張小翠

◆摘 ?要：高中新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師為輔。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。英語課前預(yù)習(xí)能指導(dǎo)與調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)。有效的預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，是順利地進(jìn)行英語課堂教學(xué)的基本保證，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

◆關(guān)鍵詞：英語課前預(yù)習(xí);英語預(yù)習(xí)習(xí)慣;激發(fā)預(yù)習(xí)興趣;提高英語自學(xué)能力

高一是高中的起始階段也是基礎(chǔ)知識積累和習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，常言道：“有一才有三”所以高一的英語課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)是至關(guān)重要的。英語的課前預(yù)習(xí)看似簡單，但要真正做起來，成為一個(gè)良好的習(xí)慣，卻并不是一件容易的事情。有些學(xué)生正因?yàn)闆]有掌握這事半功倍的方法，因此在學(xué)習(xí)英語的道路上感覺難度很大，難以提高學(xué)習(xí)成績，以至最終喪失了英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剰母咭火B(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的重要性及其對策。

一、英語預(yù)習(xí)中存在的問題及原因分析

在英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不重視課前預(yù)習(xí)。原因有下面兩點(diǎn)。

1.忽視預(yù)習(xí)的重要性

預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備過程，準(zhǔn)備充分有效，學(xué)習(xí)效果就好;準(zhǔn)備不足或不到位，則學(xué)習(xí)效果不佳或達(dá)不到目的。很多學(xué)生覺得預(yù)習(xí)英語費(fèi)時(shí)多，難度大，寧愿花時(shí)間去做理科作業(yè)，也不愿意花時(shí)間去預(yù)習(xí)英語。以為只要課堂上認(rèn)真聽講就可以，沒有必要提前預(yù)習(xí)。

2.沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)的充分與否直接影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但不善于思考，對各種問題沒有進(jìn)行探研;有的學(xué)生甚至把英語預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成。

二、激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

俄國文學(xué)家托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)自覺地去預(yù)習(xí)去探究課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以從以下三個(gè)方面入手。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的間接興趣

首先提高學(xué)生對英語學(xué)科知識學(xué)習(xí)的必要性與重要性的認(rèn)識。其次融洽師生關(guān)系，學(xué)生對教師信任度高，會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.分層安排教學(xué)內(nèi)容、合理利用導(dǎo)學(xué)案

高一英語學(xué)生層次不齊要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行合理整合、取舍、補(bǔ)充等。備課組針對不同層次的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，分散教學(xué)中的難點(diǎn)，注重對以前知識的復(fù)習(xí)與聯(lián)系，使學(xué)困生可以在課堂上和課堂下得到更多的關(guān)注還要注意量化的縮小。對于優(yōu)生可以給他們提出更高的要求甚至可以高二的內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的直接興趣

我校的設(shè)施完備化，每個(gè)教室都裝有多媒體，這樣可以為學(xué)生提供直觀、形象、有效的教學(xué)信息，有利于學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。學(xué)校還設(shè)有校園英語標(biāo)識和標(biāo)語、英語社團(tuán)和每周英語角等，這些豐富的校園環(huán)境文化拓展了英語教學(xué)以外的學(xué)習(xí)方式，多渠道地給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用游戲、競賽、英文朗誦、短劇表演、唱英語歌曲等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課內(nèi)外教學(xué)環(huán)境，使他們能充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。

三、運(yùn)用不同預(yù)習(xí)方法

由于教學(xué)內(nèi)容和要求不同，課型不一，教學(xué)思路與方法也各有差異。結(jié)合我校的辦學(xué)優(yōu)勢及學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生可以運(yùn)用多種多樣的預(yù)習(xí)方法。

1.反復(fù)朗讀，初步識記

朗讀與識記是比較簡單的英語預(yù)習(xí)方式。學(xué)生利用手機(jī)軟件如：百斬詞、高中英語導(dǎo)讀、可汗學(xué)院等等。通過反復(fù)朗讀、跟讀和仿讀所學(xué)英語生詞、句型及課文，初步理解和熟悉課文內(nèi)容。反復(fù)讀從一定程度上提高了自己的英語口語水平又為新課做好準(zhǔn)備。

2.發(fā)現(xiàn)問題，減少障礙

教師可以把英語新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容通過預(yù)習(xí)的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生，也可將有一定難度的內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)讓學(xué)生初步了解和掌握，從而可以減少課堂講練和學(xué)生掌握運(yùn)用的難度。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，教師因材施教，為學(xué)生量體裁衣，調(diào)動(dòng)其智慧，并傾注情感，讓學(xué)生從英語預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過做預(yù)習(xí)題就能發(fā)現(xiàn)問題，明確重難點(diǎn)，為上新課做好準(zhǔn)備。

3.自行歸納，梳理要點(diǎn)

讓學(xué)生在閱讀課文理解了文章的大意、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、作者的寫作意圖等之后，找出課文中的重要語言點(diǎn)并進(jìn)行歸納。對于不理解的知識點(diǎn)可查閱工具書或教輔資料，提高自學(xué)能力。

4.小組討論，合作探究

組建各種不同的合作學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)學(xué)生按不同的教學(xué)需要，參加不同的合作學(xué)習(xí)小組。小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程一般是提出學(xué)習(xí)任務(wù)——啟發(fā)獨(dú)立思考——導(dǎo)入討論——及時(shí)調(diào)整——全班交流——師生評價(jià)——圍繞課程，深入學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互協(xié)助，相互競賽，相互促進(jìn)，為學(xué)生營造了一個(gè)平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。小組討論的好處在于能夠促進(jìn)形成同學(xué)間的交流氣氛，而且在討論中可以互相幫助，使一些學(xué)習(xí)差的、膽小、自信心不足的學(xué)生也可以得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。

總之，高一英語課前預(yù)習(xí)尤為重要。教師應(yīng)在緊密結(jié)合高中英語教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的前提下，把預(yù)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。有效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使英語課前預(yù)習(xí)的作用得到更好地發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]高中英語課程標(biāo)準(zhǔn).