楊曉莉

【摘要】目前小學(xué)生的閱讀狀況不容樂(lè)觀，需要優(yōu)化學(xué)生的閱讀生態(tài)，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培

養(yǎng)，多渠道拓寬學(xué)生閱讀的空間，讓閱讀成為學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)的常態(tài)。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化；生態(tài)；空間；交流

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生閱讀的重要性，在很多教育大家的文字中都能夠 讀到：

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)……”

著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)：“學(xué)習(xí)過(guò)程中，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，大概是三七開(kāi)吧。課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，其作用不可低估?！?/p>

從他們的這些文字中，我們可以懂得，大量的閱讀對(duì)于一個(gè)人語(yǔ)文能力形成的作用與意義。但是就目前小學(xué)生的閱讀狀況來(lái)看，卻是不容樂(lè)觀。學(xué)生每天不是浸泡在語(yǔ)數(shù)等學(xué)科作業(yè)中“奮戰(zhàn)”，就是跟著家長(zhǎng)在各種培訓(xùn)班中“輾轉(zhuǎn)”，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，根本無(wú)暇去閱讀圖書(shū)，即使對(duì)部分喜愛(ài)閱讀的孩子來(lái)說(shuō)，他們也是心有余而力不足，何況那些閱讀興趣不濃厚的孩子呢？另外，還有一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象，那就是兒童的閱讀時(shí)間，更是遭到了現(xiàn)代媒體的巨大沖擊，比如說(shuō)電視節(jié)目對(duì)兒童閱讀空間的占據(jù)，電視特有的聲色光影所具有的生動(dòng)與形象性，降低了書(shū)籍對(duì)兒童的吸引力，在這些電視節(jié)目面前，孩子眼里的書(shū)籍，仿佛顯得遜色了許多，那么，如何把這些十多歲的小學(xué)生引領(lǐng)到書(shū)籍的世界中來(lái)，讓他們感受到文字的美麗，得到精神的熏陶呢？

一、優(yōu)化閱讀生態(tài)，讓書(shū)香彌漫生活

對(duì)于十來(lái)歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，氛圍的營(yíng)造特別重要，他們更容易受到環(huán)境的影響，成人的行為方式對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，具有一種特別的導(dǎo)向性。所以無(wú)論是在家庭，還是在學(xué)校，都要孩子感受到書(shū)籍的存在，感受到閱讀文字的快樂(lè)。學(xué)校的教室、回廊、墻壁等每一處地方，都要有讓學(xué)生隨手可以觸摸到的書(shū)籍，要讓書(shū)成為學(xué)生在學(xué)校生活中不可或缺的一部分，不要把書(shū)鎖進(jìn)書(shū)櫥，成為一個(gè)好看的擺設(shè)，只是在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查的時(shí)候，才“開(kāi)恩”開(kāi)放那么一次兩次，而是要放在孩子們隨手可以拿到的地方，讓他們盡情閱讀。課間時(shí)間，小學(xué)生三五成群地在一起共同讀書(shū)的情景，應(yīng)該成為校園中最美麗的風(fēng)景。而家庭中，作為父母，要多為孩子準(zhǔn)備些圖書(shū)，要讓孩子擁有自己的小書(shū)櫥，有自己的藏書(shū)，平時(shí)的家庭活動(dòng)中，最重要的一項(xiàng)就是應(yīng)該經(jīng)常地帶孩子去逛逛書(shū)店和圖書(shū)館，家庭的開(kāi)支中，也一定要有為孩子買(mǎi)書(shū)籍的預(yù)算，想來(lái)，家庭生活中最美麗的風(fēng)景，無(wú)疑應(yīng)該是家長(zhǎng)與孩子共同捧讀書(shū)本的畫(huà)面，用心為孩子營(yíng)造一份閱讀的氛圍，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上書(shū)籍。

二、優(yōu)化閱讀空間，讓童年浸潤(rùn)書(shū)香

學(xué)校與家庭中有了充足的書(shū)籍后，更重要的是要讓學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，有時(shí)候，學(xué)生不是不愛(ài)讀，而是根本就沒(méi)有時(shí)間去讀。作為學(xué)校，我們可以開(kāi)設(shè)一些“微課程”，比如說(shuō)誦讀十分鐘、午間品書(shū)香、天天學(xué)名言等微小的課程，時(shí)間不會(huì)花得太多，但是日積月累的成果是很可觀的，在每天布置的作業(yè)中，少一些讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)機(jī)械抄寫(xiě)的作業(yè)，多讓學(xué)生讀一讀有趣的故事，奇妙的自然科學(xué)小品文，優(yōu)美的詩(shī)詞，都是一些可行的方法。而作為家庭，要支持學(xué)校的工作，與學(xué)校緊密配合，鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，必要的時(shí)候，抽出時(shí)間與孩子一起讀一讀這些美麗的文字，還可以與他們進(jìn)行探討，激發(fā)孩子進(jìn)一步閱讀的興趣，不要?jiǎng)虞m就跟風(fēng)而跑，給孩子報(bào)上三五個(gè)培訓(xùn)班，讓十來(lái)歲的小孩子天天忙得陀螺一樣的無(wú)法停止下來(lái)。其實(shí)，給孩子靜心閱讀的時(shí)間，讓他們的童年時(shí)光浸潤(rùn)在書(shū)香之中，這樣的精神涵養(yǎng)，對(duì)孩子的一生都是有好處的，一定會(huì)讓他們受益匪淺。

三、優(yōu)化閱讀方式，讓童年的書(shū)香更濃烈

學(xué)校與家庭都要有這樣的共識(shí)，現(xiàn)代社會(huì)，閱讀的方式應(yīng)該是多樣的，學(xué)生的閱讀應(yīng)該是多種方式存在的。捧讀一本書(shū)，摸著紙頁(yè)，感受文字，這是一種閱讀，打開(kāi)電腦，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，收集信息，或是進(jìn)行有聲的閱讀，都是一種閱讀，傳統(tǒng)的閱讀方式有它的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代的閱讀方式也有它的快捷與方便，兩種方式相輔相成，沒(méi)有對(duì)立的地方，重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用多種閱讀方式，幫助自己開(kāi)闊眼界，豐富見(jiàn)識(shí)。我們不要太多地限制學(xué)生的閱讀選擇，只要是對(duì)孩子有益的，有幫助的，都應(yīng)該支持他們，而且，必要的時(shí)候，學(xué)校與家庭要為他們多樣的閱讀方式提供支持與幫助。

四、優(yōu)化交流平臺(tái)，讓閱讀的熱情更高漲

學(xué)生的閱讀活動(dòng)，一定很希望別的小伙伴一起參與，因?yàn)樗麄冏x書(shū)后，或多或少會(huì)有感悟與體會(huì)，群體的活動(dòng)會(huì)調(diào)動(dòng)他們進(jìn)一步進(jìn)行閱讀的興趣與熱情。所以，如果想讓課外閱讀成為學(xué)生一種自覺(jué)的閱讀行為，成為他們一種良好的閱讀習(xí)慣，多創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生可以自行交流的平臺(tái)，給予他們展示自己閱讀成果的空間，顯得尤其重要。

（一）圖書(shū)的快樂(lè)“漂流”

讓學(xué)生個(gè)人所擁有的圖書(shū)“漂流”起來(lái)，不失為一種好的交流方式，“漂流”的方式，可以是舉辦“跳蚤市場(chǎng)”，讓學(xué)生的圖書(shū)以個(gè)體的方式進(jìn)行交換，也可以進(jìn)行班集體、年級(jí)之間的由學(xué)校統(tǒng)一組織的“漂流”行動(dòng)，這樣，既可以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的資源共享，也可以讓學(xué)生在圖書(shū)的“漂流”過(guò)程中，相互結(jié)識(shí)，實(shí)現(xiàn)交流，成為“小書(shū)友”，或是從一個(gè)個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”變成了一個(gè)個(gè)“大書(shū)蟲(chóng)”，這樣的活動(dòng)，對(duì)他們讀書(shū)興趣的保持很有好處，同時(shí)，隨著圖書(shū)的“漂流”，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，整個(gè)的閱讀氛圍都會(huì)變得更加濃厚，對(duì)于學(xué)生的閱讀，無(wú)疑有很大的促進(jìn)作用。

（二）勤讀書(shū)，共分享

小學(xué)生讀完書(shū)后，都會(huì)急于找小伙伴來(lái)分享自己的讀書(shū)心得或是讀書(shū)的體會(huì)，這個(gè)時(shí)候，就要為學(xué)生尋找一個(gè)適當(dāng)?shù)目鞓?lè)傾訴的“出口”，學(xué)校要定期地舉辦“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，班級(jí)要不定時(shí)地舉行“故事會(huì)”“古詩(shī)大串改”“成語(yǔ)新編”“神奇想象大比拼”等活動(dòng)，讓學(xué)生有與伙伴共享讀書(shū)收獲的時(shí)間，讓他們有與小伙伴共享讀書(shū)快樂(lè)的空間，這樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)有很好的效果。

（三）豐富積累，有計(jì)劃地讀書(shū)

如果光是讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，而不進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的閱讀又會(huì)流于一種散漫的狀態(tài)之中，對(duì)保持與養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣沒(méi)有好處，平常要注意引導(dǎo)學(xué)生以讀書(shū)筆記、剪貼報(bào)、調(diào)查報(bào)告等方式對(duì)自己的讀書(shū)成果進(jìn)行匯總，每過(guò)一段時(shí)候，自己還要對(duì)讀書(shū)的情況進(jìn)行回顧，做到讀得有計(jì)劃，讀得有收獲，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得閱讀確實(shí)在豐富自己的生活、提升自己的能力、開(kāi)闊自己的眼界以后，他們會(huì)變得更加勤于閱讀，樂(lè)于閱讀，只有當(dāng)學(xué)生內(nèi)在的閱讀潛力被激發(fā)與運(yùn)用起來(lái)以后，學(xué)生的閱讀才會(huì)真正地落到實(shí)處，成為他們生活中不可或缺的部分。

唯有優(yōu)化學(xué)生閱讀的生態(tài)，更多關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，同時(shí)多方位多渠道地拓寬學(xué)生閱讀的空間，讓閱讀成為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的常態(tài)后，學(xué)生才會(huì)樂(lè)讀、愛(ài)讀，在閱讀的天地中快樂(lè)飛翔、快樂(lè)成長(zhǎng)！

（編輯：馬夢(mèng)杰）