陳衍

摘? 要：大學(xué)體育這門課程是目前藝術(shù)高校學(xué)生身體素質(zhì)提高的有效手段，這些作用不僅表現(xiàn)在體育的技能，培養(yǎng)體育的習(xí)慣，更塑造了體育精神等方面。高等藝術(shù)院校是以藝術(shù)專業(yè)為主的綜合院校，它培養(yǎng)出的人才不僅是需要有其藝術(shù)專項(xiàng)的才能，還要有一定的自身素質(zhì)。目前藝術(shù)類高校學(xué)生對體育課的認(rèn)識和熱情不足，我個人對于藝術(shù)類高校體育課存在的問題進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高校? 體育課? 改革

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（b）-0090-02

大學(xué)體育作為大學(xué)公共課程的一員有著舉足輕重的地位，在藝術(shù)院校教學(xué)體系中有著獨(dú)特的作用。這些作用不僅表現(xiàn)在體育的技能，培養(yǎng)體育的習(xí)慣，更塑造了體育精神等方面。高等藝術(shù)院校是以藝術(shù)專業(yè)為主的綜合院校，它培養(yǎng)出的人才不僅是需要有其藝術(shù)專項(xiàng)的才能，還要有一定的自身素質(zhì)。良好的自身素質(zhì)可以以正確的人生觀價(jià)值引導(dǎo)人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。因此保證藝術(shù)人才最大限度的發(fā)揮自身優(yōu)勢，身體素質(zhì)極為重要。大學(xué)體育這門課程是目前藝術(shù)高校學(xué)生身體素質(zhì)提高的有效手段，目前藝術(shù)類高校學(xué)生對體育課的認(rèn)識和熱情不足，我個人對于藝術(shù)類高校體育課存在的問題進(jìn)行分析和研究。

1? 藝術(shù)類高校學(xué)生的特征

1.1 思維方式

從事藝術(shù)創(chuàng)作者本身的創(chuàng)作行為是通過對外界的觀察了解而引發(fā)的自身情感的一種表達(dá)。因此，長期接受藝術(shù)專業(yè)知識的陶冶和熏陶的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生較普通學(xué)科高校學(xué)生在觀察力，思維情感，想象力等更強(qiáng)。藝術(shù)類學(xué)生往往個人的特性更鮮明，更突出。藝術(shù)來源生活，他們在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識中更多的創(chuàng)新思想的融入加之敏銳的藝術(shù)洞察力，所以他們對社會的觀察比較細(xì)致。但也正因如此，他們的認(rèn)識更容易停留在感性認(rèn)識的層面上，對事物的認(rèn)識往往大多以偏概全，較少從事物的本質(zhì)上分析問題，缺乏邏輯思維的認(rèn)識?？傊?，藝術(shù)思想，感性思想強(qiáng)的特點(diǎn)使的高校的學(xué)生一貫傾向于對事物作出敏感的審美判斷而對價(jià)值判斷不夠敏感，有時(shí)抓住事物的外在，形式，細(xì)節(jié)，而忽略了內(nèi)在的價(jià)值和邏輯的本質(zhì)。

1.2 社會化程度

藝術(shù)高校學(xué)生較普通學(xué)科高校學(xué)生社會化程度較高。藝術(shù)高校學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的過程中累積了豐富的人際關(guān)系經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識獲得經(jīng)驗(yàn)，有部分專業(yè)的學(xué)生有或多或少的經(jīng)濟(jì)收入。這部分學(xué)生的獨(dú)立自主性較強(qiáng)，人際關(guān)系處理經(jīng)驗(yàn)較豐富，心理素質(zhì)較好，對自我的社會定位比較明確，在社會中的競爭意識要強(qiáng)于普通學(xué)科高校學(xué)生。相對的，另一方面，他們又存在著功利心較強(qiáng)，組織性和紀(jì)律性較弱。

1.3 專業(yè)與公共課態(tài)度的區(qū)別對待

藝術(shù)高校學(xué)生普遍熱愛自己的本專業(yè)，為了以后的自身專業(yè)能夠有更好的發(fā)展，因此他們在校期間會更努力的加強(qiáng)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。但相對另一方面，他們不能夠正確的處理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和公共課程學(xué)習(xí)的關(guān)系，對于體育和其他公共課程重視度不夠。

1.4 文化素質(zhì)問題

藝術(shù)高校學(xué)生的文化素質(zhì)差異較大，對待事物的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值觀有較大的區(qū)別，個別同學(xué)對提高自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)不重視，導(dǎo)致對知識的學(xué)習(xí)成果較小。

2? 大學(xué)體育課程問題的分析

2.1 體育課程內(nèi)容

目前，部分藝術(shù)高校還在按高中體育課程內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容多為籃，排球，武術(shù)和田徑等項(xiàng)目，而隨著時(shí)代的發(fā)展，更多新穎的運(yùn)動項(xiàng)目出現(xiàn)在人們視野，小球類項(xiàng)目，拓展類項(xiàng)目，搏擊操，等等，這些新型運(yùn)動項(xiàng)目技巧性強(qiáng)，娛樂性豐富，觀賞性較高，都能受到學(xué)生的歡迎。

2.2 體育教學(xué)地位不合理，對體育認(rèn)識較弱

藝術(shù)高校普遍對體育教學(xué)的意識較弱，體育課程在每學(xué)期的安排時(shí)間不足，更加沒有足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行體育理論知識的補(bǔ)充，使學(xué)生對體育運(yùn)動有某些錯誤的認(rèn)識。學(xué)生覺得每周在體育課上的運(yùn)動量足矣，更談不上課下讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生的運(yùn)動興趣低，更難貫徹終身體育這一概念。通過和一些學(xué)生訪問發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生平時(shí)的體育運(yùn)動也僅僅是在一周一次的體育課上，課后運(yùn)動的學(xué)生更是少之又少，而且大三，大四的學(xué)生沒有體育課，更不存在運(yùn)動這一習(xí)慣，身體素質(zhì)下降嚴(yán)重。因?yàn)閷\(yùn)動知識的缺乏，學(xué)生沒有意識到有一個健康身體對自己專業(yè)的重要的積極作用。認(rèn)為體育運(yùn)動與專業(yè)無關(guān)的思想不僅僅存在于學(xué)生當(dāng)中，部分專業(yè)教師也有相同的觀點(diǎn)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課拖堂，隨意改變專業(yè)課上課時(shí)間，一些輔導(dǎo)員隨意給學(xué)生開假條等借口不上體育課的例子屢見不鮮，這種行為甚至得到教師的贊同。專業(yè)課教師對體育課的不重視，輔導(dǎo)員的隨意，從而誤導(dǎo)學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)識。學(xué)生受周圍環(huán)境的影響較大，使得體育教學(xué)被忽視，體育課自然得不到重視。

2.3 教學(xué)模式單一

藝術(shù)高校學(xué)生個性較強(qiáng)，而如今大部分的體育教學(xué)按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)實(shí)施，有著計(jì)劃和目標(biāo)的壓力的課堂很難發(fā)揮學(xué)生自我的創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步壓抑了學(xué)生對體育的積極性。在體育的成績的考核中也僅僅是采用考勤和達(dá)標(biāo)，不能夠充分的反映學(xué)生體育的綜合水平，大部分學(xué)生覺得體育課的目的僅僅只是考試，達(dá)不到讓學(xué)生主動提高自身體育鍛煉的目的。

3? 對大學(xué)體育課程存在問題的對策方法

3.1 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和方法

對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式做出改變，盡可能讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行選課?，F(xiàn)在大多數(shù)高等院校的體育課都以選課方式進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目可以增強(qiáng)對體育運(yùn)動的積極性，可以設(shè)置一些身體對抗性較少的體育項(xiàng)目。比如，羽毛球，乒乓球等。對于女生設(shè)置一些塑形類項(xiàng)目，健美操，瑜伽，搏擊操都可以。還可以設(shè)置一些益智類或者團(tuán)體類運(yùn)動項(xiàng)目，圍棋，拓展類體育項(xiàng)目。藝術(shù)高校學(xué)生，個性較強(qiáng)，接受能力快，有多種選擇的體育課程對自己的體育積極性和自我鍛煉意識都有增強(qiáng)力。

3.2 體育理論的學(xué)習(xí)，貫徹終身體育思想

藝術(shù)高校不僅在重視體育實(shí)踐課的同時(shí)也要加強(qiáng)對體育理論課的鞏固。學(xué)校在開展體育實(shí)踐課的同時(shí)還要有良好的體育理論課程奠定基礎(chǔ)。只有一定的體育理論基礎(chǔ)才能更好的引導(dǎo)學(xué)生主動去掌握體育知識，提高自我體育文化素質(zhì)，體育教學(xué)在實(shí)踐課程上有質(zhì)的飛躍。對貫徹終身體育這一精神讓學(xué)生有更好的實(shí)施意識，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

3.3 組織體育運(yùn)動項(xiàng)目社團(tuán)

藝術(shù)高校招生范圍廣，學(xué)生來自的區(qū)域不同，每個學(xué)生的身體素質(zhì)差異較大，體育運(yùn)動的技術(shù)水平差別也較大。普通形式的體育教學(xué)方式不足以滿足能力不同學(xué)生的需要。為了實(shí)施個性化培養(yǎng)，學(xué)?？梢蕴岢珜W(xué)生在課余時(shí)間組織各種體育運(yùn)動社團(tuán)。體育運(yùn)動社團(tuán)的出現(xiàn)不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，利于學(xué)校更好的掌握學(xué)生課下的動態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在運(yùn)動中更好的展現(xiàn)學(xué)生的自信，展示自己的能力。

3.4 培養(yǎng)體育運(yùn)動的校園氛圍

創(chuàng)造藝術(shù)體育相結(jié)合的校園氛圍，結(jié)合各專業(yè)的藝術(shù)特質(zhì)結(jié)合體育運(yùn)動展開活動，改變從上而下對體育的輕視態(tài)度，由學(xué)校直接干預(yù)學(xué)生的自主鍛煉意識的培養(yǎng)。有組織性，有策略性的進(jìn)行體育與自身藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合的活動，使學(xué)生在富有藝術(shù)氣息的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，由此增強(qiáng)自我鍛煉意識。

參考文獻(xiàn)

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