于桂艷

摘要：很長時間以來存在這樣的現(xiàn)象：孩子們大都對語文課非常不感興趣，教師的教學效果也不理想。一個非常重要的原因就是教師的教學方法單一，教學手段匱乏，語文課內容枯燥，缺乏創(chuàng)造力。小學語文教師要想提高教學水平，激發(fā)孩子們的想象力是最重要的，如何激發(fā)就必須最大限度地調動孩子們的學習興趣。

關鍵詞：課堂教學;激趣

我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一種情況：老師認真?zhèn)湔n，積極講授，可學生們不愿意聽。這種現(xiàn)象主要就在于老師的教學方法出現(xiàn)了問題，老師沒能充分的調動學生的興趣，學生學習沒有積極性，當然就學不好了。那么，我們的教學是否可以激發(fā)學生的興趣，下面筆者結合自身的教學，分享幾點經(jīng)驗，供大家參考：

一、好的開端，激發(fā)學生學習興趣

“好的開始是成功的一半”，新課開始時，語文教師應設計一個新穎別致的開場語。只有教師從課程開始就能深深地吸引著學生，使學生始終處于積極主動、興奮地和教師配合的境地，才會收到良好的效果。根據(jù)小學生的心理特征，從好奇入手，使課堂變得有趣，是激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。

二、設置疑問，激發(fā)學生學習興趣

“好奇心”是每個孩子的天性，老師應該不斷地利用這個天性來調動孩子的學習熱情，尤其是一個語文老師更應如此。然而對于孩子學習熱情的調動應該貫穿整個教學的過程，在這個過程中，學生處于一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的境地，并在解決的過程中得到了極大的滿足，激發(fā)探尋的興趣，繼續(xù)探究和解決下一個疑問。

三、借助手段，激發(fā)學生學習興趣

愛玩愛動是孩子的天性，把握這個年齡的特征，把課堂教學以表演的形式表現(xiàn)出來，使表演成為孩子們學習的手段，讓學生在愉快的環(huán)境中輕松學習，既給了孩子施展才華的機會，同時又加深了對事物的了解，更重要的是認識了事物本身。

四、多種手段，激發(fā)學生學習天性

語文課有其自身的特點，盡管有些文章載體相同，但內容各不相同，在教學方法上也要注意區(qū)別，才能激發(fā)學生的興趣。例如在教授《黃梅戲》這篇課文時，筆者在講課前先找?guī)讉€同學進行朗讀表演，課堂氣氛一下子就活躍了起來，接著筆者又播放了黃梅戲的幾個精彩唱段視頻，孩子們都覺得十分新鮮有趣，對黃梅戲也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。同學們回答問題踴躍，發(fā)言積極，教學效果極好。

總之，作為一名語文教師，既要有一定的駕馭教材的能力，又要能做到結合課文的特點，又巧妙運用各種教學方法和手段，就能激發(fā)學生的學習興趣。因此，有興趣的東西，學生才會有激情，才能引發(fā)他們的求知欲，收到良好的學習效果。

參考文獻：

[1]王慧敏.淺談初中語文課堂教學激趣藝術[J]祖國：教育版，2013（06）.

[2]吳麗芬.淺談語文教學中的情感意識教育[J]青年與社會，2012（02）.

[3]許福平.淺談小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的有趣策略[J]現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（09）.

（作者單位：吉林省長春市九臺區(qū)春陽中心校）