王躍平

【教學(xué)目標(biāo)】

1.透過(guò)難忘的細(xì)節(jié)理解傅聰成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

2.把握閱讀《傅雷家書》這一類書的方法。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、整體感知

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)交流《傅雷家書》的閱讀收獲。著名詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：會(huì)讀書的人，會(huì)用兩只眼睛來(lái)讀書，一只眼睛看文字的表面，另一只眼睛看文字的背后。閱讀是有層次的，文字的表面是一個(gè)層次，文字的背后是另一個(gè)層次;讀到內(nèi)容是一個(gè)層次，讀到思想又是一個(gè)層次。

（PPT1）這上面是傅雷的家庭成員，他們是傅雷、朱梅馥、傅聰、傅敏、彌拉、卓一龍?！陡道准視分刑岬搅四男┤?？

（PPT2）《傅雷家書》主要是哪些人之間的通信？

這些家信寫于1954～1966年，本書收錄了傅雷家13年193封書信。

1954年1月17日傅聰離開上海去波蘭留學(xué)，傅雷第一封家書寫于第二天（1月18日）晚，父母的牽腸掛肚可見一斑。最后一封家書寫于1966年8月12日。傅雷夫婦于1966年9月2日深夜寫好遺書，9月3日凌晨從從容容、坦坦蕩蕩地含恨離世。

這節(jié)課，我們將一起從文字的表面走向文字的背后，深入理解《傅雷家書》。

二、問(wèn)題呈現(xiàn)

課前，請(qǐng)同學(xué)們完成了幾個(gè)閱讀任務(wù)，大家整體完成得挺好的。特別是同學(xué)們提出了很有價(jià)值的問(wèn)題。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。能提出有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們思考的深入。請(qǐng)看大家提出的問(wèn)題：

1.“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉。唯有庸碌的人生活才如一潭死水;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正解脫?！薄疤?yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼?！边@兩句話分別是什么意思？

2.為什么兒子出國(guó)后，傅雷夫婦一次也沒(méi)去國(guó)外看他？

3.傅雷為什么在家信中中英文夾雜呢？

4.為什么傅雷在家信中反復(fù)教導(dǎo)兒子要愛國(guó)？

5.傅雷對(duì)兒子的很多事情進(jìn)行了規(guī)劃和安排，他不怕使兒子失去獨(dú)立自主的能力嗎？

6.傅雷為什么經(jīng)常在信中與兒子談音樂(lè)、談鋼琴，還談文學(xué)、戲曲及繪畫？

7.傅雷在兒子小時(shí)候?qū)λ髧?yán)苛，甚至經(jīng)常打他，為什么在兒子長(zhǎng)大后卻換了一種教育方式？

8.傅雷一直教育兒子要豁達(dá)、要堅(jiān)強(qiáng)，為什么自己卻自殺了？

師：以上是老師從大家的問(wèn)題中匯總而來(lái)的，不少是大家的共性問(wèn)題，如第8個(gè)問(wèn)題。有了問(wèn)題怎么辦呢？我們可以自己思考，也可以請(qǐng)教別人，還可以自己讀書或查閱資料來(lái)解決。

以上問(wèn)題，你目前有沒(méi)有辦法解決一些？請(qǐng)大家思考并交流。

三、家庭環(huán)境

傅聰是世界著名的鋼琴家，他的成長(zhǎng)除了自身的天賦和努力之外，家庭教育和父母的影響也功不可沒(méi)。傅雷在一封信中說(shuō)：“你別忘了：你從小到現(xiàn)在的家庭背景，不僅在中國(guó)獨(dú)一無(wú)二，便是在世界上也很少很少。”那么傅聰成長(zhǎng)的家庭環(huán)境到底是怎樣的呢？“家庭環(huán)境”主要由哪些要素構(gòu)成呢？

1.父母特質(zhì)。

（1）已經(jīng)成為父親的傅聰會(huì)如何評(píng)價(jià)他的父母呢？

課前，我請(qǐng)大家以傅聰?shù)目谖墙o遠(yuǎn)在天國(guó)的父親寫一封信，目的是請(qǐng)大家回顧整理《傅雷家書》中的難忘細(xì)節(jié)。這封信同學(xué)們大多寫得挺好的。老師將其中一個(gè)同學(xué)的信稍作修改，如下（投影）。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀一下這封信，別的同學(xué)一邊聽一邊再想一個(gè)不同的“難忘細(xì)節(jié)”，以“忘不了”為開頭說(shuō)一句話。

老師也從書中摘錄了一些細(xì)節(jié)，如下（投影）。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師摘錄的細(xì)節(jié)中都有數(shù)字，已經(jīng)涂紅。你們從這些數(shù)字中讀到了什么？

明確：數(shù)字中是滿滿的父愛?。「道讓懡o傅聰?shù)拿恳环庑哦紭?biāo)上了序號(hào)，而且讓朱梅馥再抄寫一封留存;傅聰?shù)拿恳环鈦?lái)信，傅雷也都標(biāo)上了序號(hào)，甚至連這一封信和那一封信隔了多少天都記得清清楚楚，說(shuō)明傅雷夫婦幾乎每一天都在關(guān)注著兒子的情況，盡管相隔萬(wàn)里，仿佛就在咫尺。從這些“難忘細(xì)節(jié)”中，你覺(jué)得傅雷夫婦是哪種類型的父母？

明確：舐犢情深，嚴(yán)慈相濟(jì)。

師：老師將這本書的193封信進(jìn)行了整理，表格如下（投影）。你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么？

明確：①父母寫給孩子的信遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子寫給父母的信。從這里可以看出“可憐天下父母心”“兒行千里父（母）擔(dān)憂”。②從媽媽寫給兒子的信數(shù)目不多，結(jié)合書中的內(nèi)容，可以看出傅雷家是中國(guó)傳統(tǒng)的家庭，丈夫是一家之主，妻子賢惠，什么事總是聽丈夫的。③《傅雷家書》中有73.1%的書信是談藝術(shù)的，說(shuō)明傅雷學(xué)養(yǎng)深厚，學(xué)貫中西，涉獵廣泛，是個(gè)多才多藝的學(xué)者;也說(shuō)明他想用藝術(shù)培養(yǎng)藝術(shù)，這種教育理念就是在今天也是非常先進(jìn)的。

2.家教理念。

（1）從以上細(xì)節(jié)，你可以看出傅雷夫婦怎樣的教子方式？

明確：身教言傳，熏陶濡染;用藝術(shù)培養(yǎng)藝術(shù)。

（2）從以上的教子方式中，你可以歸納出傅雷家怎樣的家教理念？在課前的作業(yè)中，孟燁冰等同學(xué)做得很好，大家請(qǐng)看PPT，老師在他們的基礎(chǔ)上做了歸納：

①嚴(yán)格家教，雕琢大器。（樹人如樹木，若非善加栽培，必難以欣欣向榮。）

②因材施教，自由發(fā)展。

③先學(xué)做人，再做學(xué)問(wèn)。（做人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體。）

④積極進(jìn)取，力求完美。（藝術(shù)沒(méi)有止境，沒(méi)有完美的一天，人生也沒(méi)有完美的一天！唯其如此，才需要我們?nèi)找岳^夜，終生追求、苦練。）

3.家風(fēng)家訓(xùn)。

（1）同學(xué)們，請(qǐng)看這封信是寫給誰(shuí)的？（投影）

明確：這是傅雷寫給他的兒媳彌拉的，他希望彌拉也能愛讀書、愛學(xué)習(xí)。這說(shuō)明傅雷希望他的家庭成員都要愛讀書，多讀書，而且要不斷學(xué)習(xí)，這就是傅門家風(fēng)，即“詩(shī)書相伴”。

（2）同學(xué)們，老師還摘錄了一些句子，請(qǐng)大家一起朗讀一下。（投影）讀完后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

明確：這些文字都是傅雷在教育傅聰要愛國(guó)，要好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

（3）同學(xué)們，“忠厚傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)”這句話流傳很廣，是講家風(fēng)家訓(xùn)的。請(qǐng)你根據(jù)自己閱讀《傅雷家書》的體會(huì)，仿照這兩句話為傅雷家寫個(gè)家風(fēng)家訓(xùn)。

明確：赤子傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)。

（赤子之心：真誠(chéng)、純潔、善良;淡泊、寧?kù)o、豁達(dá);智慧、自然、通達(dá)。）

四、語(yǔ)言風(fēng)格

傅雷是著名的翻譯家，他的語(yǔ)言功底非常深厚，從《傅雷家書》中可以略見一斑。你從家書中看出傅雷的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)？語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)便是語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用。因此，我們?cè)陂喿x的時(shí)候，不僅要關(guān)注情節(jié)人物，關(guān)注情感和思想，更要關(guān)注語(yǔ)言。

課前老師請(qǐng)大家歸納傅雷語(yǔ)言的特點(diǎn)，姚叮當(dāng)?shù)韧瑢W(xué)完成得非常好。大家請(qǐng)看PPT，老師在他們的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提煉，用四字短語(yǔ)概括為：

1.如話家常，親切熱烈。

2.典雅生動(dòng)，情思酣暢。

3.委婉有致，富含哲理。

從傅雷的語(yǔ)言特點(diǎn)可以看出他“學(xué)養(yǎng)深厚”，也是語(yǔ)言大家。我們?cè)陂喿x中還要以語(yǔ)文的眼光來(lái)閱讀，關(guān)注作品的語(yǔ)言，汲取語(yǔ)言的養(yǎng)分，使我們的語(yǔ)言更上一層樓。

五、勸之以法

當(dāng)傅聰遇到挫折的時(shí)候，傅雷勸他要堅(jiān)強(qiáng);當(dāng)傅聰成功的時(shí)候，傅雷勸他要?jiǎng)俨或?當(dāng)傅聰戀愛的時(shí)候，傅雷勸他正確看待“熱情”;當(dāng)傅聰結(jié)婚后，傅雷勸他好好“經(jīng)營(yíng)家庭”……傅雷總是動(dòng)之以情，曉之以理，勸之以法，課后請(qǐng)大家重讀《傅雷家書》，看看傅雷是如何“勸之以法”的。

六、課堂總結(jié)，完善板書

1.回望學(xué)生的“問(wèn)題”，看看解決了沒(méi)有。

2.課堂小結(jié)：完善板書，總結(jié)方法。