摘 ? ?要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，要求高職院校的思想政治教育變革更新。通過(guò)分析高職院校思想政治教育在這個(gè)時(shí)代背景下遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出了思想政治教育工作者要善于把握機(jī)遇，努力探索大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的新措施，并從規(guī)范運(yùn)用大數(shù)據(jù)的程序、建立精細(xì)評(píng)價(jià)模型、因材施教等三個(gè)方面給出具體方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;大數(shù)據(jù)時(shí)代;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳2018年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專題研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018SJSZ678）;江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院2018年度學(xué)校黨建與思政工作專項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào)：2018SZZX010）

作者簡(jiǎn)介：繆小燕，女，講師，主要研究方向?yàn)楦呗殞W(xué)生教育管理。

中圖分類號(hào)：G711 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-7747（2019）04-0069-04

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算的高速發(fā)展產(chǎn)生了海量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)被定義為“大數(shù)據(jù)”。黨的十八屆五中全會(huì)將這些大數(shù)據(jù)提到了戰(zhàn)略層面，屬于國(guó)家重要的戰(zhàn)略資源，要求社會(huì)各界充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思維方式思考與解決的問(wèn)題，打破過(guò)去傳統(tǒng)慣性的方式方法。大數(shù)據(jù)作為一種新的生產(chǎn)資料，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)入全新的時(shí)代——大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)并不單指狹義上的“數(shù)據(jù)量龐大”，它還指大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠從各類數(shù)據(jù)中找到關(guān)聯(lián)性，從而收集到人們需要的信息。作為互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的重要陣地，高等職業(yè)院校無(wú)論是在知識(shí)性，還是在思想性上都最為活躍，其管理模式、教學(xué)模式、科學(xué)研究和思想教育等都深受時(shí)代的影響。高職院校不同于本科類院校，主要培養(yǎng)技能管理型人才，有著重要的歷史使命，因?qū)W生整體綜合素養(yǎng)水平低于普通高校，它的思想政治教育工作還有很長(zhǎng)的路要走。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，積極地探索大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校思想政治教育的特點(diǎn)，把思政教育工作與大數(shù)據(jù)結(jié)合起來(lái)，改變思想政治教育理念，促使工作模式不斷創(chuàng)新，已成為每個(gè)高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視的課題。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代給高職院校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)可以多渠道把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

思想政治教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)，即必須把握學(xué)生的思想狀況。教師上課傳統(tǒng)的做法是，通過(guò)課堂觀察、交流互動(dòng)活動(dòng)等途徑，觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。這樣的方法主觀性強(qiáng)，缺乏精準(zhǔn)性和及時(shí)性，學(xué)生潛在的思想問(wèn)題不能及時(shí)得到發(fā)現(xiàn)與解決。

然而，在大數(shù)據(jù)時(shí)代可以通過(guò)收集學(xué)生的各類數(shù)據(jù)信息來(lái)革新陳舊的教育教學(xué)方式。比如，根據(jù)學(xué)生刷卡消費(fèi)記錄、圖書借閱量、網(wǎng)頁(yè)瀏覽信息、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布內(nèi)容等情況，在大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)將這些信息進(jìn)行分析和處理，雖然，學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)不可見(jiàn)，但數(shù)據(jù)是直觀的，數(shù)據(jù)分析將學(xué)生思想變得可視化。教師通過(guò)數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以理解與把握學(xué)生的思想變化規(guī)律，能夠掌握教育的有利時(shí)機(jī)，同時(shí)，大數(shù)據(jù)分析還可以預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的思想偏頗，促使教師及時(shí)做好防范教育工作。

（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)為受教育者提供了個(gè)性化服務(wù)

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以讓教師收集和分析學(xué)生相對(duì)完整的數(shù)據(jù)信息，利用數(shù)據(jù)信息了解個(gè)體的家庭環(huán)境、人際交往、受教育經(jīng)歷、心理狀態(tài)等情況。這樣，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知是不存在片面性的，比如，某位同學(xué)一個(gè)學(xué)期內(nèi)遲到了五次，平均每月一次。按照常理的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教師會(huì)有兩種做法：認(rèn)為該生遲到頻率不高，直接忽略他的遲到行為;單純統(tǒng)計(jì)遲到次數(shù)，并認(rèn)為是該生行為太過(guò)懶散導(dǎo)致遲到的。然而，在大數(shù)據(jù)支撐背景下，采用數(shù)據(jù)的運(yùn)算或相關(guān)的解讀，教師可以掌握該生當(dāng)日遲到是否與其身體健康狀況有關(guān)聯(lián)、是否遲到有規(guī)律性（如只針對(duì)某門課程的遲到行為）、是否修正過(guò)自身遲到行為。該生的遲到行為都可以通過(guò)大數(shù)據(jù)信息，提供個(gè)性化分析，便于教師掌握實(shí)際情況。

高職院校的學(xué)生在思想行為上出現(xiàn)偏差的比率要遠(yuǎn)大于本科類高等院校學(xué)生，因此，追蹤每位高職院校思想政治教育對(duì)象的數(shù)據(jù)軌跡，將他們的學(xué)習(xí)能力、興趣、天賦等加以數(shù)據(jù)形式的量化，全面精確的把握每位學(xué)生行為習(xí)慣的數(shù)據(jù)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的思想政治教育個(gè)性化服務(wù)，進(jìn)而可以更加有效地提高高職院校的思想政治工作的實(shí)效性。

（三）大數(shù)據(jù)技術(shù)可以構(gòu)建多維度的高職院校學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系

目前，很多院校都致力于建設(shè)以數(shù)字化為基礎(chǔ)的“智慧校園”，打通了學(xué)習(xí)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、后勤服務(wù)系統(tǒng)、在線資源等壁壘，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)資源共享，而構(gòu)建大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)體系，是開(kāi)展個(gè)性化、差異化人才培養(yǎng)的有效手段。

高職院校學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系應(yīng)主要側(cè)重于學(xué)習(xí)成效、生活狀況、價(jià)值傾向和心理狀況等方面的數(shù)據(jù)挖掘與評(píng)價(jià)模型構(gòu)建。通過(guò)構(gòu)建大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)行為、思想行為、生活行為通過(guò)數(shù)據(jù)化方式予以呈現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生行為特點(diǎn)、行為規(guī)律、心理活動(dòng)、精神健康等方面做出客觀評(píng)價(jià)，多維度把握學(xué)生思想上的問(wèn)題和規(guī)律，找到促進(jìn)高職院校學(xué)生健康成長(zhǎng)的德育方式。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職院校學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育研究方法從流程范式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)的精細(xì)甄別

在傳統(tǒng)的思想政治教育的相關(guān)研究中，教師通常會(huì)采用“抽樣調(diào)查”的研究方法，其研究程序是：明確研究目的→設(shè)計(jì)問(wèn)卷→確定調(diào)查總體→編制抽樣框→抽取各類樣本→評(píng)估與分析樣本質(zhì)量。這套流程比較嚴(yán)格和規(guī)范，屬于傳統(tǒng)的科學(xué)化研究范式，樣本的誤差也比較小。而大數(shù)據(jù)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了“樣本=總體”[1]，其收集的信息量大，并且是實(shí)時(shí)更新的。但是，未經(jīng)關(guān)聯(lián)與整合，這些信息繁冗雜亂，甚至?xí)霈F(xiàn)虛假信息的情況。大部分?jǐn)?shù)據(jù)信息是預(yù)測(cè)，這就使得在思想政治教育范疇里大數(shù)據(jù)時(shí)代技術(shù)的運(yùn)用導(dǎo)向可能不可靠 。[2]因此，當(dāng)教育工作者在甄別數(shù)據(jù)的時(shí)候，真實(shí)性和有效性要及時(shí)得到驗(yàn)證與確認(rèn)，不能讓大數(shù)據(jù)提供給教師的信息變成“雙刃劍”，用錯(cuò)誤的信息去標(biāo)簽學(xué)生。這就要求教育者要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，既能收集數(shù)據(jù)，還要分析數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（二）大數(shù)據(jù)采集與學(xué)生隱私意識(shí)間存在矛盾

人們的一切活動(dòng)在大數(shù)據(jù)面前變得透明且有規(guī)律可循，思想政治教育工作者通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，就能夠知曉學(xué)生的行為和思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行有預(yù)測(cè)性的教育和引領(lǐng)。將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用于高職院校的思想政治教育，就必然要收集學(xué)生所有的生活和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例，校內(nèi)基本形成一個(gè)社會(huì)生態(tài)圈，學(xué)生的所有信息都會(huì)被記錄，比如，一卡通消費(fèi)記錄、借閱書籍量、出入校園和宿舍的門禁時(shí)間、學(xué)習(xí)成績(jī)、選課情況、各類獲獎(jiǎng)或違紀(jì)記錄、宿舍衛(wèi)生成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)空間里的各種言論、平臺(tái)發(fā)布的照片和視頻等。對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行收集時(shí)不可避免地會(huì)涉及到學(xué)生的隱私。隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生個(gè)體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，法律層面上的隱私保護(hù)意識(shí)也與日俱增。當(dāng)學(xué)生相對(duì)敏感的個(gè)人信息被用于教育過(guò)程中的數(shù)據(jù)佐證時(shí)，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生極大的排斥感，這種排斥感來(lái)源于對(duì)個(gè)人信息被監(jiān)控的不安全感。另外，校園一卡通幾乎包含了學(xué)生在校的所有生活軌跡，如果這樣的隱私信息在信息系統(tǒng)缺漏的情況下被泄露出校園外，很可能會(huì)被不法分子利用，這也是現(xiàn)實(shí)不得不面對(duì)的問(wèn)題。

（三）大數(shù)據(jù)時(shí)代多元價(jià)值思潮影響學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

經(jīng)驗(yàn)證明，高職院校的學(xué)生在入校以后不久，往往會(huì)處于自我認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知、未來(lái)認(rèn)知的迷茫時(shí)期，面對(duì)紛繁復(fù)雜的、無(wú)時(shí)無(wú)刻不在更新著新的信息的大數(shù)據(jù)時(shí)代，這些信息良莠不齊，特別是西方國(guó)家利用影視文化作品進(jìn)行價(jià)值觀輸出，甚至有些歷史虛無(wú)主義思潮否定歷史的必然性，這些信息干擾主流意識(shí)形態(tài)的傳播和踐行，學(xué)生很容易在這些信息中迷失自我。

中國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的技能型建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，必須堅(jiān)持正確的政治思想方向。[3]如何堅(jiān)定學(xué)生的社會(huì)主義信念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這需要思想政治教育者努力思考。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治教育的措施

根據(jù)上述分析，大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校的思想政治教育既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為思想政治教育工作者應(yīng)勇于面對(duì)時(shí)代的變化，直面大數(shù)據(jù)積極應(yīng)戰(zhàn)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)適用于高職院校的思想政治教育，探索大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的新措施。

（一）做好宣傳，形成共識(shí)，規(guī)范大數(shù)據(jù)運(yùn)用的程序

要充分將大數(shù)據(jù)思維運(yùn)用到把控學(xué)生思想動(dòng)態(tài)中，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)運(yùn)用于思想政治教育的必要性、科學(xué)性的宣傳;要讓學(xué)生和家長(zhǎng)明白大數(shù)據(jù)運(yùn)用是在信息時(shí)代的科學(xué)手段，只要規(guī)范技術(shù)，運(yùn)用法律手段進(jìn)行數(shù)據(jù)隱私的等級(jí)保護(hù)，符合倫理道德，沒(méi)有必要過(guò)于擔(dān)心學(xué)生的隱私會(huì)被隨意泄露。另外，數(shù)據(jù)要變得有價(jià)值必須要互相關(guān)聯(lián)、實(shí)現(xiàn)共享，因此，學(xué)校的教育管理者、思政教育工作者、教輔部門、家長(zhǎng)、學(xué)生等不同層面應(yīng)達(dá)成共識(shí)，各部門數(shù)據(jù)打破壁壘，形成數(shù)據(jù)共享，建立和完善大數(shù)據(jù)管理制度，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行宏觀數(shù)據(jù)整合與篩選，逐步構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)整合工作流程。這樣，才能夠在思想政治教育的領(lǐng)域中占領(lǐng)先機(jī)和處于優(yōu)勢(shì)地位。

（二）投入專項(xiàng)資金，建立符合高職院校的思政教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)模型

馬克思認(rèn)為：“任何一種科學(xué)只有在成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到真正完善的地步。”[4]因此，思想政治教育者運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集學(xué)生各類數(shù)據(jù)定性定量分析，通過(guò)分析后進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，而這個(gè)就需要建立數(shù)學(xué)模型。用物聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)收集學(xué)生的大數(shù)據(jù)，利用聚類、支持向量機(jī)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等數(shù)據(jù)挖掘方法，從學(xué)生家庭信息、消費(fèi)能力、學(xué)習(xí)情況、心理狀況和網(wǎng)絡(luò)痕跡等方面，全方位地對(duì)學(xué)生思想政治水平進(jìn)行定量精準(zhǔn)分級(jí)。主要以校園一卡通消費(fèi)信息、教務(wù)系統(tǒng)成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書館書籍借閱記錄、宿舍門禁信息、集體活動(dòng)、評(píng)優(yōu)或違紀(jì)記錄、心理評(píng)價(jià)得分等多維數(shù)據(jù)為主。同時(shí)，對(duì)精準(zhǔn)化評(píng)價(jià)模型的有效性采取多渠道方式進(jìn)行驗(yàn)證和改進(jìn)，使高職院校大學(xué)生資助工作科學(xué)化、規(guī)范化、合理化和高效化。

（三）因材施教，適時(shí)進(jìn)行正確價(jià)值引導(dǎo)

“有教無(wú)類”是我國(guó)自古以來(lái)的教育理念，指出教育要因材施教。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以給學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，同樣，對(duì)教育者也提出了更高的要求，教育者應(yīng)更新教育理念，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)時(shí)分析學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，課程內(nèi)容也可適時(shí)調(diào)整，定制教育學(xué)生的“私人套餐”。當(dāng)前，各大院校都在積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，“慕課”“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”這些教學(xué)模式比較流行，其教學(xué)效率也比較高。高職院校的思想政治教育尤其要注重道德品質(zhì)及意識(shí)形態(tài)的教育和引導(dǎo)。因此，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，關(guān)注他們感興趣的熱點(diǎn)，在教育教學(xué)的過(guò)程中，既要給予學(xué)生精神上的引領(lǐng)和情感上的關(guān)懷，也要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在這些熱點(diǎn)事件中，正確認(rèn)識(shí)價(jià)值觀和人生觀。

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為思想政治教育帶來(lái)了變革型的變化，高職院校作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)將職業(yè)院校的特點(diǎn)與大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)結(jié)合到一起，牢牢把握大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的主動(dòng)權(quán)和引導(dǎo)力。

參考文獻(xiàn)：

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Problems and Countermeasures of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges in the Big Data Era

MIAO Xiao-yan

（School of Equipment Engineering， Jiangsu Urban and Rural Construction College， Changzhou 213147， China）

Absrtact： In the Big Data Era， the ideological and political education in higher vocational colleges is required to change and update. This paper analyses the opportunities and challenges of Ideological and political education in Higher Vocational Colleges under the background of this era. Ideological and political educators should be good at grasping the opportunities， actively coping with the challenges， striving to explore new measures of Ideological and political education in the Big Data Era. The concrete measures from three aspects are provided： standardizing the procedures of using big data， establishing fine evaluation model and teaching students in accordance with their aptitude.

Key words： higher vocational colleges; ideological and political education; big data era; opportunities; challenges

[責(zé)任編輯 ? ?李 ? ?漪]