龔明嬌

小琦長著圓圓的腦袋，大大的眼睛，所有教過他的老師都說他很聰明?？墒牵险n時注意力不集中，作業(yè)完成很快，但字跡相當(dāng)潦草。發(fā)現(xiàn)問題后，我找他談話，可總是效果不明顯。

在一節(jié)課上，我又發(fā)現(xiàn)小琦心不在焉。我悄悄走過去，發(fā)現(xiàn)他的手在課桌里面轉(zhuǎn)魔方，眼睛卻一直看著黑板。我用余光悄悄看他，只見他根本不用眼睛看，不到一分鐘，打亂的魔方變成了完完整整的六面。我不由得驚嘆這家伙確實很聰明！

下課了，我隨口問：“我們班誰會玩魔方呀？”一下子好幾個男生圍過來：“老師，我會我會，我們幾個都會玩?！薄澳钦l玩得最好？”“當(dāng)然是小琦啦！”“小琦三四十秒就可以還原六面。”同學(xué)們七嘴八舌地說起來?！巴?，這么厲害？”我故作驚訝?！靶＄隳芙o老師展示一下嗎？”小琦拿出他的魔方，打亂之后轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，還沒等我看清楚，完整的六面就轉(zhuǎn)好了！“小琦，你真是太厲害了，老師要給你點個贊！”聽到我的夸獎和同學(xué)們的驚呼聲，小琦有點不好意思地笑了。我問他：“魔方這么難，你怎么學(xué)得這么好呀？”他摸摸頭：“不難呀，多摸索多練習(xí)就好了！”

于是，我當(dāng)著全班學(xué)生的面說：“我要拜玩魔方最好的同學(xué)為師，學(xué)習(xí)玩魔方，不知道小琦是否愿意？”“哇，小琦當(dāng)老師的老師了！”在同學(xué)們敬佩的目光中，小琦連連點頭。

我的這個小老師真的很積極，下一節(jié)課的課間就來到我的辦公室，準(zhǔn)備教我。“小琦，你的作業(yè)做完了嗎？今天的作業(yè)會做嗎？”“哦，還差兩個題，我做完了再來?！敝形鐒倓偝酝觑垼弥鳂I(yè)和魔方又來到我的辦公室。我檢查了一下作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一些錯誤。于是我說：“我們來個約定，你教我魔方，我教你數(shù)學(xué)題，我們都既是老師又是學(xué)生。當(dāng)老師要比一比誰教得好，當(dāng)學(xué)生也要比一比誰學(xué)得好，行嗎？”他愉快地答應(yīng)了。聰明的孩子一點就通，作業(yè)講解起來一點也不費勁，一會兒就都懂了。但我練習(xí)還原魔方時卻費了好大的勁兒，才勉強完成第一步！

吃完晚飯，住校的他又來到我的辦公室。我告訴他：“我花了一下午的時間去練習(xí)還原魔方，才勉強會還原第一面。但是你能教我，說明你的學(xué)習(xí)能力其實很強。在平時的學(xué)習(xí)中，如果你也能這樣努力，相信你的成績一定會名列前茅?！彼悬c不好意思，主動跟我表態(tài)，以后上課會認(rèn)真聽講。

果然，接下來的幾天，他上課認(rèn)真聽講，還一直積極舉手發(fā)言。下課，他總是先把作業(yè)拿來給我檢查后，再教我玩魔方。在他的指導(dǎo)下，加上我勤加練習(xí) ，我已經(jīng)能完成五面還原了。

最后一面的還原是最難的一步。剛好，那段時間我們學(xué)到了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，冗長的題目、煩瑣的數(shù)字常常讓學(xué)生絞盡腦汁。孩子的自制力畢竟有限，題目一難，小琦的作業(yè)字跡又開始潦草，讀題也沒那么認(rèn)真，交上來的作業(yè)讓我皺起了眉頭。

我把他叫到辦公室，將魔方還給他：“我不想學(xué)了，這個最后一面好難，算了不學(xué)了！”我故意要放棄?！袄蠋?，您就差一步了，這個真的有竅門有公式的。您記熟公式，多練一練就可以完成六面了。”“公式太多了，記不??！”“也不是很難，您用心記，這幾個公式也有規(guī)律的，而且還可以理解記憶?！彼煌５貏裎??！罢娴?？這個比數(shù)學(xué)題難多了吧？”我把他的作業(yè)本遞給他，他明白了我的用意，抬起頭，堅定地對我說：“老師，我們都要堅持，我會好好學(xué)習(xí)的！”

終于，我學(xué)會了六面魔方，他也有了很大的進(jìn)步?？吹剿弥嚲頋M臉的笑容，我也開心地笑了。

（作者單位：湖北省宜昌市昭君鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 陳建軍