，聲樂教學(xué)由于長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其很多方面都表現(xiàn)出了一定的滯后和默守陳規(guī)，缺少職業(yè)教育的特色，也同時(shí)影響著職業(yè)院校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，高等藝術(shù)職業(yè)院校的聲樂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、加強(qiáng)師資建設(shè)，保持教學(xué)理念的先進(jìn)性

教師隊(duì)伍的素質(zhì)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本保證，也是育人目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的決定性因素。高等職業(yè)院校需要教師具備多種能力和素養(yǎng)，更需要保持先進(jìn)的教學(xué)理念。然而，多數(shù)高職院校的聲樂教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響，教學(xué)理念較為陳舊，缺少與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，教學(xué)工作缺少創(chuàng)新，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中難以發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。因此，高職院校聲樂教學(xué)的改革，首先要注重師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教學(xué)觀念的更新。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑是多方位的，比如，外出考察學(xué)習(xí)或請(qǐng)專家講學(xué)，通過各種方式學(xué)習(xí)優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念，使教學(xué)工作、教學(xué)思路緊跟時(shí)代的要求;同時(shí)，可以利用學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)?jiān)簝?nèi)的專家、學(xué)者對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行定期培訓(xùn)，也可通過公開課、教研活動(dòng)等形式定期進(jìn)行教學(xué)研討，保持良好的教學(xué)氛圍。此外，學(xué)院還可以為教師們提供更多實(shí)踐與提升能力的機(jī)會(huì)，比如組織校內(nèi)外演出、講學(xué)、培訓(xùn)等，以此來促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。

只有通過各種途徑全面加強(qiáng)師資建設(shè)，不斷更新教學(xué)理念，才能更好地促進(jìn)教學(xué)，推動(dòng)辦學(xué)質(zhì)量的提升。

二、修訂教學(xué)大綱，注重內(nèi)容的實(shí)用性

教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)工作發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。高職院校的聲樂教學(xué)大綱在很多方面沿襲了專業(yè)藝術(shù)院校的模式。雖然也有很多可取之處，但缺乏特色、缺少創(chuàng)新。比如在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定方面，通常是以專業(yè)藝術(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容為參照，以提高學(xué)生的演唱、表演技能為目的。而職業(yè)院校的學(xué)生今后將面臨的崗位是多種多樣的，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容在一定程度影響了學(xué)生知識(shí)面的拓寬和能力的培養(yǎng)。因此，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，制定出符合職業(yè)教育特點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

首先，大綱的修訂要發(fā)揮群策群力的作用，積極研討。通過研討，教師們可以針對(duì)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行合理的調(diào)整。同時(shí)，對(duì)新的教學(xué)理念、教學(xué)指導(dǎo)思想也能有一個(gè)更準(zhǔn)確的把握;其次，教學(xué)大綱的制定要充分考慮職業(yè)教育的特色，注重社會(huì)的需求和學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其在教學(xué)內(nèi)容方面要突出實(shí)用性。高職院校的學(xué)生進(jìn)校程度不等，再加上學(xué)制短，要在有限的時(shí)間培養(yǎng)出有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的應(yīng)用型人才，就應(yīng)該注重從職業(yè)能力入手，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，注意教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，以實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，比如，涉獵不同的演唱風(fēng)格、不同的演唱形式、選擇難度適中的教學(xué)曲目等，使學(xué)生在校期間就能夠掌握更多的實(shí)用技能，全面提高應(yīng)用能力。此外，在制定教學(xué)大綱時(shí)還應(yīng)考慮職業(yè)教育的區(qū)域性、特色化，根據(jù)學(xué)院自身的情況選擇一些富有地方特色且實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)來傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

修訂教學(xué)大綱必須以職業(yè)教育的育人目標(biāo)為依據(jù)，注重深度、廣度和實(shí)用性，才能使教學(xué)大綱的制定更加符合職業(yè)教育的特色。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性

教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)工作的基本形式，豐富的教學(xué)活動(dòng)、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)使聲樂課堂更有吸引力，同時(shí)能夠更好地、全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，長(zhǎng)期以來高職院校聲樂教學(xué)因受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)活動(dòng)比較單一，往往都是一對(duì)一的聲樂小課。在大多數(shù)教師們看來，聲樂教學(xué)就是一種個(gè)性化教學(xué)，而單一授課是解決這種個(gè)性化的最好形式。然而，高職院校聲樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力，而在單一課上學(xué)生的能力培養(yǎng)往往會(huì)受到一些限制。雖然學(xué)生在課上可以不斷提高歌唱、表演技能，但對(duì)于三年學(xué)制的學(xué)生來說，要想成為應(yīng)用型人才，還需要在有限的時(shí)間、有限的課程上，學(xué)習(xí)更多有用的知識(shí)，才能提高自己的能力和素質(zhì)。因此，職業(yè)院校的聲樂教學(xué)有必要在形式上加以調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造更多的獲取知識(shí)和提高能力的途徑。

首先，從聲樂課的教學(xué)形式著手，可以將單獨(dú)授課調(diào)整為單獨(dú)課、小組課、集體課相結(jié)合的形式。通過單獨(dú)課解決學(xué)生的個(gè)性問題，提高演唱的技能、技巧。通過小組課可以將對(duì)重唱、表演唱等多種演唱形式運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在小組課上學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多不同形式和風(fēng)格的聲樂作品，可以嘗試多種表演方式，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找作品，自排自導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、排導(dǎo)能力。而聲樂集體課以班級(jí)授課的形式進(jìn)行，在集體課上可以解決很多共性的問題。比如聲樂基礎(chǔ)理論、嗓音的保護(hù)、聲樂演員的素養(yǎng)等具有共性的教學(xué)內(nèi)容。因此，集體課在入校第一學(xué)期開設(shè)最為適宜，第二、第三學(xué)期以單獨(dú)授課的形式進(jìn)行，集中提高學(xué)生的演唱技巧，從第四學(xué)期開始可以將小組課作為主要的授課形式。將全體專業(yè)學(xué)生按小組課人數(shù)劃分，同時(shí)根據(jù)師資情況，每2到3名聲樂教師負(fù)責(zé)一個(gè)小組的教學(xué)，教師可根據(jù)授課內(nèi)容分階段進(jìn)行穿插教學(xué)。這樣的形式使學(xué)生在小組課上既能夠提高演唱的技能技巧，互相觀摩、互相學(xué)習(xí)，同時(shí)又有機(jī)會(huì)接觸更多的演唱、表演形式，學(xué)習(xí)不同教師的授課方法、教學(xué)手段，進(jìn)一步提高自身的能力素養(yǎng)。不同的授課形式對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

豐富的教學(xué)活動(dòng)、多樣化的教學(xué)形式，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合能力，更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

四、調(diào)整教學(xué)手段、把握教學(xué)方法的新穎性

多種教學(xué)方法和手段可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)手段、新穎的教學(xué)方法已經(jīng)被更多的課堂教學(xué)所應(yīng)用，這些新的教學(xué)手段與方法使課堂教學(xué)更有活力，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。但是，在職業(yè)院校的聲樂教學(xué)中，由于教學(xué)觀念、硬件設(shè)施等條件的影響，在聲樂課堂上多數(shù)仍然沿襲著傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的模式，教師通常只是運(yùn)用教具鋼琴，并結(jié)合講解、范唱、提問等傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，缺少現(xiàn)代教學(xué)手段所能帶來的視聽效果和豐富的體驗(yàn)，教學(xué)方法缺少新穎性。因此，高職院校的聲樂教學(xué)要緊跟時(shí)代的步伐，注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善。

首先，調(diào)整教學(xué)手段要從改善硬件設(shè)施入手。在資金允許的條件下，為專業(yè)教學(xué)環(huán)境提供一些現(xiàn)代教學(xué)手段，比如多媒體設(shè)備等，或多建設(shè)一些設(shè)備齊全的聲樂實(shí)訓(xùn)教室，為小組課和學(xué)生實(shí)訓(xùn)所使用，使實(shí)踐教學(xué)真正地落到實(shí)處;其次，教學(xué)環(huán)境的改變，教學(xué)手段的調(diào)整，教師所面對(duì)的授課對(duì)象、教學(xué)活動(dòng)就會(huì)發(fā)生改變。這時(shí)教師就要根據(jù)不同的授課對(duì)象、教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用更多新穎的教學(xué)方法來組織自己的教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在小組課上，教師可以針對(duì)學(xué)生的演唱組織學(xué)生們進(jìn)行討論。通過這種方式，不僅可以提高他們的參與意識(shí)，而且可以提高他們的鑒賞水平。也可以利用多媒體設(shè)備，通過欣賞聲樂作品提高學(xué)生的音樂審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或是在重唱、表演唱等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行過程中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師可以給學(xué)生提供指導(dǎo)性意見，讓學(xué)生自己尋找聲樂作品、自己組織編排，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力等。

職業(yè)院校的聲樂教學(xué)，必須以培養(yǎng)學(xué)生多種能力為依據(jù)，不斷地調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能使聲樂教學(xué)更具特色。

五、完善考試制度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

完善的考試制度對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)都能夠起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用。通過考試能夠反映教學(xué)的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而指導(dǎo)下一階段的教學(xué)，使教學(xué)工作不斷完善。

在職業(yè)院校的聲樂考試制度中，往往存在考試制度固化、形式單一等問題。學(xué)生們的聲樂考試，通常是演唱一首聲樂作品。這種考試形式對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的能力評(píng)價(jià)顯然不夠全面，也缺少了對(duì)學(xué)生能力提升的激勵(lì)作用。因此，聲樂教學(xué)要想突破傳統(tǒng)模式，就要在考試制度上敢于嘗試、不斷創(chuàng)新。

首先，可以從考試的形式上加以完善，比如結(jié)合小組課的授課內(nèi)容，在二年級(jí)下半學(xué)期，可以在學(xué)生的專業(yè)考試中增加一些學(xué)生排導(dǎo)能力的測(cè)試，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高;其次，要考慮形式及時(shí)間的安排。傳統(tǒng)的聲樂考試時(shí)間比較集中，往往一天或半天就可以結(jié)束。但如果加入其他形式的考試，就涉及到時(shí)間問題。比如，可以將能力測(cè)試放在小組課隨堂進(jìn)行。由小組課代課教師進(jìn)行考核，學(xué)生抽取考試曲目的一個(gè)段落，獨(dú)立構(gòu)思。課上規(guī)定時(shí)間組織小組成員編排并進(jìn)行二度創(chuàng)作，以此來考核學(xué)生對(duì)聲樂作品的處理和排導(dǎo)能力。此外，還要注意結(jié)合平時(shí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，包括出勤情況，課堂表現(xiàn)等，從而做到對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)、綜合素質(zhì)有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。

考試制度的改革要以提高學(xué)生的應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，完善的考試制度，將會(huì)對(duì)教學(xué)工作發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用。

總之，面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇，高等藝術(shù)職業(yè)院校的聲樂教學(xué)必須大膽創(chuàng)新、勇于嘗試，要結(jié)合各個(gè)院校的自身情況，全面系統(tǒng)地進(jìn)行研究，不斷思考、認(rèn)真總結(jié)、積極研討，努力開辟一條富有特色的教學(xué)改革之路！

作者簡(jiǎn)介：于東霞（1974—），女，漢族，山西省太原市，研究方向：聲樂。