顧明遠(yuǎn)

新中國(guó)成立七十年來(lái)，中國(guó)的教育取得了巨大的成就，但也存在著一些問(wèn)題，主要是觀念的問(wèn)題。中國(guó)的教育觀念沒(méi)有很好地轉(zhuǎn)變，以升學(xué)為主要目的，而不是以培養(yǎng)人才為主要目的的舊觀念還困擾著我們。應(yīng)試教育根深蒂固，素質(zhì)教育還是難以推行，這跟我們國(guó)家的文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)都有關(guān)系，不是簡(jiǎn)單的教育本身的問(wèn)題，而是社會(huì)問(wèn)題在教育領(lǐng)域的反映。過(guò)去少數(shù)人接受教育，在大眾化時(shí)代人人都能接受教育了，就出現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題——教育公平。哪里有教育公平問(wèn)題出現(xiàn)，哪里就存在教育競(jìng)爭(zhēng)。所以，我們還是要端正教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和學(xué)生觀，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

教育體制也還需要進(jìn)一步改革。教育體制改革主要是解決政府、社會(huì)和學(xué)校之間的關(guān)系。目前教育還是要實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)、社會(huì)參與。一方面，加強(qiáng)學(xué)校的治理，提升教育水平;另一方面，就是對(duì)教育教學(xué)本身進(jìn)行改革，要建立現(xiàn)代學(xué)校教育管理體制，改革人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)在是信息化和人工智能時(shí)代，培養(yǎng)模式就要從過(guò)去教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。

如今，一些地方還在談應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之爭(zhēng)。我認(rèn)為，其問(wèn)題就在于把應(yīng)試教育變成了目的。應(yīng)試教育本來(lái)是一個(gè)手段，而且是評(píng)估學(xué)生、評(píng)估質(zhì)量和選拔人才的一個(gè)手段，但是把它當(dāng)作了目的就出了問(wèn)題，便會(huì)出現(xiàn)跟素質(zhì)教育之間的矛盾。一些教育問(wèn)題，其實(shí)是社會(huì)問(wèn)題在教育上的反映，它不是教育本身的問(wèn)題?，F(xiàn)在教育競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，強(qiáng)調(diào)教育均衡，其重要原因就是進(jìn)入好的學(xué)校以后，學(xué)生在就業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，這就是最根本的問(wèn)題。因此，我們要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，逐漸消滅城鄉(xiāng)差別，對(duì)教育的投入要更加均衡。

教育問(wèn)題的解決任重道遠(yuǎn)。作為教育工作者，我們要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)當(dāng)前的教育政策。第一，要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上的講話。優(yōu)先發(fā)展教育，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，要以人民為中心，辦人民滿意的教育。第二，就是要培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，這是教育的核心問(wèn)題。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。第三，就是要促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，這是當(dāng)前一項(xiàng)重要工作。促進(jìn)公平提高質(zhì)量，關(guān)鍵是提高質(zhì)量，教育不均衡主要是質(zhì)量不均衡。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，各個(gè)方面都強(qiáng)調(diào)要從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)從數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，教育也要實(shí)現(xiàn)從數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。最后，就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。

（中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)）