孫玉馬

摘? 要：俱樂(lè)部教學(xué)模式就是將實(shí)際教學(xué)活動(dòng)和比賽、訓(xùn)練等實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。武術(shù)散打俱樂(lè)部教學(xué)是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)散打的興趣，而且優(yōu)化了武術(shù)散打教學(xué)過(guò)程，提高了武術(shù)散打教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了武術(shù)散打教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并就如何構(gòu)建武術(shù)散打俱樂(lè)部教學(xué)模式展開(kāi)了研究，旨在為廣大武術(shù)教師提高武術(shù)散打教學(xué)效果提出一些思路。

關(guān)鍵詞：武術(shù)散打教學(xué)? 俱樂(lè)部模式? 特點(diǎn)? 建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（a）-0107-02

俱樂(lè)部教學(xué)模式是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的，普遍受到學(xué)生的青睞，而且打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式思維，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在武術(shù)散打教學(xué)中融入俱樂(lè)部教學(xué)模式，有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的時(shí)間不充足、學(xué)生提不起興趣以及動(dòng)作技巧掌握不好等問(wèn)題，是對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)散打教學(xué)模式的延伸和創(chuàng)新。

1? 當(dāng)前高校武術(shù)散打教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從武術(shù)散打?qū)嵺`教學(xué)情況來(lái)看，高校武術(shù)散打教學(xué)普遍存在教學(xué)水平偏低、教學(xué)效果不樂(lè)觀(guān)、學(xué)生興趣不高的問(wèn)題。

1.1 武術(shù)教學(xué)缺少規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)用性

在很多高校武術(shù)散打教學(xué)中主要以散打格斗為主，加上學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較狹隘，教學(xué)質(zhì)量整體偏低，學(xué)生對(duì)基本的技術(shù)要領(lǐng)掌握不夠。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容方面，因?yàn)闆](méi)有對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行了解，所以一些實(shí)戰(zhàn)技術(shù)、防身技巧涉及的較少。此外，教學(xué)過(guò)程不規(guī)范、教材匱乏以及教學(xué)環(huán)境問(wèn)題都成為影響武術(shù)散打教學(xué)有效開(kāi)展的因素。

1.2 武術(shù)散打教學(xué)模式單一

在進(jìn)行武術(shù)散打教學(xué)時(shí)，普遍都存在教學(xué)模式單一的情況，比如體育教師的一貫經(jīng)驗(yàn)都是講解、示范和反復(fù)練習(xí)。但是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，要想讓學(xué)生真正掌握各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)是很難的，而教師為了滿(mǎn)足教學(xué)計(jì)劃，只能加快教學(xué)速度，實(shí)際教學(xué)效果可想而知。

1.3 高校對(duì)武術(shù)散打教學(xué)的重視程度不夠

武術(shù)散打體育項(xiàng)目是近年來(lái)逐漸普及到高校體育課程中，因?yàn)榱?xí)慣了傳統(tǒng)的體育課堂模式，所以有一些體育教師對(duì)武術(shù)散打教學(xué)開(kāi)展的認(rèn)知不足。而且高校的領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)片面的認(rèn)為武術(shù)散打會(huì)影響教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)安全隱患。因?yàn)閷?duì)武術(shù)散打教學(xué)片面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致武術(shù)散打教學(xué)并沒(méi)有收到重視和支持，也沒(méi)有在校園內(nèi)形成良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步制約了武術(shù)散打在高校體育教學(xué)中的推廣。

1.4 缺少必要的場(chǎng)地和設(shè)施

在進(jìn)行武術(shù)散打教學(xué)過(guò)程中，為了避免學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)受傷必須配備專(zhuān)門(mén)的防護(hù)器具。但是因?yàn)橐恍└咝ｎI(lǐng)導(dǎo)并未重視武術(shù)散打教學(xué)，在相應(yīng)的場(chǎng)地和設(shè)施上資金投入力度不足，必要的防護(hù)器具更是有限。而且在武術(shù)散打教學(xué)中需要有專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練場(chǎng)地，但隨著高校學(xué)生規(guī)模不斷壯大，場(chǎng)地、設(shè)施以及各類(lèi)體育器械之間存在的矛盾越來(lái)越突出，很難為武術(shù)散打教學(xué)提供充沛的場(chǎng)地和設(shè)施，教學(xué)開(kāi)展難度大。

2? 俱樂(lè)部教學(xué)模式的內(nèi)涵及特點(diǎn)分析

俱樂(lè)部教學(xué)模式就是將實(shí)際教學(xué)活動(dòng)和比賽、訓(xùn)練等實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。所以與課堂教學(xué)模式相比，俱樂(lè)部教學(xué)模式更加人性化，且注重學(xué)生的興趣愛(ài)好，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，這種新穎的教學(xué)模式更受學(xué)生喜愛(ài)，尤其是教學(xué)效果明顯。在武術(shù)散打教學(xué)中融入俱樂(lè)部教學(xué)模式，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，同時(shí)俱樂(lè)部也為學(xué)生提供了訓(xùn)練的場(chǎng)地，為開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)提供了便利。所以，在一定意義上，武術(shù)散打俱樂(lè)部教學(xué)模式就是對(duì)課堂教學(xué)的一種延伸，對(duì)促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流起著有效作用。

俱樂(lè)部教學(xué)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，主要有3個(gè)特點(diǎn)：（1）豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容。在俱樂(lè)部教學(xué)模式中，除了一般的教學(xué)活動(dòng)以外，學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，拓展教學(xué)內(nèi)容。所以教學(xué)氛圍更加輕松，學(xué)生也可以將自己的學(xué)習(xí)心得與其他同學(xué)一起分享，提高教學(xué)效果。（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。在俱樂(lè)部教學(xué)模式中，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都在學(xué)生的興趣愛(ài)好基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中教師在學(xué)生興趣上投入的精力比較少。而且在俱樂(lè)部教學(xué)模式中，因?yàn)閷W(xué)生之間有相同的興趣愛(ài)好，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，而且還會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索新的方向。（3）教學(xué)效果更好。參與俱樂(lè)部的學(xué)生主要是因?yàn)樽约旱膼?ài)好和興趣，與課堂教學(xué)目的存在很大的差異性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，動(dòng)作要領(lǐng)掌握的會(huì)更好。

3? 構(gòu)建高校武術(shù)散打俱樂(lè)部教學(xué)模式的建議

針對(duì)高校武術(shù)散打教學(xué)融入俱樂(lè)部教學(xué)模式，筆者從學(xué)生的興趣、課內(nèi)與課外結(jié)合、考評(píng)機(jī)制以及教學(xué)條件等多方面提出了幾點(diǎn)建議：

3.1 從興趣入手，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)俱樂(lè)部教學(xué)模式更有吸引力，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性。所以在構(gòu)建武術(shù)散打俱樂(lè)部教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)該充分融入學(xué)生的興趣，采取多樣化的教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造更輕松、愉快的教學(xué)氛圍。同時(shí)，在俱樂(lè)部教學(xué)模式中教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的武術(shù)散打水平。

3.2 課內(nèi)與課外的有效結(jié)合，提高武術(shù)散打教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的武術(shù)散打教學(xué)中主要問(wèn)題在于課堂上能夠提供給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間太少，而且教師與學(xué)生的互動(dòng)頻率也很少，很多時(shí)候?qū)W生并不了解武術(shù)散打動(dòng)作的精髓與內(nèi)涵，而教師本身專(zhuān)業(yè)水平有限，對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不足。在武術(shù)散打俱樂(lè)部教學(xué)模式中，學(xué)校和教師都應(yīng)該重視解決這些問(wèn)題，確保課內(nèi)與課外教學(xué)的有效結(jié)合。比如在課上教師可以進(jìn)行豐富的理論知識(shí)與動(dòng)作技巧的講解，再利用一些時(shí)間用來(lái)集體訓(xùn)練。在課后，俱樂(lè)部教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生武術(shù)散打的實(shí)踐性教學(xué)。

3.3 積極完善武術(shù)散打教學(xué)考評(píng)機(jī)制

在傳統(tǒng)的武術(shù)散打教學(xué)中，教師一般會(huì)采取對(duì)抗的方法來(lái)考查學(xué)生的動(dòng)作掌握程度和理論知識(shí)水平。但是實(shí)際上，這種考核方式過(guò)于形式化，并不能真實(shí)的反映出學(xué)生的水平，也不能發(fā)揮考評(píng)的作用，甚至影響到學(xué)生的積極性。所以，在武術(shù)散打俱樂(lè)部教學(xué)模式中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定評(píng)價(jià)體系。比如要能夠體現(xiàn)出不同學(xué)生的差異和個(gè)性化，并制定規(guī)范的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)不斷完善武術(shù)散打教學(xué)考評(píng)機(jī)制，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的改進(jìn)，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。

3.4 加大投入力度，完善武術(shù)散打教學(xué)條件

開(kāi)展武術(shù)散打俱樂(lè)部教學(xué)，學(xué)校首先應(yīng)該為學(xué)生提供必備的器械和防護(hù)器具。因?yàn)樯婕暗綀?chǎng)地和器材的管理問(wèn)題，在俱樂(lè)部中就可以將管理任務(wù)分配給興趣愛(ài)好者。同時(shí)，學(xué)校方面也應(yīng)該重視訓(xùn)練場(chǎng)地投入，提高對(duì)武術(shù)散打教學(xué)的重視程度，正確認(rèn)識(shí)武術(shù)散打教學(xué)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展起到的重要作用。此外，為了提高武術(shù)散打教學(xué)水平以及專(zhuān)業(yè)性，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的武術(shù)教師進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)還應(yīng)該要求教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)模式和過(guò)程。

當(dāng)前高校開(kāi)展武術(shù)散打教學(xué)中還有很多不足，比如除了基本的設(shè)施、場(chǎng)地以外，也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及武術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)技能，并根據(jù)學(xué)生的需求對(duì)武術(shù)散打教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)模式。而俱樂(lè)部教學(xué)模式無(wú)疑是一種很好的選擇，也必然會(huì)成為武術(shù)散打教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)，除了要加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度以外，還應(yīng)該積極完善相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，不斷提高武術(shù)散打教學(xué)水平。

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