宋小兵

本篇文章主要講述了，在高校學(xué)生軍事學(xué)科教學(xué)中，由于高校前期缺乏對學(xué)生軍事教育的意識，忽略了軍事教學(xué)的重要性，從而導(dǎo)致了目前在進行培養(yǎng)良好的教官隊伍時，存在了很大的問題。因此，高校應(yīng)當(dāng)積極地采取措施，進行與部門協(xié)作，來提升教官隊伍能力，同時做好教官隊團隊管理，加強建立合理的教官隊伍。其次，高?？梢酝ㄟ^選拔往屆受訓(xùn)過的學(xué)生建立一支學(xué)生教官隊伍，加強對學(xué)生教官的培訓(xùn)，并對通過正式培訓(xùn)的學(xué)生，頒發(fā)任澤聘書，正式聘為學(xué)生教官。從而改善了教官師資隊伍的人數(shù)不足，并有效的提高了學(xué)生對軍事教育的觀念。

一、引言

目前，因高校前期忽視對學(xué)生軍事知識教育的重要性，導(dǎo)致了在培養(yǎng)學(xué)生軍事能力中帶來了較大的影響。教官隊伍的人員缺乏，教官的質(zhì)量得不到保障，人員職責(zé)不清晰，教官隊伍協(xié)調(diào)能力不足，都為高校建立軍事育人帶來了不便。教官團隊是影響軍事教育質(zhì)量的關(guān)鍵元素，因此，我國高校應(yīng)當(dāng)著重考慮教官隊伍的培養(yǎng)，并成立優(yōu)秀的高校學(xué)生教官隊伍。同時，因我國對國防和僅對現(xiàn)代化建設(shè)的需求，部分高校大學(xué)生，已經(jīng)成為了當(dāng)下預(yù)備役應(yīng)征入伍的重要群體。高校學(xué)生教官隊伍的成立，不但完成了高校教學(xué)大綱中規(guī)定的軍事訓(xùn)練任務(wù)，同時也增強大學(xué)生的愛國主義，完善學(xué)生對集體主義的理解與觀念，并實現(xiàn)了國防教育與素質(zhì)教育的共同完成，因此成為高效實施軍事與素質(zhì)教育的重要途徑。

二、高校學(xué)生教官隊伍存在的現(xiàn)實意義

高校學(xué)生教官隊伍存在的意義，主要是因為各國的預(yù)備役建設(shè)，需要打造一支高素質(zhì)的人才隊伍。高校學(xué)生教官培養(yǎng)模式，拓寬了預(yù)備役部隊對于人才培養(yǎng)的重要意義，高校學(xué)生教官隊伍都是通過層層的嚴(yán)格選拔和體能訓(xùn)練才能成立的。為滿足國防和軍隊進行現(xiàn)代化建設(shè)的需求，我國高校大學(xué)生，已經(jīng)成為應(yīng)征入伍的重要群體。高校學(xué)生教官隊伍，在進行軍訓(xùn)模式中，進一步提高大學(xué)生對軍事的投入，同時激發(fā)出了學(xué)生愛國的激情，并點燃了學(xué)生投身軍旅的熱情。高校學(xué)生教官隊伍的建立，為學(xué)生的自我管理搭建了良好的平臺，有效的提高了學(xué)生對我國軍事相關(guān)知識的了解，并實現(xiàn)學(xué)生對自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)和自我提高的重要途徑。

三、高校學(xué)生教官隊伍的存在的問題

（一）教官隊伍協(xié)調(diào)能力不足

由于我國高校前期沒有開放國防教育專業(yè)，為軍事學(xué)科的建設(shè)帶來不利，高校國防教育工作起步也比較晚，導(dǎo)致了現(xiàn)在高校中軍事學(xué)科相關(guān)的教師嚴(yán)重缺乏。對于高校國防教育機構(gòu)的建立，沒有具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)，缺乏明確的相關(guān)規(guī)定。在這樣的情況下，導(dǎo)致了國防機構(gòu)被逐漸忽略，很多高校對教官隊伍建設(shè)不夠重視，即使現(xiàn)在重視起來，在培養(yǎng)教官隊伍時也存在來較多的問題。就現(xiàn)狀而言，教師隊伍的協(xié)調(diào)能力不夠清晰，相關(guān)部門負(fù)責(zé)內(nèi)容不夠明確，尤其是表現(xiàn)在教官與輔導(dǎo)員教師之間的分工混亂，各自的職責(zé)不夠清晰，這也是我國高校在建設(shè)國防教育專業(yè)需要著重考慮的問題。

（二）教官質(zhì)與量不能保障

教官分工不明確，人員職責(zé)不清晰，配備的專職理論教師較少，一些高校教官也只是由轉(zhuǎn)業(yè)、退伍軍人與高校教師代行軍事管理教師職責(zé)，并不具備相關(guān)專業(yè)的經(jīng)驗，也沒有受過較高的培訓(xùn)。從而影響了高校學(xué)生軍訓(xùn)效果較差，對國防的專業(yè)理論知識也較為缺乏。當(dāng)前，國防人才力量不足，對高校學(xué)生的軍事教育只能由民兵及預(yù)備役人員承擔(dān)部分任務(wù)，并不能保證教官人員的質(zhì)量。從而導(dǎo)致教官教學(xué)能力不足，對高校學(xué)生的軍事學(xué)科的培養(yǎng)力度嚴(yán)重缺乏，使學(xué)生對軍事學(xué)科的知識理論不清晰，同時身體素能也較差，對高校學(xué)生國防教育教學(xué)方面也有著不足之處。

四、高校教官隊伍培養(yǎng)機制對策

（一）部門協(xié)作，提升教官能力

高?？赏ㄟ^與相關(guān)企業(yè)部門相互合作，建立聯(lián)席會議制度，改進高校軍訓(xùn)管理工作，從最基本的國防機構(gòu)人員建設(shè)抓起。高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真加強對軍事課教官的能力培養(yǎng)，完善各項管理制度，保障教官派遣的數(shù)量上的需求，同時也要注重教官的質(zhì)量，以便做好對高校學(xué)生軍事教官培訓(xùn)工作。其次，在提升教官能力素養(yǎng)的同時，也要注重對輔導(dǎo)員軍事理論能力的專題培訓(xùn)，并加強對軍事學(xué)科教官隊伍的培訓(xùn)，促進軍訓(xùn)師資團隊建設(shè)，為高校軍訓(xùn)工作打下良好的基礎(chǔ)。此外，在高校軍事隊伍建立成型后，應(yīng)當(dāng)及時制定出完整的軍事訓(xùn)練計劃，對教官隊伍進行強化訓(xùn)練，并在訓(xùn)練結(jié)束后進行考核，以便教官隊伍在經(jīng)過嚴(yán)苛的考核后，有效的提高自身的軍事能力，提高過自身的軍事素養(yǎng)，從而建立出一支高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的教官隊伍。

（二）教官隊伍管理

軍事課教官是學(xué)校教師隊伍中一支必不可少的教師隊伍，是高校學(xué)生軍事課教學(xué)的教育者。同時，一支高素質(zhì)的教官隊伍對于學(xué)生的相關(guān)軍事理論知識，保障軍訓(xùn)工作質(zhì)量，也具有著十分重要的作用。各個高等院校應(yīng)根據(jù)以專職為主，與兼職結(jié)合的原則，并按照學(xué)生的人數(shù)以及實際教學(xué)質(zhì)量的需求，合理的培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的軍事教官團隊。高校應(yīng)當(dāng)加強軍事課教官隊伍建設(shè)，廣納人才隊伍，將教官隊伍的建設(shè)納入總體規(guī)劃，加強安排建立結(jié)構(gòu)合理的軍事課教官隊伍。同時，強化高校學(xué)生教官隊伍的自我管理，有利于隊伍內(nèi)部團結(jié)，從而在進行高校學(xué)生軍事學(xué)科培訓(xùn)中，形成良好的教學(xué)氛圍。

（三）啟用學(xué)生教官選拔

同時，高?？梢酝ㄟ^從往屆受訓(xùn)學(xué)生當(dāng)中選拔出一部分在軍訓(xùn)該過程中，表現(xiàn)良好、優(yōu)異的學(xué)生和國防社團的優(yōu)秀學(xué)生共同建立出一支優(yōu)秀的學(xué)生教官隊伍。選拔學(xué)生教官隊伍不僅解決了軍訓(xùn)教官的人員不足問題，還有效的減少了學(xué)生軍訓(xùn)經(jīng)費支出，可以平時有軍事教師和國防協(xié)會組織訓(xùn)練，軍訓(xùn)期間在動用少數(shù)軍訓(xùn)教官進行指導(dǎo)，使其能夠共同承擔(dān)培訓(xùn)新生的軍訓(xùn)任務(wù)。其次，建立學(xué)生教官隊伍，不僅能夠增強學(xué)生對軍事教育的觀念，還能為高效打造出一支良好的學(xué)生工作骨干隊伍，同時也促進了高校進行對學(xué)生軍事培訓(xùn)教育工作的開展。此外，選拔出優(yōu)秀的學(xué)生教官與學(xué)生教官的培訓(xùn)制度也是必不可少的。高?？衫檬罴龠M行對學(xué)生教官的集中培訓(xùn)，將選拔出的學(xué)生教官集中到軍訓(xùn)基地或部隊當(dāng)中，請部隊中專業(yè)的教官，進行對學(xué)生相關(guān)理論與軍事技能的培訓(xùn)。其次，在由教官進行對受訓(xùn)的學(xué)生綜合考核，考核通過的學(xué)生將授予正式儀式，聘任為學(xué)生教官，并按照考核成績與能力進行職務(wù)的定位。

五、結(jié)語

總而言之，高校應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生教官隊伍建設(shè)，重視對學(xué)生軍事教育的重要性，同時采取相關(guān)的教官團隊建設(shè)策略，進行培養(yǎng)教官團隊。其次，高校在提高教官隊伍的教學(xué)能力時，也可以采用選拔形式，選拔出往屆受訓(xùn)過的優(yōu)秀學(xué)生，并建立出一支高效率的學(xué)生教官隊伍。在選拔學(xué)生教官的過程中，應(yīng)當(dāng)采取正式的選拔儀式，進行對學(xué)生強化訓(xùn)練，考核通過的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)由教官辦法職務(wù)聘書，并正式成為學(xué)生教官。通過實訓(xùn)模式進行訓(xùn)練學(xué)生，不僅能夠加強學(xué)生對軍事教育的理解與認(rèn)知，還能夠?qū)崿F(xiàn)高校素質(zhì)教育與軍事教育有機結(jié)合，進而促進高校良好的發(fā)展。（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

課題項目：江西省高校人文社會科學(xué)研究項目“實踐育人導(dǎo)向下高校學(xué)生教官隊伍培養(yǎng)機制研究與應(yīng)用”。課題編號：MKS1449。