劉丹
【摘要】本文研究對象是CNKI中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的1596篇核心期刊文章,以共詞聚類分析法為研究方法,通過對高頻關(guān)鍵詞的碎石圖和樹狀圖分析,將網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)研究分為6大類,并進(jìn)行簡要闡述,希望為以后網(wǎng)絡(luò)教育研究提供更多參考。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育 內(nèi)容分析法 共詞聚類分析法
網(wǎng)絡(luò)教育是主要通過多媒體網(wǎng)絡(luò)和以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育方式。由于網(wǎng)絡(luò)教育具有受教育對象廣泛性、學(xué)習(xí)過程自主性、教學(xué)活動交互性、學(xué)習(xí)時間任意性等特點,使得它發(fā)展迅速,并且受到越來越多的學(xué)者關(guān)注和深入研究。
我國學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)教育研究已經(jīng)接近二十年,第一篇有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育文章可以追溯到1997年,金振坤的《日本中小學(xué)的交互網(wǎng)絡(luò)教育》。其后,隨科技發(fā)展、計算機普及和網(wǎng)絡(luò)條件逐步完善,網(wǎng)絡(luò)教育逐步發(fā)展,相關(guān)研究也逐漸增加。以往關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育研究熱點,主要依賴簡單計量統(tǒng)計,如劉盈的《2009年網(wǎng)絡(luò)教育文獻(xiàn)之計量分析》,或者是該領(lǐng)域?qū)<医?jīng)驗判斷,因此很難準(zhǔn)確判斷研究領(lǐng)域熱點。正是基于這樣認(rèn)識,本文試圖通過對關(guān)鍵詞分析來理清網(wǎng)絡(luò)教育研究熱點。
一、數(shù)據(jù)獲取和研究方法
本文以CNKI中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫里核心期刊作為數(shù)據(jù)源,以網(wǎng)絡(luò)教育作為主題進(jìn)行初步檢索,一共檢索到1830篇文章。為避免將會議通知、征稿、廣告以及與研究無關(guān)內(nèi)容列入其中,筆者對所有文章進(jìn)行二次篩選,最后得到樣本文章1596篇。通過對這些文章高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行共詞聚類分析,筆者期望能歸納出近年來我國網(wǎng)絡(luò)教育研究熱點。
共詞聚類分析法是將距離較近的主題詞聚集起來,形成概念相對獨立類團,使類團內(nèi)屬性相似性最大,類團間屬性相似性最小。本文利用書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)(bicomb)進(jìn)行統(tǒng)計,生成高頻詞共現(xiàn)矩陣,采用Excel2007生成相關(guān)矩陣,最后利用SPSS進(jìn)行聚類分析,得到因子碎石圖和層次聚類分析樹狀圖,據(jù)此對網(wǎng)絡(luò)教育研究熱點進(jìn)行歸類。
二、網(wǎng)絡(luò)教育研究的高頻關(guān)鍵詞
為了避免因詞頻統(tǒng)計中存在命名不規(guī)范關(guān)鍵詞而影響分析結(jié)果,筆者對1596篇文章中關(guān)鍵詞進(jìn)行整理,將一些同義詞和近義詞進(jìn)行合并,例如:“Internet”、“因特網(wǎng)”均用“互聯(lián)網(wǎng)”表示,“CAI”用“計算機輔助教學(xué)”表示,“高職院校”和“高等院?!庇谩案咝!北硎?。利用書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)(bicomb)進(jìn)行統(tǒng)計,共得到關(guān)鍵詞3186個,筆者根據(jù)統(tǒng)計實際情況,將詞頻達(dá)到17次的40個關(guān)鍵詞作為高頻關(guān)鍵詞。
三、構(gòu)建關(guān)鍵詞矩陣
當(dāng)然,單憑詞頻統(tǒng)計還不能準(zhǔn)確描述該領(lǐng)域研究熱點。因此在確定高頻關(guān)鍵詞后,筆者用bicomb統(tǒng)計這40個關(guān)鍵詞在文章中共現(xiàn)頻次,構(gòu)建一個40×40共詞矩陣,利用Excel中宏命令生成關(guān)鍵詞相關(guān)矩陣。
兩兩統(tǒng)計40個高頻關(guān)鍵詞在1596篇文章中同時出現(xiàn)頻次,形成共詞矩陣(表2為部分)。
根據(jù)共詞矩陣構(gòu)建相關(guān)矩陣,本文引入Ochiia系數(shù)對共詞矩陣進(jìn)行處理。筆者在Excel宏中寫入相關(guān)循環(huán)計算,得到相關(guān)矩陣(表3為部分)。在相關(guān)矩陣中,數(shù)值越大,表明兩詞的關(guān)系越緊密,兩詞相似度也越大。
四、因子分析
利用SPSS以相關(guān)矩陣為對象開展因子分析,選擇“主成分”和“相等最大值法”,獲得碎石圖。從圖中可以看出,前6個因子類別比較明晰,從第7個因子開始,曲線逐漸趨于平緩,表明對原有變量的解釋貢獻(xiàn)力變小,可以忽略,這說明將網(wǎng)絡(luò)教育研究劃分為6類比較合理。
五、聚類分析
本文利用SPSS作聚類分析,40個高頻關(guān)鍵詞分析。根據(jù)因子分析提取聚類分析結(jié)果,樹狀圖進(jìn)一步驗證將40個高頻關(guān)鍵詞分為6類是合理的。這6類主題分別是:高校思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)問題及對策、探索網(wǎng)絡(luò)教育平臺教學(xué)模式、成人網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)、試點高校建立、多種技術(shù)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展。
六、結(jié)果分析
本文結(jié)合碎石圖和層次聚類分析樹狀圖,對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深入研究,分析十幾年來我國網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域研究熱點:
(一)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育
網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)成為高校學(xué)生生活中重要部分,高校思想政治教育工作應(yīng)抓住這一機遇,拓展思想政治教育陣地,更好提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì),然而在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源時,網(wǎng)絡(luò)信息量大,內(nèi)容包羅萬象也是必然的。如何抓住機遇,面對挑戰(zhàn)引起學(xué)者們討論與研究。隨著網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)普及,高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還會在我國繼續(xù)深化并成為高校教育工作重點之一。思想政治教育工作者應(yīng)認(rèn)真對待,建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)上的思想政治教育基地,為思想政治教育工作開辟新途徑,在理論探索和實踐創(chuàng)新中促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不斷地健康發(fā)展。
(二)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)問題及對策
面對信息時代和網(wǎng)絡(luò)教育興起,許多國家都在謀劃和實施相關(guān)教育調(diào)整和政策,我國自然也成為這股潮流中主要力量。而早就開始教育信息化的美國自然成為參考對象。學(xué)者們紛紛開始對美國網(wǎng)絡(luò)教育情況分析,思考如何為我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展提供建議。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)需要重視學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位,以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握知識和未來需要具備的能力。根據(jù)不同課程性質(zhì)研究,探索教學(xué)方法以及評價方法,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)一步完善,從而能保證學(xué)生成為最大受益者。
(三)探索網(wǎng)絡(luò)教育平臺教學(xué)模式
伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育已然成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補充。網(wǎng)絡(luò)教育正處于高速發(fā)展期,面臨著一些明顯和潛在問題譬如,教學(xué)內(nèi)容缺乏更新,教學(xué)過程如何控制等。對這些問題的認(rèn)識和處理有助于進(jìn)一步改造教學(xué)平臺,提高平臺的自適應(yīng)能力,推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革,拓展傳統(tǒng)教學(xué)途徑,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。
(四)成人網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及使網(wǎng)絡(luò)教育成為成人教育的重要手段,它所提供現(xiàn)代化信息平臺和全新教育環(huán)境與模式,使網(wǎng)絡(luò)教育成為我國成人教育未來發(fā)展必然趨勢。目前,成人教育資源相對匱乏,成人網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)建設(shè)迫在眉睫。首先是考慮成人學(xué)生學(xué)習(xí)特點,激發(fā)成人學(xué)生已有知識與經(jīng)驗,其次是開發(fā)有利于教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源,最后是遵守教育資源建設(shè)方面標(biāo)準(zhǔn)。
(五)試點高校建立
1998年教育部批準(zhǔn)包括清華大學(xué)在內(nèi)4所高校成為首批試點院校,到2012年試點高校達(dá)到68所,在讀人數(shù)也達(dá)到百萬。試點高校開展在舉辦網(wǎng)絡(luò)教育過程中,都會與一些相關(guān)企業(yè)合作,比如奧鵬遠(yuǎn)程教育中心,該中心是首個由教育部批準(zhǔn)成立的國家級遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系。如何處理好試點高校與社會合作關(guān)系,是網(wǎng)絡(luò)教育得以順利發(fā)展的保證。試點高校隊伍不斷發(fā)展壯大將促進(jìn)我國終身教育事業(yè)更好的發(fā)展。
(六)多種技術(shù)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展
新網(wǎng)絡(luò)教育理念實現(xiàn)依賴于科技發(fā)展,技術(shù)進(jìn)步。如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以進(jìn)行實時測試和練習(xí)及網(wǎng)上交談等功能。如果能充分將最新技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育中進(jìn)行大膽的探索與試驗,我們就能夠更多更好的教育理念實現(xiàn),完善網(wǎng)絡(luò)教育,促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。
七、結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)教育是一個日漸興起領(lǐng)域,網(wǎng)絡(luò)教育研究日益增加。本文對十幾年網(wǎng)絡(luò)教育文獻(xiàn)做一個統(tǒng)計分析,了解研究熱點地區(qū)和作者,將網(wǎng)絡(luò)教育研究分為6大類,為以后研究方向提供一個參考。本研究以網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行檢索、收集和分析,過程中難免存在疏漏,可能有一些重要文獻(xiàn)未能收集到,數(shù)據(jù)不是絕對正確,因此,研究結(jié)論也許有失偏頗,仍需完善。