借人錢財打“欠條”是常事，學生寒假作業(yè)沒完成也行？近日，安徽合肥廬陽區(qū)教體局向轄區(qū)內初高中學校發(fā)了一封通知，其中提及，對沒有按時完成假期作業(yè)的學生，“暫時采取‘打欠條的方式緩交”，給孩子們充足的時間。

未完成寒假作業(yè)可打欠條，緩交兩周

據(jù)了解，該通知面向合肥廬陽區(qū)轄區(qū)內中學階段的學生，不涉及小學。學生如果未完成寒假作業(yè)，開學報到時便可以向老師申請“打欠條”，一般要求在開學后兩周內完成落下的作業(yè)，如有特殊情況的，可以和任課老師商量后再調整。

此事經(jīng)媒體曝出后引發(fā)爭議，支持者認為“打欠條”的方式可緩解學生學習壓力，反對者則認為，這或會縱容部分孩子的懶惰習慣。對此，當?shù)亟腆w局督導辦公室主任李睿表示“作出這樣一個臨時調整”緣于多重原因，一是不同學生自身的具體情況不同，各個學校都存在學生作業(yè)未完成的情況，二是出于人性化考慮，減少部分未完成作業(yè)學生開學時的心理壓力。

支持者居多，也有部分家長、老師質疑

根據(jù)目前廬陽區(qū)教體局收到的反饋情況來看，轄區(qū)內初高中學生的寒假作業(yè)完成情況較好，一個班級僅有個位數(shù)學生未完成作業(yè)需要向老師“打欠條”。

當?shù)匾恢袑W教導處主任表示，對于這個通知，學生的總體反饋較好，無論是未完成還是完成的。對老師來說，也是多了一種督促學生的方式。畢竟，與‘打欠條這一行為相比，欠條如何兌現(xiàn)才是關鍵的問題。以前學生作業(yè)未完成，老師只能進行口頭的教導，但現(xiàn)在能有一個更具體的方式，讓老師和學生之間形成一個約定，更便于鼓勵學生。

據(jù)悉，也有部分家長、教師和網(wǎng)友們質疑這種“打欠條”處理方式，認為學生的本質就是好好學習，完成作業(yè)是基本要求，目前教體局也收到了一些不同意見的反饋。

專家：只是權宜之計，不建議長期推行

“作為教育行政部門，廬陽區(qū)教體局的做法是為了學生過一個快樂輕松的假期，但是長期來看，孩子的成長發(fā)展沒有壓力是不行的，古人說‘成人不自在，自在不成人，如果長期推行緩交作業(yè)的做法，孩子沒有完成及時課程作業(yè)的壓力了，也容易喪失學習的動力?！敝袊逃龑W會教育學分會教學論專業(yè)委員會理事、安徽師范大學基礎教育課程研究中心副主任段兆兵表示，作業(yè)緩交只是一個權宜之計，從教育學專業(yè)的角度來看，不建議長期推行。

在他看來，教育行政部門或者教師應該在科學評估學生負擔的基礎上，合理布置作業(yè)，其中包括作業(yè)的量和難度?？傮w來說，如果學生壓力太大，應該減少作業(yè)量，降低作業(yè)難度。

【媒體聲音】

正方：不要夸大寒假作業(yè)的“欠條”副作用

□文∕劉雪松（浙江新聞網(wǎng)）

安徽當?shù)氐摹扒窏l”是比喻，并不是可以“老賴”不還的舊“債”疊加。學校對于沒有如期完成作業(yè)而“打欠條”的學生，給出的寬限是“兩個星期，最多一個月內”。但是這在爭議聲中，是很沒規(guī)矩的“遷就”與“放水”，擔心學校把作業(yè)任務可以緩交的口子一開，孩子從小就學會“欠債”。認為孩子今天欠作業(yè)，明天就會欠錢，是百害而無一利的教育“爛招”。

其實是多慮了。安徽當?shù)亟逃块T的做法，跟支付寶上的“花唄”“借唄”，有異曲同工之處。出來“欠”，總是要還的。它給一部分時間分配不合理、生性又貪玩的學生提供了一種彈性選擇——就這么多作業(yè)任務，看你的時間怎么花。想要“花”得歡暢些，后面就要勒緊褲帶過日子。因此，任務的底線還在，只是多了一道防范意外的底線而已。

事實上讓孩子過一個沒有作業(yè)負擔的年，一直是家長和社會在爭相呼吁的。但是孩子真把這個有任務的年，過出沒任務的樣子來，家長卻不樂了，旁觀都卻不看好了。這也是挺自相矛盾的。既然寒假作為逃不過的一份“債”，是學校老師不愿放棄的教學形式，是家長與學生必須面對的既成事實，那么讓學生選擇不同的時間分配與規(guī)劃方式，未嘗不是一種化僵局為活棋、化被動為主動的創(chuàng)新嘗試。

學習方法無所謂哪一種形式最好，或者最不好。有的人喜歡領到作業(yè)一氣呵成，趕急不趕慢。有的喜歡每天安排一定時間完成一部分。而有的喜歡把學習與玩耍的時間集中歸類，在校時間集中學習，回到家里玩自己想玩的、學自己想學的。這與家庭教育與孩子的養(yǎng)成有關。而每一種，都不影響學生可以通往“學霸”的階梯。因此，安徽廬陽區(qū)開學之后面對可能感覺“無路可走”的一部分學生敞開大門，不僅是人性化的溫暖大門，也是一道靈活的方法之門。可能起因是面對一部分完不成作業(yè)任務的學生的被動應對，但實際上對于其他學校來說，是有啟發(fā)意義的?？梢酝ㄟ^這樣的“彈性之門”，找到允許學生自由選擇哪一種時間消費與時間管理的方法。而不是選擇做，還是不做。

那些對寒假作業(yè)“打欠條”頗有微詞的旁觀者，多慮之心，可以理解。但成長的千差萬別、人的千姿百態(tài)，是不以人們的意志為轉移的。與其把人逼瘋逼急，不如把方法逼活。

通過研究方法論的問題，來解決學生作業(yè)壓力的心理問題，不是給學生提供作業(yè)“解套”的幻想，而是不讓學生有處處“折翅”感而放棄理想。這個“火候”把握好了，利與弊的關系就處理到位了。孩子的心理健康在，成長的“本錢”都在了。

反方：寒假作業(yè)打欠條？教育現(xiàn)代化不能欠賬

□文∕吳正丹（海外網(wǎng)）

近來各地中小學校陸續(xù)開學，不少孩子在寒假最后幾天恐怕都在做同一件事——補作業(yè)。對于合肥廬陽區(qū)中小學采取未完成作業(yè)可“打欠條”一舉，我們不禁要問：作為學生，沒能按時按量完成作業(yè)，學校和老師還要幫他消除顧慮，此舉是否合理？幾代人耳熟能詳?shù)母柚{中唱道：“小兒郎背著書包進學堂，不怕日曬風吹，只怕先生罵我懶，沒有學問無臉見爹娘?！钡F(xiàn)在反倒成了“先生只怕學生沒交作業(yè)壓力大，打個欠條也無妨”。對學生的關懷淪為了寬縱，如此教育怎能讓人不擔心？

在寒假作業(yè)這件事上，也許有人會說：打欠條遲交寒假作業(yè)，畢竟最后還是要交的，總比那些花錢找人代寫或買“寫字機器人”代勞的強。最近哈爾濱一位家長就發(fā)現(xiàn)，自己的孩子僅用兩天時間就完成了整個寒假學校布置下來的抄寫作業(yè)。后來在整理房間時，這位家長無意中發(fā)現(xiàn)孩子用800塊壓歲錢網(wǎng)購了一個“寫字機器人”，這才解開了孩子神速完成作業(yè)之謎。

有網(wǎng)友據(jù)此評論認為，學校留了太多重復性高的抄寫作業(yè)，逼得孩子不得不借助機器之手來為自己解脫。的確，一些學校和老師抱著“好記性不如爛筆頭”的觀念，要求學生通過機械式地反復抄寫來加深記憶。對于這種情形，我們切不可單純把鞭子打在找代寫偷懶的孩子身上，更要以此為契機，反思什么樣的作業(yè)才能激發(fā)學生的求知欲，拓展孩子的知識面，并由此敦促教師和學校改進教育的理念、豐富育人的手段。

除了這種抄寫作業(yè)過多造成減負不到位的現(xiàn)象，關于寒假作業(yè)的爭論，更多的還要回到學校和教師以及學生各自的態(tài)度上加以討論。學校準許孩子打欠條遲交作業(yè)，難免給人“慈母多敗兒”的印象。負責任的教育者不該退守于婦人之仁，“嚴師出高徒”的道理并不會因為時代的前進而褪色。

無論是《中國教育現(xiàn)代化2035》，還是《教育部2019年工作要點》，都對教育現(xiàn)代化提出了明確要求。對于學校和教師，講究立德樹人；對于學生，則更加注重以德為先。立德樹人就要因材施教，不得敷衍教學；以德為先就要不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養(yǎng)。從寒假作業(yè)這件小事出發(fā)，就足以檢視學校和教師是不是積極貫徹教育現(xiàn)代化的路線，培養(yǎng)學生是否關注德智體美勞全面發(fā)展。寒假作業(yè)打欠條事小，教育現(xiàn)代化欠賬可不行。