蔣芳華 廖大敏

21世紀我國高職教育的迅速猛發(fā)展為技能型勞動大軍人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件，這一人才質量的實現(xiàn)還得依賴于高職院校內(nèi)部強大的實驗實訓室的建設和高素質的專業(yè)教師的勝任能力。作為首批國家骨干示范性院校銅仁職院在新輪人全國優(yōu)質校建設過程中，如何來加強實驗實訓室的建設提升人才培養(yǎng)質量，將是一個必不可缺的關鍵因素。

一、前言

習近平總書記在十九報告中明確指出 “要建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”， “要弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”，再次為我們職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景。要達到這一職教人才培養(yǎng)目標，我們必須從學校內(nèi)部著手。一是要轉變辦學觀念，充分認識到職業(yè)教育是一種高昂投入的教育，加強實驗實訓室建設，讓學生有一個強大的專業(yè)技能訓練有素的操作平臺;二是要加強師德師風建設，擁有一支高素質和工匠敬業(yè)精神的教師隊伍及其勝任能力的工匠精神;三是在職院的育人過程中必須融入工匠元素，營造崇尚勞動光榮，技能寶貴的氛圍。因此，在新一輪的優(yōu)職校建設中，必須高度重視實驗室建設和管理，這是體現(xiàn)職院實踐教學能力和管理水平的重要標志，對推動優(yōu)質校的建設具有極其重要意義，試作如下幾點思考：

二、高職院校實驗實訓建設與管理現(xiàn)狀

（一）實驗室建設缺乏整體規(guī)劃，重復建設閑置浪費現(xiàn)象嚴重：一是在建設初因投入有限，致使沒有規(guī)劃建設專門的實驗實訓教學大樓，多為臨時拼湊，導致改造搬遷再改造合并再調(diào)整等浪費了大量的人力物力和有限的財力如正在進行再次改造裝修的醫(yī)護樓和工科樓;二是至今仍沒有統(tǒng)一規(guī)劃院級綜合實訓大樓，而是以各二級學院自身需求建設，造成基礎和相近專業(yè)同類實驗室重復設置，導致有限的資源閑置利用率低;三是實驗室建設仍存在差什么就補，閑什么就改或撤，需什么再建這就缺乏明確定位、前瞻性、系統(tǒng)性的統(tǒng)一規(guī)劃隨意性強;四是沒有結合地方綜合性高職人才培養(yǎng)的實際建，僅考慮當前專業(yè)課程的需要，忽視投入使用的效益比，由于異地搬遷也無法與原有的很好整合優(yōu)化，嚴重影響了實驗室整體效益的發(fā)揮;五是受傳統(tǒng)辦學理念即重理論輕實踐的影響，沒有將二者放到同等重要位置考慮，輕視職業(yè)能力與應用型人才的培養(yǎng)，與社會需求的技能型勞動大軍和工匠精神脫節(jié)的現(xiàn)象依然存在。

（二）實驗室建設投入嚴重不足，未能體現(xiàn)出有別于普高特征：一是在建設資金上注重通過大建設、多招生，希望短期內(nèi)提升學校的外在形象、辦學規(guī)模和層次上;二是忽略了職業(yè)教育是有別于普高教育特征的高投入教育，必須要有強大的實驗實訓基地和儀器設備，資金的投入不足導致培養(yǎng)的人才難以訓練出社會對技能型人才的需求;三是由于實驗實訓儀器設備臺套數(shù)很少且分散在各二級學院，教師在指導學生參加技能大賽的過程中，能得到訓練有素的學生人數(shù)極少，獲獎項目和等次就極為有限。四是高職院校注重擴大規(guī)模，示范建設等教學改革任務繁重投入大，實驗室建設與管理自然就被邊緣化;五是實驗室建設尚欠力度，硬件投入嚴重不足，軟件管理不到位，有的重要實驗項目無力開出，實踐教學效果大打折扣;六是由于實訓條件的限制，不能指導每一個學生完成專業(yè)綜合技能訓練，嚴重影響了教師教學和學生學習的積極性，不同程度上了影響了人才培養(yǎng)的質量。

（三）實驗師資隊伍整體素質不高難以勝任工匠精神培養(yǎng)質量：一是多數(shù)高職稱實驗教師均由合并升格前的中專轉入而來，年齡偏大接受現(xiàn)代信息化管理的意識和能力不強，難以勝任;二是新招聘的實驗教師多是學歷偏低學習力不強，甚至屬照顧性解決就業(yè)的職工子弟，業(yè)務能力、工匠精神與素質有限;三是實驗教師隊伍穩(wěn)定性差，招聘來的部分實驗教師，只是以解決就業(yè)為跳板，不安心此工作，千方百計換崗，造成了實驗室人才匱乏，直接或間接影響了實踐教學的效果;四是學校的管理層對干部、教師和科研隊伍較為重視，而忽略實驗教師隊伍，缺乏激勵機制，導致實驗教師結構失衡，進而影響可持續(xù)發(fā)展;五是由于經(jīng)費有限實驗教師的進修學習深造提升的機會不多，參加校外專業(yè)技能大賽及觀摩的機會也少，難以成為工匠精神指導和引領者。

（四）實驗實訓重要性認識不夠管理手段滯后信息化程度低：一是思想認識不到位主要表現(xiàn)在教學上的急功近利，實操技能成績僅為陪襯; 二是在理論、實驗課時比例在理論計劃上1：1，實際落實上則大打折扣;三是工學結合、校企合作的高職辦學條件理念得不到應有的發(fā)揮，這就扼殺了學生的創(chuàng)造性思維空間;四是事先沒有對實驗實訓進行認真的科學規(guī)范，合理劃分各實驗室的功能，也沒有統(tǒng)籌兼顧難以成為師生創(chuàng)新學習和訓練的平臺;五是各實驗室多以二級分院管理，院實訓中心難以進行有效的協(xié)調(diào)，優(yōu)化與整合信息化程度低，導致資源閑置浪費不能共享。

（五 ）精密儀器設備閑置多沒達到有限資源共享使用率低：一是價值高臺套數(shù)有限1-5臺不等，且分散沒集中供學生使用率低，閑置率高導致資源不能共享;二是購買時由于某種原因缺乏驗收標準有的廠家儀器質量沒保證或售后服務不到位，管理和使用人也缺乏簡單維護和操作技能，損壞后導致長期閑置，無法達到預期效果;三是各二級學院之間同樣的設備儀器需使用時難于協(xié)調(diào)，學生人數(shù)往往較多，只能觀摩不能每個人都有操作訓練的機會，現(xiàn)有的資源不能共享。

（六）化學試劑管理不到位，年年購買過期又沒及時處理：一是購置化學試劑時均是以瓶或批次為單位，有的用量很少但也得購買，又不愿意與其它實驗室協(xié)調(diào)分用，導致大量的甚至是貴重的或危險的化學試試過期造成浪費;二是管理人員的意識不到位對實驗室的過期試試或其它物品，沒有及時清理報廢處置，結果是藥品柜、臺、架上堆積無序，不僅擠占空間還污染有限環(huán)境;三是常常對貴重和危險藥品的管理沒有按照嚴格要求進行，存在安全隱患，我們必須要吸取復旦大學的投毒和天津實驗室爆炸事件的嚴重教訓，從嚴規(guī)范管理。

（七）服務范圍窄管理不到位，難以達到培養(yǎng)目標的要求：一是各二級學院協(xié)調(diào)不到位難免造成實驗室空間、儀器設備、化學試試等資源的閑置和浪費;二是高職人才培養(yǎng)目標--操作技能型要求與實際培養(yǎng)過程中訓練有素的條件相脫節(jié)，難以達到預期目的;三是實驗實訓室多沒開放使用，學生只能是在有限的實驗課堂上操作使用，加上人多，儀器設備臺套數(shù)有限，導致部分學生在課堂上也得不到使用，難以達到人才培養(yǎng)目標的要求，提供不了工匠訓練有素的操作平臺。

三、優(yōu)質院校實驗實訓室建設與管理的思考

（一）事先要做好實驗實訓室建設的總體規(guī)劃與設計

1.轉變高職教育建設實驗室的觀念：一是實驗室建設必須要符合國家教育政策，遵循本地區(qū)行業(yè)優(yōu)勢，服從學院整體規(guī)劃;二是實驗室建設的定位要面向就業(yè)市場，以就業(yè)崗位為建設方向，體現(xiàn)自身辦學特點來定位，打破傳統(tǒng)的按照專業(yè)結構、學科門類、課程類別而是要依據(jù)辦學規(guī)模、行業(yè)門類、崗位類別來建設實驗室。三是選派相關人員外出考查學習借鑒類似的綜合職業(yè)院校的實驗室建設，再結合自身的特點來編制規(guī)劃設想、能承擔的實驗（實訓、實習）項目，來擬建實驗室建設的可行性分析。四是提高對實踐性教學在高職教育中的重要性認識，因為工匠精神主要是來源于對實訓的長期操作和創(chuàng)新，必須把實踐教學提高到與理論教學同等看待;五是要加大對實驗實訓室建設投入的力度，要讓每個學生都有操作訓練的機會，都有成長成才成為工匠的出彩操作平臺;

2.在實驗實訓室建設上要統(tǒng)籌安排：一是對于綜合性高職院校來說必須要規(guī)劃建設一棟綜合性實驗實訓大樓，將基礎性多專業(yè)共享的實驗室建在其內(nèi)，由院實訓中心統(tǒng)籌調(diào)節(jié)使用;二是專業(yè)實訓室可依二級學院而建，可分為多專業(yè)共享的專業(yè)基礎實驗室和專業(yè)單獨享用，由二級分院統(tǒng)管使用;三是以專業(yè)實訓項目為主建設綜合實訓操作開放性實訓室，由專業(yè)管理供學生課余自我訓練使用。四是實驗樓建設完成后，必須按各類實驗室的功能要求來進行室內(nèi)設計和布置，把儀器設備歸類管理與所開設相關專業(yè)課程共同使用，為將來新建實驗室的科學定位提供幫助。

（二）做好綜合性職院實驗實訓室的準確定位與管理

1.加強實驗驗訓室信息化建設與管理：一是實驗實訓運行的信息化管理，如把各課程的授課計劃交給實驗室按相關項目與學時、專業(yè)班級與時間由實驗教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)制成電子課表依次進行，可隨時查看各課程的實驗開出率和完成進度等;二是貴重精密儀器的信息化管理，對儀器的使用情況要有規(guī)范的電子登記冊、內(nèi)容含有購買入庫日期、臺套數(shù)、型號、使用情況，損壞維修情況等，可以隨時查看使用率和完好率等狀態(tài);三是貴重化學試劑的信息化管理，所有的藥品試劑都上賬單----電子記錄表，內(nèi)容含有購買日期、生產(chǎn)廠家、購買數(shù)量、每次使用情況，可以隨時查看有效期和剩余量的情況等。

2.大型精密儀器設備資源共享與維護：一是資源優(yōu)化整合，搞好開放實驗室管理，為減少重復購買和閑置， 應打破條塊分割、學科體系的約束， 將原有儀器設備按其功能和用途歸口到相關實驗室，統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用資源共享;二是開放精密儀器實驗室，提高使用率，主要是課外時間開放，為教師和學生的科研活動提供優(yōu)質服務，須制定切實有效的 《實驗室開放管理辦法》，為師生成才成長為工匠人才創(chuàng)造條件;三是懂得儀器設備維修保養(yǎng)的專職管理人員要作好定期調(diào)試與維修、維護與管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)資源共享，提高儀器設備的使用率、完好率，延長其使用壽命;四是任課教師和學生參與實驗準備及整理工作，實驗前的準備與實驗后的整理由實驗老師或管理員管理轉為學生分組輪換參與這對增強學生的學習興趣、養(yǎng)成良好習慣有著重要的作用。

3.貴重危險化學試劑共享與協(xié)調(diào)使用：一是由各專業(yè)各個實驗室，按各年度或學期需開設實驗項目的計劃上報實驗中心管理員匯總申請統(tǒng)一購買相關化學試劑的種類和數(shù)量;二是統(tǒng)一保管使用，各實驗室依據(jù)各實驗項目定期提前與實驗中心管理員聯(lián)系領取所需試劑，為即將進行的實驗項目作好提前準備;三是對過期報廢藥品需隨時清理進行規(guī)范化的處理處置，既可避免擠占空間，又可減少對實驗室內(nèi)環(huán)境的污染;四是對所有藥品特別是貴重危險物品實行嚴格賬目清單的領用登記和管理制度;五是對貴重危險化學試試配備責任心強，素質高的專職管理員，并享受國家規(guī)定的接觸有毒有害藥品的特殊津貼。

（三）建立健全實驗室管理制度防止安全隱患

1.實驗實訓中心的分層管理：一是從制度管理層面，把規(guī)模較大、服務面廣的公共基礎課實驗室從各個二級學院管理中獨立出來;同時將功能相近的實驗室合并，把同類儀器設備相應集中，才能解決實驗設備臺套數(shù)不足的問題;二是獨立出來的除專業(yè)實驗室外均統(tǒng)一由校級實驗實訓中心統(tǒng)籌管理，才能有效地協(xié)調(diào)人、財、物的的共享資源，才能提高實驗室的利用率和使用效益。三是只有將儀器設備集中起來，才能得到充分發(fā)揮其功能作用，有利于學生自主訓練，培養(yǎng)他們職業(yè)能力和素養(yǎng)。四是專業(yè)實驗實訓室由二級學院統(tǒng)籌管理，在完成規(guī)定的教學任務之余，還可以向專業(yè)老師和學生進行課外開放，以更好地完成綜合性實踐教學內(nèi)容。

2.實驗實訓室的安全的管理：一是對每批新生初次進入實驗室要進行相關的安全教育，培養(yǎng)他們的安全意識;二是對危險藥品要高度重視專人管理和登記定量使用，要設有安全警示標識;三是對貴重儀器設備要有嚴格的安全操作使用規(guī)程和日常維護要求避免造成貴重物品的直接經(jīng)濟損失，盡可能延長其使用壽命和年限.四是對常規(guī)安全隱患定期或經(jīng)常檢查，不容忽視，每次使用結束都要嚴格檢查，做好防火、關電、關水、關好門窗等安全防范措施。

（四）改革人事管理制度加強實驗實訓教師隊伍建設

1.改革人事制度，穩(wěn)定和完善實驗實訓教師隊伍：一是要打破常規(guī)，改革職稱評審制度，將實驗教學與理論教學教師等同看待，如在工資、津貼等福利待遇方面標準一致，激勵實驗教師的工作積極性;二是定期派出實驗教師外出學習考察先進的管理方法，充實知識容量，或脫產(chǎn)或委培的方式提高實驗實訓教師的學歷、學位層次與素質。三是要重視實驗骨干教師和實驗室主任的的選拔和培養(yǎng)，建立一支具有技術水平高、有創(chuàng)新思想、肯吃苦、腳踏實地的穩(wěn)定的高素質隊伍;四是要隨時關注實驗實訓教師隊伍的職稱、年齡、學歷、專業(yè)結構的穩(wěn)定性，稍有失衡就要物色人選，以便充實或調(diào)整。

2.制定優(yōu)惠政策，多渠道吸納高素質技能型人才：一是從相關的企業(yè)一線中物色選拔業(yè)務能力強，有工匠特點的高素質工人師傅中直接引入到實驗教師隊伍中來;二是從系統(tǒng)的規(guī)劃和部署入手，在每年的人才招聘中專門設置所需專業(yè)技術能人的條件，不限學業(yè)和畢業(yè)時間，就可招聘到優(yōu)秀人才充實實驗教師隊伍;三是從現(xiàn)有的理論教師中對理論教學即口語表達比較欠缺，但動手操作能力強的教師轉入實驗教師系列，充實專業(yè)實驗教師隊伍;四是定期開展校內(nèi)實驗教師專業(yè)技能競賽，對實驗室教師進行規(guī)范化、科學化的量化考核， 并建立激勵機制形成一種積極向上的良好氛圍。五是對具有業(yè)務精湛、動手能力強的工匠教師可試行低職高聘來激勵一些具有特技專長的工匠人才加入實驗實訓教師隊伍。

（五） 轉變優(yōu)職校辦學理念優(yōu)化實踐性教學內(nèi)容

1.轉變優(yōu)職校建設下的實踐性教學理念：一是高職院校的教學重點是培養(yǎng)學生動手操作能力，為行業(yè)的工匠人才搭建平臺，所以在校期間必須保證學生動手操作訓練時間占用1/2以上的教學時間;二是要改進2學時的實驗教學規(guī)律慣例的單項實驗項目，而是要根據(jù)項目的實際需要設置各專業(yè)的綜合實踐性訓練項目內(nèi)容，才能體現(xiàn)專業(yè)技能的特點;三是組織學生積極參與教師申報的科研項目系列活動，不斷提高學生在實踐中觀察現(xiàn)象，分析問題和解決問題的能力。、

2.制定開放實驗室的管理制度以訓促賽：一是積極組織師生參加各級專業(yè)技能大賽，為學生成長為工匠人才搭建平臺;二是制定切實可行的管理機制，開放有限的專業(yè)實驗實訓室，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好到實驗實訓室自主訓練，早日成為技能型專門人才打下堅實基礎;三是加大對實驗實訓室的投入與建設，為技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍創(chuàng)造條件，努力讓在職院就讀的每個學生都有人生出彩的機會。

3.在教學診改中強化實踐教學職能作用：一是各專業(yè)實驗室建設、實訓教師的素質能力、人才培養(yǎng)（學生掌握技能）的目標鏈的分類規(guī)劃上需拔高盡力實現(xiàn);二是各專業(yè)實驗室建設、實訓教師的素質能力、人才培養(yǎng)（學生掌握技能）應達到的標準鏈的制定要緊扣職業(yè)崗位的需求達成一致;三是上述目標鏈和標準鏈的監(jiān)控與落實到位做到實事求是，不能紙上談兵;四是在日常實踐性教學運行過程中督促檢查目標鏈和標準鏈的落實與到位情況以及尋求有效的補救辦法。才能使得教學診改達到預期的目的

四、結語

總之 ，在新一輪優(yōu)職院校建設過程中，其內(nèi)部的實驗室建設和管理就是一項系統(tǒng)的工程，必須大力加強實驗實訓條件的建設，統(tǒng)籌規(guī)劃和分層管理的同時，也要高度重視和穩(wěn)定提升實驗教師隊伍的素質與能力，才能提高培養(yǎng)工匠精神的技能型人才; 只有建設和管理好實驗室，為學生提供良好的學習條件和實踐教學氛圍，實現(xiàn)了教學診改預期目標，才能進一步提高銅仁職院人才培養(yǎng)的力度和辦學競爭力，才能在創(chuàng)建“世界水準、中國特色、銅仁標志”的優(yōu)質高職院校的道路上取得實效，建設成為名符其實的“地方離不開、業(yè)內(nèi)都認可、國際可交流”的銅仁高職院校。（作者單位：銅仁職業(yè)技術學院）