尹明福

本文圍繞我國計算機教學模式的基本現(xiàn)狀、傳統(tǒng)教育下的計算機教學模式、現(xiàn)代化教育下的計算機教學模式、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學的優(yōu)勢四個方面展開討論，對基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式進行了全面分析，同時提出了一些筆者自己的見解，希望能夠?qū)窈笪覈嬎銠C教學模式的改革工作帶來一些啟示。

1 我國計算機教學模式的基本現(xiàn)狀

計算機技術(shù)在中國的發(fā)展時間并不長，因此計算機教學理念相比于其它學課的教學理念而言也是更加落后的，當前國內(nèi)還是缺乏一套合理、具有針對性的計算機教學模式，導致計算機教學的作用無法得到充分發(fā)揮，甚至影響了計算機的正常發(fā)展。為了能夠進一步提升我國計算機教學質(zhì)量，筆者在本文中對當前我國計算機教學現(xiàn)狀進行了分析，隨后在此基礎(chǔ)上探討了較為合理的計算機教學發(fā)展模式，當然這樣一種分析方式的主要目的還是在于推動國內(nèi)計算機教學模式的發(fā)展與健全，從而促進國內(nèi)計算機人才的培養(yǎng)，最終為構(gòu)建創(chuàng)新性國家這一目的作出應有的貢獻，這首目前來說最為根本的發(fā)展目標。

現(xiàn)代教學模式主要是依靠現(xiàn)代信息計算的發(fā)展而實現(xiàn)的，把更多的現(xiàn)代信息導入至傳統(tǒng)教學過程中，使教學質(zhì)量得到不斷改進，并轉(zhuǎn)變以往較為傳統(tǒng)的教學模式。所以說，在計算機教學中更應引入這樣一種理念，從而尋求計算機教學領(lǐng)域的持續(xù)健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的計算機教學模式中導入現(xiàn)代教學理念具有深刻的現(xiàn)實意義，對計算機本身的優(yōu)勢進行有效利用，在此基礎(chǔ)上挖掘計算機教學的不同理念，才能使計算機教學達到預期效果，從而為我國教學模式的改革提供驅(qū)動力。

2 傳統(tǒng)教育下的計算機教學模式

在傳統(tǒng)教育模式下的計算機教學，主要是通過對其它學課的借鑒來完善的，這種方對計算機教學的發(fā)展具有極大的不利性。計算機教學在我國的發(fā)展時間本來就補償，如果還要通過這種照搬的方式來建立教學模式，將會阻礙計算機教學在今后的健康發(fā)展。當前，計算機教學主要還是采用傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂模式，學生在課堂種的地位非常被動，只能完全跟從教師的步伐來開展學習，這與計算機教學理念是非常不符合的。因為計算機學科具有非常強的學習性，如果完全依靠教師的講授來完成學習是無法掌握其中要點的，從而將會嚴重阻礙計算機人才的培養(yǎng)工作。

3 現(xiàn)代化教育下的計算機教學模式

將現(xiàn)代化信息技術(shù)導入計算機教學種，能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，從而確保理論與實踐的更充分融合，這便是實現(xiàn)教學理念轉(zhuǎn)化的重要轉(zhuǎn)折，因此必須用更加正確的眼光來對待現(xiàn)代教育下計算機教學模式的改革。

3.1 多媒體演播方式

這一方法通常需要在安裝有計算機設(shè)備的多媒體教室中進行，利用投影儀將計算機中的教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，從而提升知識的立體感，讓學生產(chǎn)生更濃厚的學習興趣，并開拓學生思維，這一教學方式與計算機的實物性特征非常符合。

3.2 通過多媒體增強課堂互動性

這一教學方式同樣需要得到多媒體技術(shù)的支撐，教師通過計算機和多媒體設(shè)備來展示相應的知識，學生也可以通過計算機來進行相應的操作，并完成教師所布置的課堂作業(yè)，加快學習知識與實踐之間的轉(zhuǎn)化速度。通過這種教學方式，不僅能夠幫助學生進行更好的記憶，同時也有利于學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生掌握更多的計算機知識，提升學生知識的深度，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.3 國際互聯(lián)網(wǎng)教學模式

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導入計算機教學過程中，能夠有效打破空間和時間上的局限性，實現(xiàn)任意地點任何時間的自主性學習，并提升學習資源的共享性。除此之外，還能夠在一定程度上提升學生的自主學習能力。當然，這一教學模式的實施前提在于不斷強壯當前師資隊伍，只有師資力量得到保障才可以確保網(wǎng)絡(luò)課程具有較高的品質(zhì)，這樣才能給學生帶來真正的自主學教學，提高計算機教學效率。

4 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學的優(yōu)勢

4.1 教學模式具有更高的開放性

現(xiàn)代教學模式能夠給學生帶來更高效的學習空間，使他們在資料獲取過程中更加方便，更重要的是打破了以往以教師為核心的教學模式，更加突出了學生在課堂中的主體性，并關(guān)注學生興趣愛好的滿足以及自主性的提升，在這樣一種模式下才能使因材施教理念得以體現(xiàn)。

4.2 突出學生在教學過程中的主體地位

這種轉(zhuǎn)變具有很大的必要性，當前這種以教師為主體的教學模式并不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須盡快進行轉(zhuǎn)變，使學生逐漸成為課堂的核心主體，教師加以引導，這樣才可以使學生的創(chuàng)造性思維得到有效提升，這也是計算機教學的根本目的所在。因此，必須進一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式中以教師為主體的教學方式，為計算機教學的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.3 教學內(nèi)容更加多元化

在傳統(tǒng)的教學模式中，文字教學還是教師最為青睞的。這樣一種教學模式雖然具有自己一定的優(yōu)勢，然而對學生自主學習能力的培養(yǎng)卻具有一些不好的影響，在實際計算機教學過程中，應盡可能拓展教學模式，使其更加多樣化，除此之外還應確保教學內(nèi)容的多樣性，這樣才能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，從而使計算機教學獲得更好的效果。

（作者單位：德宏師范高等?？茖W校）