宋小兵

本篇文章主要講述了，在高校學生軍事學科教學中，由于高校前期缺乏對學生軍事教育的意識，忽略了軍事教學的重要性，從而導致了目前在進行培養(yǎng)良好的教官隊伍時，存在了很大的問題。因此，高校應當積極地采取措施，進行與部門協(xié)作，來提升教官隊伍能力，同時做好教官隊團隊管理，加強建立合理的教官隊伍。其次，高?？梢酝ㄟ^選拔往屆受訓過的學生建立一支學生教官隊伍，加強對學生教官的培訓，并對通過正式培訓的學生，頒發(fā)任澤聘書，正式聘為學生教官。從而改善了教官師資隊伍的人數(shù)不足，并有效的提高了學生對軍事教育的觀念。

一、引言

目前，因高校前期忽視對學生軍事知識教育的重要性，導致了在培養(yǎng)學生軍事能力中帶來了較大的影響。教官隊伍的人員缺乏，教官的質(zhì)量得不到保障，人員職責不清晰，教官隊伍協(xié)調(diào)能力不足，都為高校建立軍事育人帶來了不便。教官團隊是影響軍事教育質(zhì)量的關鍵元素，因此，我國高校應當著重考慮教官隊伍的培養(yǎng)，并成立優(yōu)秀的高校學生教官隊伍。同時，因我國對國防和僅對現(xiàn)代化建設的需求，部分高校大學生，已經(jīng)成為了當下預備役應征入伍的重要群體。高校學生教官隊伍的成立，不但完成了高校教學大綱中規(guī)定的軍事訓練任務，同時也增強大學生的愛國主義，完善學生對集體主義的理解與觀念，并實現(xiàn)了國防教育與素質(zhì)教育的共同完成，因此成為高效實施軍事與素質(zhì)教育的重要途徑。

二、高校學生教官隊伍存在的現(xiàn)實意義

高校學生教官隊伍存在的意義，主要是因為各國的預備役建設，需要打造一支高素質(zhì)的人才隊伍。高校學生教官培養(yǎng)模式，拓寬了預備役部隊對于人才培養(yǎng)的重要意義，高校學生教官隊伍都是通過層層的嚴格選拔和體能訓練才能成立的。為滿足國防和軍隊進行現(xiàn)代化建設的需求，我國高校大學生，已經(jīng)成為應征入伍的重要群體。高校學生教官隊伍，在進行軍訓模式中，進一步提高大學生對軍事的投入，同時激發(fā)出了學生愛國的激情，并點燃了學生投身軍旅的熱情。高校學生教官隊伍的建立，為學生的自我管理搭建了良好的平臺，有效的提高了學生對我國軍事相關知識的了解，并實現(xiàn)學生對自我鍛煉、自我學習和自我提高的重要途徑。

三、高校學生教官隊伍的存在的問題

（一）教官隊伍協(xié)調(diào)能力不足

由于我國高校前期沒有開放國防教育專業(yè)，為軍事學科的建設帶來不利，高校國防教育工作起步也比較晚，導致了現(xiàn)在高校中軍事學科相關的教師嚴重缺乏。對于高校國防教育機構的建立，沒有具體的要求和標準，缺乏明確的相關規(guī)定。在這樣的情況下，導致了國防機構被逐漸忽略，很多高校對教官隊伍建設不夠重視，即使現(xiàn)在重視起來，在培養(yǎng)教官隊伍時也存在來較多的問題。就現(xiàn)狀而言，教師隊伍的協(xié)調(diào)能力不夠清晰，相關部門負責內(nèi)容不夠明確，尤其是表現(xiàn)在教官與輔導員教師之間的分工混亂，各自的職責不夠清晰，這也是我國高校在建設國防教育專業(yè)需要著重考慮的問題。

（二）教官質(zhì)與量不能保障

教官分工不明確，人員職責不清晰，配備的專職理論教師較少，一些高校教官也只是由轉(zhuǎn)業(yè)、退伍軍人與高校教師代行軍事管理教師職責，并不具備相關專業(yè)的經(jīng)驗，也沒有受過較高的培訓。從而影響了高校學生軍訓效果較差，對國防的專業(yè)理論知識也較為缺乏。當前，國防人才力量不足，對高校學生的軍事教育只能由民兵及預備役人員承擔部分任務，并不能保證教官人員的質(zhì)量。從而導致教官教學能力不足，對高校學生的軍事學科的培養(yǎng)力度嚴重缺乏，使學生對軍事學科的知識理論不清晰，同時身體素能也較差，對高校學生國防教育教學方面也有著不足之處。

四、高校教官隊伍培養(yǎng)機制對策

（一）部門協(xié)作，提升教官能力

高?？赏ㄟ^與相關企業(yè)部門相互合作，建立聯(lián)席會議制度，改進高校軍訓管理工作，從最基本的國防機構人員建設抓起。高校應當認真加強對軍事課教官的能力培養(yǎng)，完善各項管理制度，保障教官派遣的數(shù)量上的需求，同時也要注重教官的質(zhì)量，以便做好對高校學生軍事教官培訓工作。其次，在提升教官能力素養(yǎng)的同時，也要注重對輔導員軍事理論能力的專題培訓，并加強對軍事學科教官隊伍的培訓，促進軍訓師資團隊建設，為高校軍訓工作打下良好的基礎。此外，在高校軍事隊伍建立成型后，應當及時制定出完整的軍事訓練計劃，對教官隊伍進行強化訓練，并在訓練結束后進行考核，以便教官隊伍在經(jīng)過嚴苛的考核后，有效的提高自身的軍事能力，提高過自身的軍事素養(yǎng)，從而建立出一支高素質(zhì)、高標準的教官隊伍。

（二）教官隊伍管理

軍事課教官是學校教師隊伍中一支必不可少的教師隊伍，是高校學生軍事課教學的教育者。同時，一支高素質(zhì)的教官隊伍對于學生的相關軍事理論知識，保障軍訓工作質(zhì)量，也具有著十分重要的作用。各個高等院校應根據(jù)以專職為主，與兼職結合的原則，并按照學生的人數(shù)以及實際教學質(zhì)量的需求，合理的培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的軍事教官團隊。高校應當加強軍事課教官隊伍建設，廣納人才隊伍，將教官隊伍的建設納入總體規(guī)劃，加強安排建立結構合理的軍事課教官隊伍。同時，強化高校學生教官隊伍的自我管理，有利于隊伍內(nèi)部團結，從而在進行高校學生軍事學科培訓中，形成良好的教學氛圍。

（三）啟用學生教官選拔

同時，高?？梢酝ㄟ^從往屆受訓學生當中選拔出一部分在軍訓該過程中，表現(xiàn)良好、優(yōu)異的學生和國防社團的優(yōu)秀學生共同建立出一支優(yōu)秀的學生教官隊伍。選拔學生教官隊伍不僅解決了軍訓教官的人員不足問題，還有效的減少了學生軍訓經(jīng)費支出，可以平時有軍事教師和國防協(xié)會組織訓練，軍訓期間在動用少數(shù)軍訓教官進行指導，使其能夠共同承擔培訓新生的軍訓任務。其次，建立學生教官隊伍，不僅能夠增強學生對軍事教育的觀念，還能為高效打造出一支良好的學生工作骨干隊伍，同時也促進了高校進行對學生軍事培訓教育工作的開展。此外，選拔出優(yōu)秀的學生教官與學生教官的培訓制度也是必不可少的。高?？衫檬罴龠M行對學生教官的集中培訓，將選拔出的學生教官集中到軍訓基地或部隊當中，請部隊中專業(yè)的教官，進行對學生相關理論與軍事技能的培訓。其次，在由教官進行對受訓的學生綜合考核，考核通過的學生將授予正式儀式，聘任為學生教官，并按照考核成績與能力進行職務的定位。

五、結語

總而言之，高校應當加強學生教官隊伍建設，重視對學生軍事教育的重要性，同時采取相關的教官團隊建設策略，進行培養(yǎng)教官團隊。其次，高校在提高教官隊伍的教學能力時，也可以采用選拔形式，選拔出往屆受訓過的優(yōu)秀學生，并建立出一支高效率的學生教官隊伍。在選拔學生教官的過程中，應當采取正式的選拔儀式，進行對學生強化訓練，考核通過的學生，應當由教官辦法職務聘書，并正式成為學生教官。通過實訓模式進行訓練學生，不僅能夠加強學生對軍事教育的理解與認知，還能夠?qū)崿F(xiàn)高校素質(zhì)教育與軍事教育有機結合，進而促進高校良好的發(fā)展。（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院）

課題項目：江西省高校人文社會科學研究項目“實踐育人導向下高校學生教官隊伍培養(yǎng)機制研究與應用”。課題編號：MKS1449。