施藝玲 楊乙元

摘? 要：健美操運(yùn)動(dòng)是高校體育課程中重要組成部分，全面提升大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，豐富大學(xué)的體育活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式是高校健美操課程的重要工作內(nèi)容。隨著新課改的逐漸深入，高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，新時(shí)代對(duì)學(xué)生提出新的要求，精品課程建設(shè)是目前高校體育工作的研究重點(diǎn)。圍繞由精品到共享建促進(jìn)高校健美操精品課程的建設(shè)，為高校健美操教學(xué)改革，提升高校健美操教學(xué)效果提供一定的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：健美操? 精品課程? 建設(shè)轉(zhuǎn)型? 探索? 啟示? 高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（a）-0122-02

1? 高校健美操精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)

1.1 明確功能，精準(zhǔn)定位

健美操屬于難美項(xiàng)群類(lèi)項(xiàng)目，參與性、娛樂(lè)性、功能性、觀賞型較強(qiáng)。高校體育教學(xué)開(kāi)創(chuàng)之初，局限在跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等田徑類(lèi)項(xiàng)目。高校教學(xué)工作的不斷進(jìn)步對(duì)高校體育教學(xué)不斷提出新的要求，因此各類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸出現(xiàn)在高校體育教學(xué)中。健美操運(yùn)動(dòng)也是在此背景下進(jìn)到高校體育課程中，從而在高校得到了不斷的發(fā)展與創(chuàng)新。健美操運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展需要以創(chuàng)新作為指導(dǎo)思想，保留健美操教學(xué)原有的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其存在的缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量[1]。

1.2 課程轉(zhuǎn)型中存在的矛盾

（1）共享資源和課堂教學(xué)間的矛盾。教師可通過(guò)視屏、講座等手段將豐富的健美操教學(xué)資源上傳到公共平臺(tái)上，并且利用電腦實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)。但在線教學(xué)存在一個(gè)缺陷，就是不能與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，豐富的資源在線上教學(xué)時(shí)并未發(fā)揮出真正的作用。

（2）學(xué)時(shí)和資源容量的矛盾。體育教學(xué)與文化課的學(xué)習(xí)不同，并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定學(xué)時(shí)，部分高校為了增加文化課的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，對(duì)術(shù)科課程學(xué)時(shí)大量消減。豐富的術(shù)科課程教學(xué)資源在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)不能講完，學(xué)生對(duì)術(shù)科課程知識(shí)未進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。

（3）資源統(tǒng)一性和特色性的矛盾。教育部對(duì)每一門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量都有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，健美操教學(xué)也不例外。上傳到共享平臺(tái)的資源必須結(jié)構(gòu)清晰，并將課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容都涵蓋進(jìn)去。這樣一來(lái)高校健美操教學(xué)的大致模塊就被確定，能改動(dòng)的地方很少[2]。精品課程的建設(shè)的根本目的是構(gòu)建出獨(dú)具本校特色的課程體系，這與統(tǒng)一化的課程標(biāo)準(zhǔn)相悖。

2? 高校健美操精品課程建設(shè)的探索

2.1 教學(xué)內(nèi)容升級(jí)和優(yōu)化

第一，對(duì)原有的教學(xué)體系進(jìn)行分析，保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)融入新的教學(xué)內(nèi)容和觀點(diǎn)，將各類(lèi)資源整合到教學(xué)當(dāng)中。在對(duì)知識(shí)體系重構(gòu)時(shí)，要增加健美操教學(xué)的趣味性和多樣性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操相關(guān)理論和技術(shù)知識(shí)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生壓力，輕松的學(xué)習(xí)氛圍能極大地提升學(xué)生吸收知識(shí)的效率。第二，要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)不能限制在教學(xué)活動(dòng)中，要將視野向外部擴(kuò)展。通過(guò)以下三個(gè)方面強(qiáng)化健美操實(shí)踐教學(xué)：（1）在健美操教材編寫(xiě)上做到“精品”二字，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的健美操教材已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化高校健美操教學(xué)，應(yīng)編寫(xiě)出具有時(shí)代感的全新健美操教材;（2）教材與社會(huì)需求接軌，且符合現(xiàn)有的高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)高校自身的發(fā)展情況打造王牌教材，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高的情況，例如將競(jìng)技比賽編寫(xiě)到教材之中，并將比賽付諸實(shí)踐。（3）發(fā)掘本校健美操教學(xué)的特色，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分類(lèi)，根據(jù)分類(lèi)有針對(duì)性的編寫(xiě)特色健美操教材，并將其作為參考資料放在公共平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，以便學(xué)生查閱。

2.2 加強(qiáng)師資力量

對(duì)高校健美操教師的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)比，將教學(xué)水平最好、經(jīng)驗(yàn)最豐富的健美操教師作為榜樣人物進(jìn)行宣傳，讓其他健美操和體育教師向其學(xué)習(xí)，逐漸提高自身的教學(xué)水平，這就是常見(jiàn)的領(lǐng)頭羊效應(yīng);適當(dāng)引進(jìn)校外的知名健美操教師，與本校健美操教師進(jìn)行合作，使學(xué)生受到更加全面的培養(yǎng)。需要注意的是，引進(jìn)的知名健美操教師必須學(xué)歷高、技能強(qiáng)、行業(yè)知名度高，這樣學(xué)生才能真正學(xué)到健美操知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)本校的健美操教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，每年邀請(qǐng)知名健美操方面的專(zhuān)家對(duì)本校進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，定期選派健美操教師到知名高校進(jìn)行考察與學(xué)習(xí)。

2.3 改善教學(xué)方法，加強(qiáng)互動(dòng)

健美操教學(xué)需要將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)不要采取填鴨式教學(xué)的方法，可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)行了解和提出問(wèn)題，教師與學(xué)生對(duì)其問(wèn)題共同進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)健美操知識(shí)，可提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果[3]。

3? 高校健美操精品課程建設(shè)的啟示

3.1 課程改革要與時(shí)俱進(jìn)

高校健美操教學(xué)在精品課程建設(shè)的道路上已取得初步成果，資源得到共享的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了高校健美操課堂教學(xué)的互動(dòng)。在線課程在解決上述矛盾上已經(jīng)初見(jiàn)成效，但距離徹底解決這些矛盾還需要一些時(shí)間?，F(xiàn)代高校健美操教學(xué)中，課程改革的目的是使學(xué)生成為課堂的主人，同時(shí)教師需要在繁雜的教學(xué)資源中，選擇最合適學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此高校健美操精品課程的轉(zhuǎn)型升級(jí)必須以時(shí)代的發(fā)展為依托，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐進(jìn)行相應(yīng)的改革工作。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程

高校健美操教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，符合大學(xué)生的審美要求和鍛煉需求，且能夠起到終身體育的教育效果。將高校健美操課程的功能進(jìn)行精準(zhǔn)定位，是其建設(shè)高校健美操精品課程必須經(jīng)歷的階段。創(chuàng)新是現(xiàn)階段高校體育教學(xué)及健美操教學(xué)必須遵循的主要理念，創(chuàng)新主要針對(duì)教師與學(xué)生，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求和教育部對(duì)高校體育教學(xué)的要求，因此高校健美操教學(xué)方法和模式應(yīng)不斷更新與改進(jìn);同時(shí)在高校健美操教學(xué)活動(dòng)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而不是局限在死板的健美操動(dòng)作教學(xué)上。

3.3 特色教學(xué)，實(shí)現(xiàn)精品課程的轉(zhuǎn)型升級(jí)

國(guó)家體育相關(guān)部門(mén)和教育部對(duì)高校體育的重視和支持，使高校健美操精品課程轉(zhuǎn)型和升級(jí)更加有信心。部分高校收錄了國(guó)家級(jí)的健美操課程資源，并與高校自身的實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，對(duì)高校健美操運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了全面的改革和建設(shè)，使健美操精品課程的獨(dú)特性、創(chuàng)新型在體育教學(xué)中很好地展現(xiàn)出來(lái);為盡快達(dá)到精品課程的標(biāo)準(zhǔn)，在教育部門(mén)制定的方針政策下，高校應(yīng)加強(qiáng)健美操師資力量，充實(shí)健美操課程內(nèi)容，編寫(xiě)精品健美操教材，構(gòu)建資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，全面建設(shè)高校健美操精品課程、實(shí)現(xiàn)精品共享。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉亮，呂萬(wàn)剛，魏旭波，等.由精品到共享：《體操》課程建設(shè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)踐探索及啟示[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，50（9）：56-62.

[2] 許瑞平，徐冬根，欒江.國(guó)家體育精品課程網(wǎng)站優(yōu)化策略與實(shí)踐[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，39（3）：34-37，43.

[3] 黃寬柔.健美操?lài)?guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，34（10）：112-115.