徐濤

小學(xué)中年級階段的語文教學(xué)對該階段學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，所以需要注意在其階段的語文教學(xué)的有效性。本文主要對該階段進(jìn)行有效的語文教學(xué)工作的策略進(jìn)行了詳細(xì)闡述，以期促進(jìn)小學(xué)中年級階段的語文教學(xué)有效性的提升。

1 小學(xué)中年級語文教學(xué)的重要意義

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)階段是學(xué)生初步接觸語文學(xué)習(xí)的階段，是后續(xù)的語文學(xué)習(xí)的奠基階段，而在小學(xué)中年級語文的教育中，因為學(xué)生具備了基本的語文學(xué)習(xí)知識，需要接觸到更為系統(tǒng)性的語文知識時，其語文教學(xué)效果顯得更為重要。此外，小學(xué)中年級的學(xué)生正處于智力各方面能力的發(fā)展階段，在這個階段中語文教師除了要教授給其語文知識，還應(yīng)當(dāng)注意對其能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)其各方面能力的發(fā)展。而在在素質(zhì)教育、全面發(fā)展等教學(xué)理念的指導(dǎo)下，大多數(shù)的教師都開始注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在小學(xué)中年級階段的語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)秉持這樣的教學(xué)理念，注意對學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 小學(xué)中年級語文課堂進(jìn)行有效教學(xué)的策略

小學(xué)中年級階段的語文教學(xué)的有效性，對學(xué)生各方面能力的發(fā)展具有重要意義，所以語文教師需要從多個方面做好相應(yīng)的教學(xué)工作，保證教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.1語文教師應(yīng)當(dāng)提高備課的質(zhì)量

眾所周知，在教學(xué)中，備課是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容，語文教師備課的好壞與該堂課的教學(xué)效果具有直接聯(lián)系。高質(zhì)量的備課能有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對課堂時間的良好掌控。而針對小學(xué)中年級的語文教學(xué)，教師不能理所當(dāng)然的認(rèn)為小學(xué)課文簡單而不認(rèn)真進(jìn)行備課，反而應(yīng)當(dāng)充分了解所教學(xué)生的特點，進(jìn)行有針對性的備課，實現(xiàn)對整個語文課堂的良好把控。在教授語文知識的同時有意識的鍛煉學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力等。此外，在備課時，要準(zhǔn)備好課堂中的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，靈活的將教學(xué)內(nèi)容穿插起來。比如在教學(xué)蘇教版三年級語文課文《趕?！芬徽n時，因為我們這兒的學(xué)生對大海的印象大多保留在電視畫面中的某個鏡頭，只是一個模糊感覺。所以，教師可以先利用相關(guān)的圖片資源向?qū)W生展示大海，以求激起學(xué)生的興趣打開話題，之后再進(jìn)行正式的授課。

2.2充分利用教學(xué)資源

小學(xué)階段的學(xué)生對周期的世界還充滿了好奇心，而語文教師可以充分利用學(xué)生的這一特點，充分利用身邊的教學(xué)資源來開展課堂教學(xué)。而現(xiàn)今大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)普及使用了多媒體等教學(xué)設(shè)備，一些高科技產(chǎn)品也進(jìn)入學(xué)校，為教學(xué)提供相應(yīng)的支持。語文教師可以充分利用學(xué)校中的教學(xué)資源，利用動態(tài)的圖片或者音樂片段等對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像是在學(xué)習(xí)《拉薩的天空》一課時，教師可以利用多媒體對拉薩的風(fēng)景進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生切實感受到其美景，幫助其學(xué)習(xí)課文。而在農(nóng)村學(xué)校中，針對不同的課文需要，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生充分感受身邊的自然風(fēng)光或者利用實地觀察等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.3引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法

教師在教學(xué)過程中，其主要任務(wù)有兩點---教書育人，而教書就是指知識的傳授和學(xué)習(xí)知識的方法的傳授。俗語講，授人以魚不如授人以漁，語文教師在向?qū)W生教授知識時，只能幫助學(xué)生掌握該種知識及相關(guān)知識點，但文化博大精深，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容無窮無盡，所以教師需要交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)獲取更多的知識。在小學(xué)語文的中年級階段，學(xué)生的系統(tǒng)性語文學(xué)習(xí)才剛開始，語文教師如果能提供給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，可以有效幫助學(xué)生在未來語文學(xué)習(xí)路上克服諸多困難。

交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要從三個方面來進(jìn)行，首先是在課前的學(xué)習(xí)方法---預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生能正確的發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，而不只是對課文提前進(jìn)行大致瀏覽，讓學(xué)生圈劃出自己不認(rèn)識的字詞或者是課文中存在疑問的地方，從而在課堂中得到解決時能有效加深其對該知識點的印象。其次是在課堂中的學(xué)習(xí)方法---正確聽課的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，在課堂上能有效記錄教師講解的重點，對自己不認(rèn)識的字詞標(biāo)注讀音，當(dāng)然做筆記并不是將老師的話全部記錄下來，而是有重點的進(jìn)行記錄以免遺忘。最后是課堂后的學(xué)習(xí)方法---復(fù)習(xí)的方法，對課堂中沒有理解透徹的生字詞等在課后要及時進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶。學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，能有效提升其語文學(xué)習(xí)能力，讓語文教學(xué)的有效性也能得到充分保證。

2.4結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)

生活是一本廣闊的教科書，里面擁有著無限的教學(xué)素材。教師在結(jié)合課文的需要時，可以將生活實際和語文教學(xué)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解其中的文字。像是在講解課文《蘋果里的五角星》時，語文教師可以結(jié)合學(xué)生在實際生活中切蘋果（從頂部切到底部）時看到的果核的樣子展開課文內(nèi)容，再學(xué)習(xí)課文中切蘋果（攔腰切下去）的方法，將看到的情景進(jìn)行對比學(xué)習(xí)， 定能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生有一個明確的認(rèn)識——什么叫創(chuàng)造力。

3 結(jié)語

小學(xué)中年級階段的語文教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，語文教師就需要切實從備課、利用教學(xué)資源、教授學(xué)習(xí)方法和結(jié)合生活實際幾個方面提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：山東省臨清市松林鎮(zhèn)聯(lián)校）