張效濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教育改革的進(jìn)一步深化，高職階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)更為重要，這是促進(jìn)學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展的重要舉措。當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)中還存在諸多不足之處，先就高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及重要性加以闡述，然后就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要問(wèn)題以及培養(yǎng)模式、措施詳細(xì)探究，希望能在此次的相應(yīng)理論深化下，能對(duì)實(shí)際人才培養(yǎng)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）09-0206-02

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是新的教育發(fā)展時(shí)期的教學(xué)改革要求，只有培養(yǎng)創(chuàng)新人才，才能帶動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題比較突出，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也是解決就業(yè)問(wèn)題的重要途徑，在當(dāng)前教育過(guò)程中要充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及重要性

（一）高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高職階段的教育改革實(shí)施中，需要和當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，大力培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，整體上還不是很成熟，高職院校對(duì)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的重視度不高，認(rèn)識(shí)還比較淺，在人才培養(yǎng)過(guò)程中還停留在完成上級(jí)任務(wù)這一被動(dòng)狀態(tài)[1]。而有的高職院校認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，選拔有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生參與其中，并選派相應(yīng)教師進(jìn)行指導(dǎo)。但在實(shí)際中受指導(dǎo)教師自身專(zhuān)業(yè)水平不足等因素影響以及沒(méi)有加強(qiáng)校企合作等，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)價(jià)值沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，加上扶持資金的缺乏等，這就造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)受到很大阻礙。未來(lái)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)將會(huì)成為主要的發(fā)展方向，解決人才培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題就顯得比較重要。

（二）高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，高職學(xué)生的思維比較活躍，有著敢想敢做的優(yōu)良品質(zhì)，但是受到學(xué)歷限制很難發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著促進(jìn)作用，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，讓學(xué)生能具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，這是促進(jìn)學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展的基礎(chǔ)[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生潛能有著激發(fā)作用，讓學(xué)生主動(dòng)投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有助于緩解社會(huì)就業(yè)壓力。進(jìn)入新的社會(huì)發(fā)展中去，高職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力愈來(lái)愈大，讓學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)理想以及選擇觀念，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，這就需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從整體上提高學(xué)生自身能力，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈大，學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)這一平臺(tái)來(lái)提高自身實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就需要高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面進(jìn)一步強(qiáng)化。

二、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題以及培養(yǎng)模式、措施

（一）高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中還存在著諸多不足之處，主要可從以下幾個(gè)層面加強(qiáng)重視：

其一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)師資力量有待加強(qiáng)。處在當(dāng)前新的教育改革發(fā)展時(shí)期，高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的強(qiáng)化，就要做好基礎(chǔ)工作，首先要保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)能滿足具體的培養(yǎng)要求，這樣才能更好地為學(xué)生提供服務(wù)指導(dǎo)[3]。但是從實(shí)際的現(xiàn)狀來(lái)看，有的高職院校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面是兼職，教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，缺乏完善系統(tǒng)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就必然不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中比較注重理論層面知識(shí)的傳授，而在實(shí)踐指導(dǎo)上存在著不足之處。

其二，人才培養(yǎng)理念沒(méi)有明確定位。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要有明確的定位，但是受到教學(xué)理念以及模式等因素的影響，一些院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不全面，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特征制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。院校只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)層面沒(méi)有充分重視，沒(méi)有利用學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，這就不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。

其三，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。從高職的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的情況中發(fā)現(xiàn)，比較突出的問(wèn)題體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱上，主要是沒(méi)有完善的激勵(lì)機(jī)制，在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏動(dòng)力，學(xué)生沒(méi)有在良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中浸染，這就必然會(huì)造成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱的問(wèn)題出現(xiàn)[4]。傳統(tǒng)教育思維也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著影響，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，在新的模式應(yīng)用過(guò)程中存在著不適應(yīng)的情況，這也是影響學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的因素。

其四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置不完善。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，需要有完善的課程設(shè)置，這樣才能保障教學(xué)的順利開(kāi)展。但是從實(shí)際教學(xué)課程的設(shè)置情況能看到，沒(méi)有和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，專(zhuān)業(yè)學(xué)科特征不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育并不能適應(yīng)所有的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，這就需要從課程設(shè)置上結(jié)合具體情況加以調(diào)整。但是在實(shí)際中課程設(shè)置方面還存在著諸多不足，實(shí)踐環(huán)節(jié)少以及缺乏自編教材等，這些都會(huì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果。

（二）高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式及措施

1.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新模式，這樣有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合“十九大”精神，人才的培養(yǎng)要緊密?chē)@“雙創(chuàng)”進(jìn)行，牢固樹(shù)立以人為本以及德育為先理念，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。對(duì)此，可制定新的人才培養(yǎng)模式，也就是“一個(gè)中心——兩個(gè)保障——三個(gè)引領(lǐng)——四種能力”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式[5]。所謂的“一個(gè)中心”就是要把學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的中心，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以學(xué)生為中心，只有牢牢圍繞“一個(gè)中心”，才能發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的價(jià)值。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要注重做好服務(wù)保障以及制度保障，為學(xué)生提供良好服務(wù)，為學(xué)生未來(lái)的更好發(fā)展提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，滿足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生借助專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平。而從制度層面進(jìn)行保障也是比較重要的，這是保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)制度，要從人才培養(yǎng)的需要著手實(shí)施，完善相應(yīng)的保障制度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)新模式當(dāng)中的三個(gè)引領(lǐng)環(huán)節(jié)，就是要能將優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)以及學(xué)生骨干和班級(jí)學(xué)霸等作為引領(lǐng)的源動(dòng)力，發(fā)揮榜樣的作用，積極帶領(lǐng)學(xué)生，形成良性的互動(dòng)，就能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。最后就要注重學(xué)生自律能力以及自學(xué)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力方面的充分發(fā)揮，從整體上提高能力水平，這些都是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的良好素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，需要注重相應(yīng)措施的實(shí)施，可從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

（1）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍作為支撐，這就要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師要起到引領(lǐng)的作用，高職院校要為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)積極打造合格的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。教師自身要樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，有完善的知識(shí)理論和強(qiáng)大的實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性以及主動(dòng)性[6]。教師自身要熟練的掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供動(dòng)力，通過(guò)豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。優(yōu)秀的教師資源的選拔可通過(guò)校內(nèi)外選聘的方式，并要注重教師的后續(xù)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念轉(zhuǎn)變。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要從教學(xué)理念上及時(shí)轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征來(lái)制定明確的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)改革要在基礎(chǔ)教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從側(cè)面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，可采用多樣化的教學(xué)方式，如結(jié)合創(chuàng)新需要選修知識(shí)，直接培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能掌握使用創(chuàng)新思維探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教師進(jìn)行輔助，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行強(qiáng)化。

（3）強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)比較關(guān)鍵，這是穩(wěn)定精神態(tài)勢(shì)，也是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的精神力量，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力源。加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，教師就要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，能正確認(rèn)識(shí)自己才能良好發(fā)展。讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，并樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，通過(guò)讓學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中去，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，樹(shù)立正確的就業(yè)觀以及創(chuàng)業(yè)觀等，這樣有助于學(xué)生的良好發(fā)展。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程完善設(shè)置。促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就要從課程設(shè)置方面加強(qiáng)重視，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置課程，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和效率，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。專(zhuān)業(yè)理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合，創(chuàng)造有特色的課程體系，通過(guò)課程體系的完善建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提高打下基礎(chǔ)，這是提高整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。除此之外，也要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，制定有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)考核，從這些方面得到了加強(qiáng)，才能有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要從多方面考慮，不僅和教育改革要求相結(jié)合，也要和時(shí)代發(fā)展的要求相結(jié)合，為市場(chǎng)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的人才。積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性，為其未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為緩解就業(yè)壓力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文中對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探究，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)措施，從一定程度上能為實(shí)際人才培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

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