祁金祥

1 什么是現(xiàn)代信息技術(shù)和會計

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一個內(nèi)容十分廣泛的技術(shù)群，它包括微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測技術(shù)、控制技術(shù)、顯示技術(shù)等。

會計是以貨幣為主要的計量單位，以憑證為主要的依據(jù)，借助于專門的技術(shù)方法，對一定單位的資金運動進(jìn)行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，向有關(guān)方面提供會計信息、參與經(jīng)營管理、旨在提高經(jīng)濟效益的一種經(jīng)濟管理活動。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)對會計教學(xué)的影響

2.1 現(xiàn)代信息技術(shù)對會計教學(xué)中教學(xué)環(huán)境的影響

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)下的教室環(huán)境和教學(xué)環(huán)境從多維度、多感官吸引學(xué)生的注意力，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法可比的，這樣的教師環(huán)境和教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容;其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用改變會計教學(xué)中傳統(tǒng)的筆試考核，可以使用云平臺的無紙化考試系統(tǒng);最后，云平臺的無紙化考試系統(tǒng)，還可以實現(xiàn)隨機抽題實現(xiàn)多人考試多種試卷并自動評分的功能，充分展現(xiàn)了考試的公平和公正，從而可以杜絕考試中的相互作弊行為。

2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)對會計教學(xué)中教師角色的影響

傳統(tǒng)的會計教學(xué)中，教師主要采用的教學(xué)方式是灌輸法，在這種教學(xué)方式下，教師起到了主體地位，基本控制了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和對知識的掌握，教師在學(xué)生面前就是絕對的權(quán)威。實際上，這種教學(xué)方式下，教師的絕對地位會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，約束學(xué)生創(chuàng)新思維和在自主學(xué)習(xí)等能力的體現(xiàn)和發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用改變了教師中地位和角色，教師的地位由主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的設(shè)計者、組織者、參與者與指導(dǎo)者。首先，教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔導(dǎo)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主要起到引導(dǎo)作用，再也不是傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)。如：在講解到會計憑證的內(nèi)容時，教師可以通過教學(xué)視頻和PPT簡單介紹的方式引導(dǎo)學(xué)生如何填寫，然后給每個學(xué)生發(fā)放原始憑證和記賬憑證，由學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)完成憑證的填寫，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，從而做到理實一體、知行并進(jìn);其次，在信息化時代，有很多的學(xué)習(xí)資源，教師搜集、整理和篩選后發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主學(xué)習(xí)，差異化的學(xué)習(xí)從而實現(xiàn)因材施教;最后，教師在整理資源的過程中，肯定有些不適合或者不恰當(dāng)?shù)?，教師需要根?jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對資源進(jìn)行整合、修改，因而信息技術(shù)也改變了教師傳統(tǒng)的備課方式，由以前的備課筆記和板書設(shè)計改變?yōu)樾枰莆斩喾N現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行資源的搜集、整理和制作。

2.3 現(xiàn)代信息技術(shù)對會計教學(xué)中學(xué)生角色的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)在會計教學(xué)中的應(yīng)用，改變了教師的角色，相應(yīng)地對學(xué)生的角色和地位也產(chǎn)生一定的影響。

首先，在現(xiàn)在信息技術(shù)下學(xué)習(xí)知識的渠道不僅僅是傳統(tǒng)的課堂灌輸，學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需要和自己的消化能力選擇性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力;其次，學(xué)生借助于現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，脫離了教師，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇性學(xué)習(xí)，做到查漏補缺從而提高學(xué)習(xí)的效率;最后，現(xiàn)代信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的話就是“圣旨”，讓學(xué)生有自己的思維和想法，可以促進(jìn)其個性化發(fā)展。

2.4 現(xiàn)代信息技術(shù)對會計教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，對會計行業(yè)產(chǎn)生了重要的影響，如電子發(fā)票的出現(xiàn)、財務(wù)機器人的出現(xiàn)。從目前的形勢來看，財務(wù)機器人的真正普及化使用應(yīng)該還有一個較長的時間，但不管怎樣，它的出現(xiàn)意味著要將簡單的會計信息處理要交給計算機和相應(yīng)的信息化設(shè)備去完成。因而，從2014年開始，國家財政部門在全面推動管理會計體系的建設(shè)與應(yīng)用，于2016年6月發(fā)布《管理會計基本指引》，于2017年10月發(fā)布《管理會計22項應(yīng)用指引》。

現(xiàn)代信息技術(shù)對會計行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，因此在會計教學(xué)中就要調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，如在講解原始憑證時，就需要講解電子發(fā)票的內(nèi)容;財務(wù)機器人的出現(xiàn)但沒有得到普及應(yīng)用，因而在會計教學(xué)內(nèi)容講解中，簡單的內(nèi)容就要簡化教學(xué)，因為這些簡單的內(nèi)容財務(wù)機器人可以實現(xiàn)，教學(xué)中要重點注意拓展內(nèi)容的講解，注重學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng);現(xiàn)在幾乎所有單位的會計核算都使用了會計電算化軟件，然后目前市場上的會計電算化軟件比較多，因而在教學(xué)中建議講解兩種主流會計電算化軟件;會計人員尤其是成本會計崗位，經(jīng)常需要處理一些會計數(shù)據(jù)，為了提升學(xué)生數(shù)據(jù)的處理能力，建議開設(shè)《excel在會計中的應(yīng)用》課程。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)對會計教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，因而要求會計專業(yè)的任課教師要適當(dāng)?shù)母淖冊械慕虒W(xué)方式、方法，采用多樣化的教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多更出色的會計專業(yè)人才。

基金項目：江蘇省教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)研究所“現(xiàn)代信息技術(shù)下的案例教學(xué)在高職高專會計專業(yè)應(yīng)用的實證研究”階段性成果（2016-R-51281）;江蘇省2016年高?！扒嗨{(lán)工程”培養(yǎng)對象資助項目[蘇教師﹝2016﹞15號];江蘇省2018年高職院校青年教師企業(yè)實踐培訓(xùn)資助項目（2018QYSJ073）。

（作者單位：南通科技職業(yè)學(xué)院）