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        《父母的心》課堂實錄

        2019-06-11 06:07:04金林娟
        關(guān)鍵詞:貴婦人川端康成小說

        金林娟

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1. 結(jié)合三次換回孩子的情節(jié),理解《父母的心》豐富的內(nèi)涵。

        2. 借助旁批評注法,賞析貴婦形象,初步領(lǐng)略川端康成小說凄美的語言風(fēng)格特點(diǎn)。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1.理解《父母的心》的豐富內(nèi)涵。

        2.借助旁批評注法賞析貴婦形象。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        初步領(lǐng)略川端康成小說凄美的語言風(fēng)格特點(diǎn)。

        四、課堂實錄

        師:同學(xué)們好!今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇小說,題目是《父母的心》,作者是日本的川端康成。小說中講到一戶人家,家里有幾個孩子?

        生:4個。

        師:這位父親對孩子也說過愛的誓言,小說中前后寫到兩次。(PPT出示兩句誓言)

        師:有請我們班的朗讀明星,請他為我們讀一讀。

        師(微笑):這兩句誓言在情感態(tài)度上有什么不同?

        生:第二句比第一句態(tài)度更堅決。

        師:哦,這中間發(fā)生了一件什么事?

        生:這戶人家,家里有四個孩子,日子過得很苦。船上一貴婦有意收養(yǎng),并額外給100元。到了晚上,這對夫婦很猶豫,不知送哪個孩子,先送大兒子,后來又換送二兒子,然后是第三個孩子,來回折騰了三次。

        師:能不能用一句話概括?

        生:這對父母送了孩子又把孩子要了回來,來回共三次。簡單地說,就是三次送孩子三次要回。

        師:你概括能力很不錯!那么我們就重點(diǎn)來讀一讀這個情節(jié)。先說說課前學(xué)案,感謝大家向老師提出了不少有價值的問題。老師把同學(xué)們寫的三次要回的理由做了梳理,還對大家提出的問題進(jìn)行了整理。(PPT展示)

        師:先請大家讀一遍要回的理由。(生齊讀理由)

        (PPT出示預(yù)習(xí)中學(xué)生提出的普遍問題:為什么要寫三送三要回)

        師:既然父母這么愛孩子,為什么不在一開始就拒絕貴婦人的提議?

        生:生活窘迫,把孩子送出去得到的100元錢可以讓生活更好一些,對孩子也是一種愛。

        師:你提到了兩點(diǎn):一是父母對孩子的愛;第二是愛得很糾結(jié)。

        生(微笑):其實,這對父母就是太愛自己的孩子了。無論送哪一個都舍不得。

        師:你分析得一針見血。但是為什么不直接拒絕呢?

        生:這樣更能體現(xiàn)出父母對孩子愛得深吧?

        師:此話怎講?怎么折騰多了卻愛得更深呢?

        生:這叫一波三折,這樣小說讀起來更有味道,扣人心弦。

        師:剛才是從主題上回答,你是從小說寫作技巧上來講。角度不同,思維開闊。

        生:這對父母送孩子是情有可原的,因為實在太窮了,大家看文章第4段,父母是底層老百姓,養(yǎng)不起孩子,有好人家愿意養(yǎng),或許孩子以后能過上好日子。但是后來想想畢竟是自己的骨肉,養(yǎng)不起總不能丟了吧,給了人家就再也要不回來了,留自己身邊好。

        師:你一定是個善解人意的孩子。跌宕起伏的情節(jié)安排讓我們充分感受到了這對父母的愛。然而這份愛里究竟藏著一顆怎樣的父母心?

        讓我們一起走進(jìn)小說,直奔語言文字深處去探尋答案吧。

        (默讀3分鐘,同桌小議)

        生:我找的是第8段:該是父母和兒子分手的時候了,這對父母眼含熱淚,難割難舍地走出了艙房。我從“眼含熱淚”中看出父母舍不得孩子。

        生:我找的是第13段:事情還沒完,第二天上午,船快到北海道了,這回是兩口子一齊來到財主夫人的艙房,他們一見財主夫人什么也說不出來,竟然痛哭失聲。

        師:一篇文中重復(fù)出現(xiàn)的詞句定有深意,這個閱讀策略同學(xué)們值得記錄。我們索性一起來品讀一下這些“哭”。(生讀第13段)

        生:我覺得是面子問題,一件東西送出去,然后輾轉(zhuǎn)反側(cè),又把它拿回來,為這種出爾反爾而哭;送出去女兒一晚上沒睡著,其實父母對所有孩子都很留戀。光從這兩點(diǎn)就能看出,父母對孩子的愛是深沉的!

        師:現(xiàn)代著名詩人艾青在《我愛這土地》中說,“為什么我的眼里常含淚水,因為我對這土地愛得深沉”,同學(xué)們,你們說說父母的眼里為什么常含淚水?

        生:因為父母對孩子愛得深沉!

        師:恰如其分!以上所找都是直接描寫父母的言語,老師想聽聽不同角度的思考。

        生: 這時“船快到北海道了”,這就意味著分別。

        師:這可能是訣別,永遠(yuǎn)的分別。請繼續(xù)說——

        生:然后,我就分析不下去了。(師生笑)

        師:我們可能忽略了一個問題。這樣我們來做個小測試,認(rèn)為這些理由是真實的,請舉手。(沒有學(xué)生舉手)如果認(rèn)為是托詞的請舉手。(全班都舉手)顯然大家都覺得是托詞。那么貴婦人難道覺察不到嗎?這中間只有一種可能性——

        生:他們的理由,貴婦人都可以理解。

        生:貴婦人太想要孩子了。所以她能容忍。

        生:這對父母說的實在很讓人心軟。

        師:可是這背后究竟隱藏著什么呢?我們都快成福爾摩斯了。(生笑)大兒子為何不能送?

        生:是家庭的未來。

        師:長兄如父,是家的未來!

        生:婆婆不能丟,因為婆婆是長輩!

        師:孝敬長輩是一種孝道。

        生:(讀第6段文字)這對夫妻總是有商有量的。妻子善解人意,很尊重丈夫。

        師:這個觀點(diǎn)很有創(chuàng)意。他們并非“相敬如賓”抑或“舉案齊眉”,而是在困難中夫妻共患難,叫——

        生:相濡以沫。

        師:相濡以沫!他們含著淚水、痛哭失聲,三送三要回,最終發(fā)現(xiàn)自己是那么愛孩子,一個都不能丟!這是一顆怎樣的父母心呀?

        生:有家的希望。

        生:有未來的憧憬。

        生:對長輩的孝道。

        生:夫妻之間相濡以沫。

        師:還有一家人不離不棄!

        師:讓我們再讀第二次誓言?。?“與其舍掉一個孩子,還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”)

        師:朗讀時,重音能更好地傳遞情感。

        (生標(biāo)注重音“與其”“不如”再讀)

        師:是啊,其實無論貧窮、富貴,無論健康、疾病,一戶人家能不離不棄,其樂融融才是幸福!

        (出示學(xué)生課前提出的問題:川端康成到底要告訴我們什么?)

        師:我們先來聊聊曹文軒的《草房子》吧,你們想聽故事嗎?(生紛紛點(diǎn)頭)其中有個情節(jié)我印象深刻,桑桑脖子上長了個囊塊,城里的醫(yī)生說是不治之癥,在“朗讀者”節(jié)目現(xiàn)場,曹文軒說小說里寫的是他的親身經(jīng)歷。

        師:讀小說不忘寫小說的人。這是讀小說很好的方法。那么聽了故事后,你覺得川端康成為什么寫這樣的小說?

        生:他自己小時候父母真的把他送人了?

        師:你的猜測對不對呢?老師特意把川端康成的身世編成了小詩。請同學(xué)用心感受他的童年是怎樣的?(師配樂朗誦)

        (PPT? 那年,我才兩歲,父親卻因肺結(jié)核去世了。然而,禍不單行,母親因為照顧父親積勞成疾也因病去世了……屋檐下,只剩性格古怪的“祝福”還有我,寂寥的家,一老一少,孤絕而生,我十四歲那年,祖父也因病去世了。)

        生:悲慘。

        生:孤獨(dú)。

        生:讓人窒息。

        師:川端康成內(nèi)心真正的孤獨(dú)或許只有余華這樣的作家能體會。他說他童年最喜歡待在太平間,因為那里用磚砌成的床很涼爽。你們可能無法真正理解,推薦大家去看《活著》??赐赀@篇小說,大家對孤獨(dú)會有新的理解。

        師:老師也想請教大家兩個問題:

        第一,父母本想把孩子送出去,最終選擇了不離不棄生死相依,貴婦人很喜歡孩子最終卻選擇了成全別人,你們覺得父母和貴婦人誰更了不起?

        生:貴婦人更了不起。

        生:父母了不起。再苦再累,也不會丟下孩子。我父母就是這樣的,我們家雖然不富有,但是我媽媽經(jīng)常跟我說,她工作再累,回到家,就不累了。媽媽說因為回到家就能看到我。

        生:(繼續(xù))因為我一直很懂事呀。我每天都會在媽媽回家前把飯燒好,幫媽媽分擔(dān)家務(wù)。媽媽回來的時候我一般都在認(rèn)真做作業(yè),我不能讓辛苦了一天的媽媽還操心我的學(xué)習(xí)!

        生:貴婦人完全可以用別的方式爭取到孩子的撫養(yǎng)權(quán)。

        師:怎么講?

        生:那個年代,有錢人可以花錢買孩子,對方不同意可以搶,但是貴婦人都沒有這么做。我覺得她很有修養(yǎng)。她更了不起。

        師:結(jié)合時代發(fā)言,堅持自己的觀點(diǎn),為你點(diǎn)贊!這個問題先到這里。

        第二個問題:

        課前預(yù)習(xí)中關(guān)于“是否把孩子送貴婦人”這一話題,全班52人,反對39人,理解13人,同意的人數(shù)是0。如果再讓你做選擇,你會同意把孩子送給這樣一位貴婦人嗎?

        生:再窮我也不會送,自己的孩子怎么能送。我還是堅持原先的意見。

        生:我改變主意了。我可能會選擇送出去。100元保證孩子不會被餓死,送出去的孩子可以享受到更好的生活條件。

        生:我還沒想好,我很糾結(jié)。我覺得父母不會送孩子,但是貴婦人這么好,如果孩子以后能過得比現(xiàn)在好,是不是也可以把孩子送出去?

        師:感謝大家的分享。這個問題老師不會給結(jié)論,也給不出結(jié)論,很多問題其實不是只有正反兩面,回答也不可能只有是和非。但請允許我表達(dá)我的想法,關(guān)于第一個問題,老師覺得父母愛孩子是一種本能,然而成全他人更是一種修養(yǎng)、一種氣度;關(guān)于第二個問題,從情感上講,我是母親,自然不會把孩子送出去; 但從理智上講,“父母之愛子,則為之計深遠(yuǎn)”,或許在特定的情況下,我會改變我的主意。語文課就像一扇窗,希望透過窗,你能看到更精彩的世界。

        下課!

        (作者單位:浙江省杭州育才中學(xué))

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