張靜

◆摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展非常迅速。當(dāng)前，幼兒園的各種活動(dòng)層出不窮，尤其是以節(jié)日為契機(jī)開(kāi)展的活動(dòng)，更是比較豐富。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，在傳統(tǒng)節(jié)日中，教師也能夠找到很多的教育契機(jī)和教育價(jià)值。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)節(jié)日教育;活動(dòng)實(shí)踐

我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使我國(guó)對(duì)于孩子的基礎(chǔ)教育越來(lái)越重視。目前幼兒園的教學(xué)形式過(guò)于單一，內(nèi)容不夠豐富。幼兒園的傳統(tǒng)文化教育大多是節(jié)日活動(dòng)、傳統(tǒng)美德故事、杰出人物的介紹等歷史方面的內(nèi)容，而忽視了與現(xiàn)代文化的結(jié)合。傳統(tǒng)文化在新的歷史時(shí)期有新的體現(xiàn)，兒童的心理活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)性，與現(xiàn)代生活脫離太多，不利于傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展。

1科學(xué)策劃活動(dòng)內(nèi)容，凸顯傳統(tǒng)節(jié)日特質(zhì)

考慮到幼兒群體表現(xiàn)出好動(dòng)的天性，廣大幼兒教師在以傳統(tǒng)節(jié)日為主題進(jìn)行策劃的過(guò)程中，務(wù)必應(yīng)當(dāng)確保活動(dòng)主題能夠體現(xiàn)出趣味性與教育性的雙重特點(diǎn)。之所以如此的原因在于：第一，在以傳統(tǒng)節(jié)日為中心進(jìn)行主題活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分考慮到幼兒身心特點(diǎn)，進(jìn)而深入發(fā)掘活動(dòng)本身同幼兒個(gè)體發(fā)展之間的銜接點(diǎn);第二，幼兒教師應(yīng)在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)中加入適當(dāng)?shù)囊魳?lè)元素，原因在于通過(guò)這些元素的加入，能夠有效地烘托節(jié)日氛圍，并且據(jù)此達(dá)到對(duì)幼兒情感教育的目的。

2通過(guò)家園合作的形式共同促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展

家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，對(duì)幼兒教育有著影響和制約的作用。家庭與幼兒園教育配合，能使教育幼兒的目標(biāo)、內(nèi)容和要求達(dá)到一致，從而增強(qiáng)效果。因此，幼兒園應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，使他們積極配合幼兒園教育，并延伸到家庭教育中。教師在組織以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)前，同幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與到活動(dòng)之中來(lái)，能使家長(zhǎng)見(jiàn)證自己子女的成長(zhǎng)，同時(shí)亦實(shí)現(xiàn)了家庭教育同幼兒園教育二者之間的有機(jī)結(jié)合，而且家長(zhǎng)在參與活動(dòng)之前，可以同幼兒園就主題活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)備、服裝以及道具等進(jìn)行充分地溝通，從而為以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)的成功舉辦打下基礎(chǔ)。

3吸引幼兒參與到活動(dòng)之中，讓幼兒從中受到教育

幼兒教師應(yīng)當(dāng)確保吸引每一個(gè)幼兒都能夠以較高的興致、積極地參與到以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)之中，這樣一來(lái)，會(huì)讓幼兒能夠直接對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日形成全面的認(rèn)知。為提升幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)精心挑選活動(dòng)場(chǎng)所，如廣場(chǎng)、公園等，所開(kāi)展的活動(dòng)形式應(yīng)該涵蓋歌舞、演唱、詩(shī)歌朗誦等?；顒?dòng)時(shí)間可以以天為單位，也可以以周為單位。此外，幼兒園也可以將以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)擴(kuò)展至幼兒家中，如要求幼兒在除夕之夜同父母一起包餃子，使幼兒在這一過(guò)程之中意識(shí)到除夕對(duì)于家庭而言，意味著幸福、團(tuán)圓。如若以端午節(jié)為主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，則可以在園內(nèi)舉行，如組織幼兒一起包粽子、畫(huà)龍舟等等。通過(guò)這些活動(dòng)組織形式，將讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)得以升華。

4利用傳統(tǒng)游戲深滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

幼兒的年齡還小，具有好奇心強(qiáng)、愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，同時(shí)也有著很強(qiáng)的模仿能力，教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改編和整理，將傳統(tǒng)游戲融入到幼兒活動(dòng)中，能夠讓幼兒更好的理解和繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。如在戶外進(jìn)行跳繩、踢毽子、斗雞等傳統(tǒng)游戲，增強(qiáng)幼兒的體魄;丟手絹、老狼老狼幾點(diǎn)了等傳統(tǒng)游戲能提高幼兒的觀察力和反應(yīng)力;捻捻轉(zhuǎn)兒、打陀螺、滾鐵環(huán)等游戲能激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)一些傳統(tǒng)的民間游戲能夠使幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、探究傳統(tǒng)文化、踐行傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化得到傳承。

5重視傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)

幼兒園應(yīng)充分利用“清明”、“端午”、“中秋”、“重陽(yáng)”、“春節(jié)”、“元宵”等民族傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)幼兒了解中華民族的民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)美德。教師應(yīng)結(jié)合這些傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展各類活動(dòng)，在活動(dòng)中加深幼兒對(duì)于節(jié)日的了解，寓教于樂(lè)。如在春節(jié)，可以以班級(jí)為單位開(kāi)展聯(lián)歡活動(dòng)，也可以以幼兒園為單位，開(kāi)展游園會(huì)、大聯(lián)歡、開(kāi)放日等活動(dòng)。當(dāng)然也可以走出幼兒園，走近社區(qū)、廣場(chǎng)，體驗(yàn)與大家共慶春節(jié)的快樂(lè)。

6以幼兒區(qū)角活動(dòng)為依托，組織以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)

借助幼兒區(qū)角活動(dòng)，組織幼兒親自動(dòng)手操作，或者親自進(jìn)行表演，將使幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到增強(qiáng)。動(dòng)手樂(lè)區(qū)可以引入制作元宵燈籠、制作月餅、制作中國(guó)結(jié)、新年剪紙等活動(dòng)，準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲材料。教師說(shuō)明制作方法與規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主參與有中國(guó)特色的動(dòng)手制作活動(dòng)，幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的細(xì)心和耐心。還可以設(shè)計(jì)重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)日標(biāo)志，運(yùn)用繪畫(huà)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作實(shí)物設(shè)計(jì)的方法，激活幼兒創(chuàng)新思維，深化幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解和認(rèn)識(shí)。此外，可以在角色表演區(qū)組織進(jìn)行演唱會(huì)、歌舞表演等活動(dòng)。借助此種活動(dòng)形式，將讓幼兒對(duì)中華民族的優(yōu)秀文化形成深層次的認(rèn)知，感受到傳統(tǒng)中華文化的博大精深。同時(shí)，在幼兒參加這些活動(dòng)的過(guò)程之中，幼兒教師亦應(yīng)當(dāng)注重對(duì)其進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。

7結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的傳統(tǒng)文化是幾千年歷史的沉淀，隨著時(shí)代的發(fā)展，其中的缺陷也日益顯露。我們需要客觀地看待傳統(tǒng)文化，去粗取精，去偽存真，從幼兒教育的需要和未來(lái)出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和創(chuàng)新。

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