鄒雪坡

勞動(dòng)教育是高職院校教育的一部分，其中宿舍公共區(qū)域比如內(nèi)部的走廊、步梯，外部的花園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、晾曬區(qū)，包括宿舍樓主體，都可以給學(xué)生作為勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)域，讓其結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)對(duì)花園進(jìn)行設(shè)計(jì)、修剪、養(yǎng)護(hù)，亦或者實(shí)施一些小型土建工程，不僅可以提升學(xué)生的實(shí)操能力，也會(huì)增加學(xué)生職業(yè)道德。本文對(duì)此管理模式進(jìn)行探索。

充分地開(kāi)發(fā)學(xué)校公共區(qū)域作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)域，是提升學(xué)生勞動(dòng)技能的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)了資源整合，打造良好校園環(huán)境同時(shí)，提升了學(xué)生的勞動(dòng)操守。其中宿舍公共區(qū)域因?yàn)楦綆У墓δ軈^(qū)較多，可以作為多種專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)域，甚至于可以實(shí)現(xiàn)數(shù)種專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聯(lián)動(dòng)實(shí)踐。為了綜合發(fā)揮宿舍公共區(qū)域在勞動(dòng)實(shí)踐中的作用，需要對(duì)其管理模式進(jìn)行討論探索。

1 高職院校學(xué)生宿舍公共區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐現(xiàn)狀

筆者登陸知網(wǎng)輸入關(guān)鍵字，幾乎找不到相關(guān)的論文。出現(xiàn)的一些文獻(xiàn)，大部分都是通過(guò)校內(nèi)勞動(dòng)來(lái)提升學(xué)生道德水平的論文，和本論文重疊部分較少。由此可見(jiàn)此方面的工作并沒(méi)有在高職院校得到大面積推廣，因?yàn)閷?shí)踐缺乏導(dǎo)致相關(guān)的理論沒(méi)有依據(jù)，故此文獻(xiàn)很少。但是利用宿舍公共區(qū)域來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐課，是非常好的一種教學(xué)方式，具有資源互補(bǔ)、專(zhuān)業(yè)對(duì)口以及學(xué)生學(xué)以致用環(huán)境得到改善的優(yōu)勢(shì)。宿舍公共區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐乃至于其他區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐課在高職院校得不到充分利用的原因在于以下幾點(diǎn)：第一，高職院校對(duì)教學(xué)方面缺乏創(chuàng)新，不能充分結(jié)合校內(nèi)資源打造學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境;第二，校內(nèi)宿舍公共區(qū)域少，或者都基本建設(shè)完好，不能成為具體勞動(dòng)實(shí)踐課基地。第三，教師責(zé)任心不足，沒(méi)有從提升學(xué)生綜合素質(zhì)入手，充分地觀察分析校內(nèi)資源;第四，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性差，不能積極響應(yīng)學(xué)校配合區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐課。第五，宿舍管理模式落后，不具有彈性的容納機(jī)制，和教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

2 高職院校宿舍公共區(qū)域分類(lèi)

要想綜合地讓宿舍公共區(qū)域成為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)習(xí)區(qū)域，就需要對(duì)公共區(qū)域進(jìn)行詳細(xì)劃分，從而和對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生鏈接。筆者認(rèn)為按照功能劃分比較合理，主要有：內(nèi)部：樓道、步梯;外部有：花園、自行車(chē)停車(chē)棚、晾曬區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)以及樓體主體?？梢钥吹交▓@涉及到了林園設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、園藝施工專(zhuān)業(yè)、工程管理專(zhuān)業(yè);車(chē)棚涉及到了焊接、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);晾曬區(qū)則可以展開(kāi)具體的如廚師競(jìng)賽勞動(dòng)和競(jìng)賽于一體的活動(dòng);運(yùn)動(dòng)區(qū)涉及到了體育專(zhuān)業(yè)、設(shè)備管理。而且這些公共區(qū)域有基礎(chǔ)建設(shè)的都涉及到了工程建筑。

3 宿舍公共區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐管理模式探索

筆者認(rèn)為宿舍公共區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐管理模式，首先要確立具體的管理架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)層級(jí)管理，確保信息對(duì)接流暢。而在具體的管理方面宜采取系統(tǒng)管理，即在勞動(dòng)內(nèi)容、人員管理、勞動(dòng)結(jié)果、合作對(duì)接上都有對(duì)應(yīng)的管理方法，確保各層次有效運(yùn)轉(zhuǎn)科學(xué)對(duì)接。而且為了放大勞動(dòng)實(shí)踐的影響力，要對(duì)新老學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的宣傳，并聯(lián)合學(xué)校管理層將勞動(dòng)實(shí)踐成績(jī)計(jì)入畢業(yè)成績(jī)當(dāng)中。

3.1 管理架構(gòu)設(shè)定

顧問(wèn)，主要是負(fù)責(zé)提供建議、參考，把握具體方向的人，建議由學(xué)院書(shū)記、院長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任;管理負(fù)責(zé)人，是負(fù)責(zé)聯(lián)系各方，組織安排的人，建議由導(dǎo)員、宿舍教師來(lái)?yè)?dān)任;組長(zhǎng)則是負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)籌、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的人，建議由各專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任;學(xué)員：參加勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)生。在管理架構(gòu)中，為了提升管理效率，首先要建立具體的信息溝通平臺(tái)，比如組建微信平臺(tái)、校報(bào)等及時(shí)公布勞動(dòng)實(shí)踐課的信息，確保宿舍公共區(qū)域被充分利用。

3.2 管理模式探索

相關(guān)文獻(xiàn)少，筆者只能閱覽校園其他公共區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐課的文獻(xiàn)來(lái)拓展，雖然公共區(qū)不同但是其管理模式有著相同性，主要針對(duì)主觀的人、客觀的物也即資源和勞動(dòng)實(shí)踐課本身進(jìn)行相應(yīng)的管理。經(jīng)過(guò)細(xì)分，筆者分別從勞動(dòng)內(nèi)容、人員管理、專(zhuān)業(yè)合作、勞動(dòng)結(jié)果四個(gè)方面進(jìn)行具體的管理方法分析。

3.2.1勞動(dòng)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)資源化管理方法

指的是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)掛鉤，讓學(xué)校資源和學(xué)生的人力資源充分結(jié)合，打造完美的宿舍以及周邊環(huán)境。例如涉及到基礎(chǔ)建設(shè)的混凝土工程鏈接土建工程專(zhuān)業(yè);花園的施工設(shè)計(jì)、樹(shù)木修剪分別對(duì)應(yīng)著林園、園藝兩個(gè)專(zhuān)業(yè);運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)器材設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)功能區(qū)分區(qū)，環(huán)境美化;晾曬區(qū)智能晾曬架開(kāi)發(fā);自行車(chē)棚的智能存放;樓體主體的亮化工程等等。在管理中需要導(dǎo)員、各專(zhuān)業(yè)教師以及宿舍教師充分開(kāi)動(dòng)腦筋，將公共區(qū)域的特點(diǎn)、開(kāi)展的勞動(dòng)屬性和學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)人盡其用、物有所值、環(huán)境效益的最大目標(biāo)。

對(duì)于科技開(kāi)發(fā)類(lèi)，比如車(chē)棚智能管理、宿舍樓亮化工程、林園設(shè)計(jì)等，可以面對(duì)全校征集設(shè)計(jì)方案，從而全面地活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍?？梢赃M(jìn)行獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置給入選的同學(xué)以獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式并不實(shí)質(zhì)性消耗公共區(qū)域資源，但是卻能夠充分地激發(fā)學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)熱度以及學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新能力。對(duì)于只使用空間而不產(chǎn)生能耗的勞動(dòng)實(shí)踐課要多多舉行，比如繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)展覽、廚師專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)美食制作比賽、空氣質(zhì)量監(jiān)控和分析、現(xiàn)場(chǎng)美容美發(fā)比賽等等。這種不耗能耗的勞動(dòng)實(shí)踐課結(jié)合了比賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參加熱情，也讓參加活動(dòng)的學(xué)生能夠在實(shí)際操作中增加經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)崗位所需的職業(yè)道德。

3.2.2人員管理實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化管理方法

并非所有專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生都能夠參加宿舍公用區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐。原因有二：第一，資源有限。公共區(qū)域就那么多，這就需要面對(duì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放，而不是對(duì)個(gè)人開(kāi)放。第二，有些專(zhuān)業(yè)對(duì)資源利用是一次性的，第一批完成之后，第二批不可能繼續(xù)進(jìn)行，這方面的主要有土建工程、林園設(shè)計(jì)、園藝等。為了充分利用資源，使其能夠提升學(xué)生的實(shí)操能力，需要先進(jìn)行資格考試，通過(guò)考試者才能進(jìn)入宿舍公共區(qū)域進(jìn)行對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐。

另外人員管理的專(zhuān)業(yè)化管理指的是勞動(dòng)實(shí)踐課有關(guān)的其他主體，比如導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師、宿舍教師的專(zhuān)業(yè)化提升，使其具有操作這種教學(xué)項(xiàng)目的能力。在平時(shí)的管理中要充分地尋找這方面的文獻(xiàn)、記載、信息，不斷地充實(shí)這些人員的大腦，確保項(xiàng)目操作專(zhuān)業(yè)化、流程化、節(jié)能化。

3.2.3合作上實(shí)現(xiàn)集成式管理模方法

有的區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)以上多人配合，比如花園區(qū)域可以實(shí)現(xiàn)林園、園藝兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)合。前者負(fù)責(zé)花園設(shè)計(jì)，包括施工技術(shù)制定、施工標(biāo)準(zhǔn)確定，比如樹(shù)木移植、草坪鋪設(shè)等有關(guān)的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)出具效果圖。園藝配合施工，對(duì)高大的樹(shù)木、灌木、喬木以及綠籬進(jìn)行修剪。如果是打造全新的花園，過(guò)程中還可能涉及到基礎(chǔ)的放線(xiàn)、排水給水系統(tǒng)，這些都比較綜合，可以讓更多專(zhuān)業(yè)滲透進(jìn)來(lái)。合作上的集成式管理也指項(xiàng)目有關(guān)的導(dǎo)員、教師彼此間的集成，從觀念到操作，從管理到協(xié)調(diào)，需要層層遞進(jìn)緊鑼密鼓。

3.2.4勞動(dòng)結(jié)果實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)式管理方法

凡是參與到宿舍公共區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐的學(xué)生，在完成勞動(dòng)之后，需要接受專(zhuān)業(yè)教師、宿舍管理人員、同學(xué)形成的評(píng)分團(tuán)的具體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立是關(guān)鍵，需要組建評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)考核，將勞動(dòng)成果成績(jī)計(jì)入畢業(yè)成績(jī)中。具體指標(biāo)建立以林園設(shè)計(jì)為例分別為：設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)組成、整體布局、具體費(fèi)用等。理念先進(jìn)、設(shè)計(jì)組成全面，整體布局合理，而投入最少的自然獲得高分。

另外就是對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)隊(duì)伍有高職院校高層、教師、學(xué)生，一級(jí)指標(biāo)分別為：項(xiàng)目教學(xué)投入、項(xiàng)目教學(xué)產(chǎn)出;二級(jí)指標(biāo)分別對(duì)應(yīng)著：資金投入、人力投入、時(shí)間投入;教師能力提升、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、環(huán)境美化提升。

4 限制宿舍公共區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐課的因素

4.1 資源因素

宿舍公共區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐課，因?yàn)閰^(qū)域資源的有限性，不能面對(duì)所有人展開(kāi)。在具體的管理當(dāng)中，要盡力實(shí)現(xiàn)資源的反復(fù)利用。對(duì)于不能反復(fù)利用的，必須建立嚴(yán)格的審核制度，通過(guò)審核者方能進(jìn)入實(shí)踐課。而對(duì)可以反復(fù)利用的資源要進(jìn)行充分的組織利用，確保資源利用最大化。但是大部分高職院校的宿舍公共區(qū)域資源都是不可重復(fù)利用的，如此只能盡量綜合開(kāi)發(fā)，吸引不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生介入其中。這便涉及到了專(zhuān)業(yè)間的配合，配合不好，降低實(shí)踐課效果。其取決于不同的組長(zhǎng)即不同專(zhuān)業(yè)教師間的聯(lián)合運(yùn)籌安排。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課順利展開(kāi)，讓公共區(qū)域資源得到最大利用，筆者認(rèn)為調(diào)整各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課開(kāi)展順序非常重要。筆者以耗能為具體指標(biāo)，將各專(zhuān)業(yè)分成：零號(hào)能（只占公共區(qū)域空間，無(wú)需對(duì)公共區(qū)域設(shè)施進(jìn)行改動(dòng)的專(zhuān)業(yè)）、低耗能（只是對(duì)公共區(qū)域某些部件進(jìn)行改裝）、中耗能（改變公共區(qū)域植物形態(tài)）、重耗能（涉及到基礎(chǔ)工程），如此保證重耗能完成后，公共區(qū)域可以再次投入使用，為零號(hào)能、低耗能、中耗能專(zhuān)業(yè)提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

4.2 資金因素

一些勞動(dòng)實(shí)踐課是需要資金的，比如基礎(chǔ)土建工程、林園設(shè)計(jì)以及施工、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)設(shè)備開(kāi)發(fā)與管理、車(chē)棚打造以及智能化實(shí)現(xiàn)等等，這必然增加高職院校的資金壓力。因此，在具體的管理模式當(dāng)中，應(yīng)該融入具體的項(xiàng)目投入產(chǎn)出評(píng)價(jià)，同時(shí)要有具體的融資管理辦法。比如學(xué)校和學(xué)生按比例出資，或者面對(duì)社會(huì)眾籌等等。資金管理要植入到高職院校財(cái)務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中，作為一項(xiàng)具體支出來(lái)進(jìn)行管理，每年要固定撥款，確保這種項(xiàng)目教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行。財(cái)務(wù)部門(mén)要對(duì)所涉獵的施工工具和原料進(jìn)行價(jià)格把控，多方詢(xún)問(wèn)，貨比三家，選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的供貨商，盡力節(jié)省資金。

4.3 管理因素

管理因素涉獵較廣，從高層到導(dǎo)員，從專(zhuān)業(yè)教師到具體的學(xué)生，還有宿舍教師，都需要一個(gè)完整的管理模式將他們串聯(lián)起來(lái)。要提升他們對(duì)宿舍公共區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐課的重視程度，愿意參與進(jìn)來(lái)，為其提供建議意見(jiàn)、進(jìn)行統(tǒng)籌安排。同時(shí)對(duì)于這方面管理者的管理能力也有極大的考驗(yàn)。管理不善容易導(dǎo)致公共區(qū)域功能損壞，影響學(xué)校整體環(huán)境。

4.4 創(chuàng)新因素

創(chuàng)新因素指的是高層教學(xué)創(chuàng)新、教師教學(xué)方法創(chuàng)新以及學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新，還有宿舍管理創(chuàng)新。創(chuàng)新源自于思想的解放、擴(kuò)展，能夠從傳統(tǒng)的思想中解脫出來(lái)，讓自己擁有多個(gè)視角去看問(wèn)題。但目前高職院校普遍缺乏創(chuàng)新，有創(chuàng)新大部分只是體現(xiàn)在課堂的教學(xué)方法上，對(duì)于這種學(xué)以致用的教學(xué)方式方法的創(chuàng)新非常少。

總結(jié)：高職院校的宿舍公共區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐課管理模式比較復(fù)雜，涉及到了教學(xué)思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、組織方法、評(píng)價(jià)方法，只有對(duì)人、財(cái)、物進(jìn)行科學(xué)管理，是各個(gè)主體如法運(yùn)作，才能真正地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、讓他們學(xué)以致用同時(shí)改善校園環(huán)境。不過(guò)，因?yàn)檫@種教學(xué)方法存在一些難度，需要具體分析可操作性、投入產(chǎn)出比，只有操縱性強(qiáng)投入低，才可能被高職院校所采納。

（作者單位：成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）