張海英

如何通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生傳遞更多更先進(jìn)的教育理念，應(yīng)該說(shuō)是每一所學(xué)校需要思考的問(wèn)題。

學(xué)校表彰學(xué)生時(shí)，通常會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)什么？獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌，還是各種文具用品？本周一晨會(huì)上，杭州惠興中學(xué)給優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)了一件特別的獎(jiǎng)品——兩棵青菜。你沒(méi)有看錯(cuò)，的確是兩棵青菜，上面還捆扎了一根紅繩，看上去很喜氣。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，只有獲得學(xué)?！盎葙t學(xué)子”稱號(hào)的學(xué)生才有。

什么年代有什么年代的獎(jiǎng)勵(lì)，比如70后、80后當(dāng)年得到的獎(jiǎng)勵(lì)多是獎(jiǎng)狀和文具用品。而近幾年來(lái)，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)“豐富多彩”，有的獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金，有的獎(jiǎng)勵(lì)“撮一頓”，有的獎(jiǎng)勵(lì)豬肉。而獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生青菜的做法，杭州惠興中學(xué)還是第一個(gè)，所以這一獎(jiǎng)勵(lì)吸引了不少眼球。

顯然，每一種獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生都是一種肯定與鼓勵(lì)。相比而言，現(xiàn)金、豬肉等獎(jiǎng)勵(lì)比較實(shí)惠一些，沒(méi)有太多的內(nèi)涵。而上述學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)青菜似乎有更多寓意——據(jù)說(shuō)此舉對(duì)學(xué)生表達(dá)的期望是“自力更生、樸素淡雅、一生清白”，如果被獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)這些寓意，或許會(huì)受益終身。

之所以有“自力更生”這層內(nèi)涵，是因?yàn)檫@些青菜是學(xué)校自己種的，是老師們冒雨收割的。這其實(shí)是告訴學(xué)生，在人生每個(gè)階段，都要盡可能地自力更生，以培養(yǎng)獨(dú)立能力和獨(dú)立人格。而“樸素淡雅”則是青菜本身的特質(zhì)，校方也希望學(xué)生擁有這種特質(zhì)。

至于“一生清白”，是校方借助青菜表達(dá)了對(duì)學(xué)生的另一種希望，在物欲橫流、誘惑增多的時(shí)代背景下，鼓勵(lì)學(xué)生做清清白白、光明磊落的人。據(jù)說(shuō)，青菜還有“青青茁壯，親親孝賢”之意，是把青菜與“惠賢”巧妙結(jié)合的解釋?？傊?，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生青菜詮釋出了一種不同的教育理念。

當(dāng)然，學(xué)校也不僅是獎(jiǎng)勵(lì)青菜，還獎(jiǎng)勵(lì)每人一頓牛排大餐。筆者以為，“獎(jiǎng)勵(lì)青菜”，這是對(duì)現(xiàn)代教育的另類詮釋。傳統(tǒng)教育相對(duì)死板，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)也比較單一。而現(xiàn)代教育更為靈活，內(nèi)涵更豐富，不再局限于成績(jī)，更重視對(duì)學(xué)生道德人格的塑造。

這可以從兩個(gè)方面得出結(jié)論，一方面是學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生青菜并賦予其特殊寓意，能夠看出該校的教育理念很現(xiàn)代；另一方面，被獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀學(xué)生不一定非要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，比如在熱心公益、熱愛(ài)體藝等方面有突出表現(xiàn)也能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，符合素質(zhì)教育理念。

也就是說(shuō)，學(xué)校向優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)什么？并不是一道簡(jiǎn)單的命題。如何通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生傳遞更多更先進(jìn)的教育理念，應(yīng)該說(shuō)是每一所學(xué)校需要思考的問(wèn)題。

我們已經(jīng)過(guò)了物質(zhì)匱乏的時(shí)代，如果學(xué)校還獎(jiǎng)勵(lì)文具等實(shí)用物品，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)難以心動(dòng)了。如何讓學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的東西心動(dòng)，如何讓學(xué)生從獎(jiǎng)勵(lì)中學(xué)習(xí)更多東西，這也是現(xiàn)代教育的組成部分。

（摘自微信公眾號(hào)“新京報(bào)評(píng)論”，有刪減）

【點(diǎn)到為止】

讀者朋友們，你們?cè)?jīng)收到過(guò)什么樣的獎(jiǎng)品？在書(shū)蟲(chóng)的學(xué)生時(shí)代，我收到的獎(jiǎng)品有教輔書(shū)、文具、保溫杯、錢包以及現(xiàn)金等。它們無(wú)一例外地與成績(jī)牢牢綁定在一起，也無(wú)一例外地消失在歲月里，連當(dāng)初收到時(shí)的驚喜或失望的情緒也從記憶中剝離。但我相信，上文中收到“青菜”的“惠賢學(xué)子”們，在多年后，當(dāng)他們長(zhǎng)大成人，走上工作崗位，成為國(guó)之棟梁時(shí)，依然會(huì)記得少年時(shí)的自己因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)秀而獲得了這“非一般”的獎(jiǎng)勵(lì)——它所代表的種種內(nèi)涵與深意，在一開(kāi)始就鋪就了奮斗人生的健康底色，能讓成長(zhǎng)中的孩子們受益終身。

一個(gè)時(shí)代的孩子有一個(gè)時(shí)代孩子的需求，一個(gè)時(shí)代的教育有一個(gè)時(shí)代教育的理念。獎(jiǎng)品如何，單用好或不好來(lái)評(píng)判，確實(shí)有失偏頗。關(guān)鍵在于，我們“大人”，包括教育工作者、家長(zhǎng)等，有沒(méi)有用心把孩子們真正需要的“東西”獎(jiǎng)給他們，這比獲獎(jiǎng)本身更加重要。

（薦讀 / 書(shū)蟲(chóng)）