郭嘉亮，張麗華，劉 連，劉 芳

(佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 口腔醫(yī)學(xué)院，廣東 佛山 528000)

0 引 言

生物醫(yī)學(xué)工程(Bio-medical Engineering，BME)是當(dāng)代最受重視、最吸資金和市場(chǎng)的高科技朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一。由于相關(guān)技術(shù)及研發(fā)涉及知識(shí)密集、資金密集、多學(xué)科交叉、競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)激烈的高科技領(lǐng)域，并與其他高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)包括電子、計(jì)算機(jī)、制藥、新材料等產(chǎn)業(yè)互聯(lián)發(fā)展，因此被視為國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)和高科技尖端水平發(fā)展的重要標(biāo)志。國(guó)務(wù)院印發(fā)的“十三五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中明確提出：“構(gòu)建生物醫(yī)藥新體系、提升生物醫(yī)學(xué)工程發(fā)展水平、培育生物服務(wù)新業(yè)態(tài)”[1-2]。廣東省作為我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)重要聚集區(qū)之一，具有產(chǎn)業(yè)化配套和創(chuàng)新活力等重要優(yōu)勢(shì)；位于“粵港澳大灣區(qū)”西部的佛山，其處于領(lǐng)先地位的先進(jìn)裝備制造業(yè)主要包括制藥、醫(yī)藥器械等領(lǐng)域，其中又以“兩椅一床”最為著名。良好的現(xiàn)代醫(yī)藥基礎(chǔ)及醫(yī)療器械的優(yōu)良產(chǎn)業(yè)配套，為佛山地區(qū)發(fā)展生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)提供了天然的土壤。然而，由于地區(qū)專(zhuān)業(yè)人才缺乏，素質(zhì)參差不齊，以及人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向脫鉤等原因，現(xiàn)有的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)一直未能有效地反哺佛山產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，圍繞地方產(chǎn)業(yè)的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)顯得尤為迫切。鑒于生物醫(yī)學(xué)工程是一門(mén)對(duì)實(shí)踐和應(yīng)用能力都有著很高要求的學(xué)科門(mén)類(lèi)，其實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要[3-4]。本文將以佛山生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為中心，以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)為對(duì)象，對(duì)以“實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐課程-實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目-實(shí)驗(yàn)室-實(shí)踐平臺(tái)-實(shí)踐導(dǎo)師”為主線(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行深入的探索與討論。

1 地方生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求

佛山雖然只是地級(jí)市，但它是制造業(yè)大市，工業(yè)總產(chǎn)值居全國(guó)大中城市第5位，2016年更是達(dá)到了2.13萬(wàn)億元。近年，佛山瞄準(zhǔn)建設(shè)成為中國(guó)制造業(yè)一線(xiàn)城市、中國(guó)高端制造中心城市及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)典范城市,根據(jù)“佛山市建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新型城市實(shí)施方案”總體需求，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為佛山市6大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一，而生物醫(yī)學(xué)工程是生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的重要依托學(xué)科。目前，除了良好的生物醫(yī)藥基礎(chǔ)以外，佛山輪椅、牙椅、治療病床、口腔治療機(jī)等設(shè)備產(chǎn)銷(xiāo)量已占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)50%，個(gè)別出口市場(chǎng)占有率更高達(dá)6成以上。全國(guó)首個(gè)國(guó)字號(hào)醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)基地“中國(guó)醫(yī)療器械(佛山)產(chǎn)業(yè)基地”便落戶(hù)佛山。此外，佛山口腔器材產(chǎn)業(yè)有著深厚的基礎(chǔ)，作為佛山國(guó)家高新區(qū)重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在行業(yè)內(nèi)擁有一定的知名度和影響力。

與產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展極不協(xié)調(diào)的是地方生物醫(yī)學(xué)工程人才供給的落后與不足。這主要表現(xiàn)為：①整體專(zhuān)業(yè)人才不足，高端專(zhuān)業(yè)人才非常稀缺。目前全省生物醫(yī)藥工程產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員已超過(guò)10萬(wàn)人，且還在不斷擴(kuò)大，但專(zhuān)業(yè)化人才比例較少，明顯制約了整個(gè)產(chǎn)業(yè)向規(guī)模化和高端化發(fā)展；省內(nèi)僅有暨南大學(xué)、華南理工大學(xué)和南方醫(yī)科大學(xué)等以及佛山本地的佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院等少數(shù)幾所高校設(shè)置了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，總體規(guī)模較小，無(wú)法滿(mǎn)足高端人才的巨大社會(huì)需求。②人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向脫鉤。佛山生物醫(yī)藥工程產(chǎn)業(yè)面臨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)的迫切需求，產(chǎn)品利潤(rùn)率很低、新型高新技術(shù)含量低的“雙低”現(xiàn)狀要求人才培養(yǎng)應(yīng)該有顯著的針對(duì)性和目的性，而且具有創(chuàng)新的意識(shí)和能力。但目前高校的培養(yǎng)模式傾向于寬出口、窄應(yīng)用，普遍并不以地方產(chǎn)業(yè)服務(wù)為核心，嚴(yán)重制約了人才與產(chǎn)業(yè)崗位的匹配度。

2 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式,服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)

針對(duì)當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，針對(duì)性地進(jìn)行改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。鑒于實(shí)踐能力在生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上占據(jù)重要的位置，積極開(kāi)展并創(chuàng)新服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，具有重要的意義與作用。過(guò)去，實(shí)驗(yàn)課依附于專(zhuān)業(yè)理論課、考核制度偏向理論考試、缺少實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)、科研活動(dòng)脫離學(xué)生培養(yǎng)等，嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也成了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫鉤的關(guān)鍵問(wèn)題[5]。作為新興的交叉學(xué)科，生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)是現(xiàn)代工程技術(shù)向生物、醫(yī)學(xué)滲透并相互作用的結(jié)果，隨著生物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間不斷交叉、融合，產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)展也趨向綜合化、多維化、平臺(tái)化，原有單一、粗線(xiàn)條的實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。因此，圍繞產(chǎn)業(yè)需求，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)成為了整合各方資源、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)提升，有效服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)的重要途徑之一。

3 創(chuàng)新實(shí)踐體系建設(shè)的整體目標(biāo)與框架

我校具有良好的理工科專(zhuān)業(yè)和學(xué)科背景，同時(shí)依托珠三角優(yōu)良的制造業(yè)平臺(tái)，為生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的交叉融合，奠定了良好的基礎(chǔ)。近年來(lái)，更是獲得省市兩級(jí)共計(jì)60億元的資金支持，用于打造廣東省“高水平理工科大學(xué)”。因此，以“立足佛山、服務(wù)廣東、面向全國(guó)、走向世界”為辦學(xué)定位，結(jié)合教育部正在實(shí)施的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人才，成為了教學(xué)體系改革的整體目標(biāo)[6]。圍繞這一核心內(nèi)容，采取“學(xué)校+高端院所+龍頭企業(yè)”的特色發(fā)展模式，在生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)體系(見(jiàn)圖1)建設(shè)上進(jìn)行了積極的探索、改革和實(shí)踐，以“實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐課程-實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目-實(shí)驗(yàn)室-實(shí)踐平臺(tái)-實(shí)踐導(dǎo)師”為主線(xiàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面，都進(jìn)行了強(qiáng)化，著重強(qiáng)調(diào)了服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)地位。

圖1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

4 實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新和改革的方法與成效

4.1 強(qiáng)化綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐訓(xùn)練

佛山本地傳統(tǒng)制造業(yè)具有一定的歷史沉淀，對(duì)從業(yè)人員的基礎(chǔ)實(shí)踐能力有著較高的要求。傳統(tǒng)實(shí)踐方法主要是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與理論知識(shí)緊密結(jié)合，具有系統(tǒng)性，需要進(jìn)一步夯實(shí)；但同時(shí)也存在著局部性問(wèn)題，以及創(chuàng)新不足等缺點(diǎn)。綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)φT(mén)課程、整個(gè)知識(shí)模塊，甚至整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)鏈發(fā)揮融會(huì)貫通的作用[7]。例如“生物醫(yī)學(xué)超聲”課程實(shí)驗(yàn)可增加“超聲波發(fā)射、接收、傳播綜合實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容；“生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)可增加“生物傳感器與傳感器檢測(cè)技術(shù)的綜合實(shí)驗(yàn)”；又如“生物醫(yī)藥技術(shù)”課程可增加“創(chuàng)新綜合生物醫(yī)藥綜合大實(shí)驗(yàn)”等[4]。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一種由學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)主題和條件，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練。如“醫(yī)學(xué)生物學(xué)”教育中，以缺氧致小鼠腦組織生物化學(xué)成分異常改變?yōu)閷?duì)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)腦組織缺氧時(shí)神經(jīng)節(jié)苷脂與單胺類(lèi)神經(jīng)遞質(zhì)水平的影響[8]。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生日后的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了很好的條件與前提，可較好滿(mǎn)足本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。

4.2 優(yōu)化交叉學(xué)科課程模塊設(shè)置，強(qiáng)化“醫(yī)工結(jié)合”

目前大多數(shù)綜合性院校的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)側(cè)重于電子、信息類(lèi)工學(xué)課程學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)相關(guān)課程比例相對(duì)較少。通過(guò)加強(qiáng)工學(xué)知識(shí)與醫(yī)學(xué)應(yīng)用的密切結(jié)合，打破實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)科間壁壘，優(yōu)化各種融合課程模塊的設(shè)置，顯得尤為重要。比如進(jìn)行生物電子技術(shù)、生物信號(hào)采集和處理技術(shù)實(shí)驗(yàn)，具有典型的多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，可采用生物或者醫(yī)學(xué)教師和工學(xué)教師“雙師帶教”進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，通過(guò)各種課程模塊，使之與學(xué)生的創(chuàng)新能力相匹配。此外，通過(guò)明確培養(yǎng)方向、改良教材和教學(xué)內(nèi)容，將工科學(xué)生所需要的基礎(chǔ)知識(shí)充分融合，實(shí)現(xiàn)“醫(yī)工結(jié)合”進(jìn)而創(chuàng)新性地開(kāi)設(shè)多學(xué)科交叉融合的課程[2]。如“醫(yī)療儀器設(shè)備”，通過(guò)打造“臨床醫(yī)學(xué)+工程學(xué)”的新型課程模塊，可以有效提高學(xué)生科研素養(yǎng)與應(yīng)用能力、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與試制能力以及企業(yè)初創(chuàng)能力，非常符合佛山地區(qū)對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”者的鼓勵(lì)和支持政策，也有利于為地方產(chǎn)業(yè)帶來(lái)新的活力。

4.3 豐富和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段

生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，牽涉理工醫(yī)管等多方面、多范疇，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式在時(shí)間和空間上都是非常局限的，迫切需要通過(guò)豐富和創(chuàng)新以此實(shí)現(xiàn)突破。充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、互動(dòng)微課的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式，以及各種VR、AR等教學(xué)資源滲透教育教學(xué)的全環(huán)節(jié)，豐富蘊(yùn)含未來(lái)技術(shù)的各類(lèi)教學(xué)資源；借助校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，打造一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和管理環(huán)境，將為學(xué)生提供更豐富學(xué)習(xí)資源、全天候的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受更多貼近學(xué)科前沿的課外知識(shí)和產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí)[9]。

4.4 建設(shè)服務(wù)于地方的實(shí)驗(yàn)室資源

高水平人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高水平的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。圍繞佛山生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，通過(guò)建設(shè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)省級(jí)示范中心等大型共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，全面保障課程開(kāi)設(shè)和人才培養(yǎng)，同時(shí)為本地的社會(huì)服務(wù)、科研服務(wù)活動(dòng)提供有力的支持。前期，已購(gòu)買(mǎi)了三重四級(jí)桿質(zhì)譜、流式細(xì)胞儀、核磁共振儀等產(chǎn)業(yè)需要的大型儀器設(shè)備，通過(guò)對(duì)外服務(wù)，并且輸送了許多熟練儀器操作的人才，積極彌補(bǔ)佛山地區(qū)精密儀器和技術(shù)人員不足的短板；陸續(xù)購(gòu)置了大批其他生物醫(yī)藥工程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，2017年在獲得學(xué)校相關(guān)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助的基礎(chǔ)上，成功申報(bào)2018年電子政務(wù)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)備及軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目資助。而機(jī)械工程與自動(dòng)化、物理光電、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)開(kāi)放共享，為本學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了有力保障。這些實(shí)驗(yàn)室被投入和運(yùn)用于科研訓(xùn)練、創(chuàng)新基金項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯和電子設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，發(fā)揮了積極作用。

4.5 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研實(shí)踐項(xiàng)目

科研實(shí)踐項(xiàng)目是知識(shí)與研發(fā)鏈的重要融合，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，有利于鍛煉學(xué)生的科研觸覺(jué)、管理意識(shí)以及綜合運(yùn)用和統(tǒng)籌能力。堅(jiān)持以佛山本地產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，結(jié)合校外單位，以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為導(dǎo)向的實(shí)踐模式，利于學(xué)生在大學(xué)期間走進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)本地企事業(yè)單位、醫(yī)院等合作的科研項(xiàng)目[10]；同時(shí)有助于學(xué)生更直觀(guān)了解產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)到課本外的知識(shí)，尤其是與產(chǎn)業(yè)發(fā)展直接相關(guān)的知識(shí)內(nèi)涵，明確自身在相關(guān)領(lǐng)域中的位置以及未來(lái)的發(fā)展方向。近3年來(lái)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中成效顯著，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、完成學(xué)術(shù)基金84項(xiàng)，挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目10余項(xiàng)，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目67 項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金61項(xiàng)；同時(shí)，多人參與了與其他企業(yè)單位、科研院所、醫(yī)院、高校合作的橫、縱向科研項(xiàng)目。學(xué)生考取高水平學(xué)府研究生人數(shù)29名，發(fā)表SCI及核心以上學(xué)術(shù)論文10余篇，申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利多項(xiàng)，獲省級(jí)以上科研獎(jiǎng)20項(xiàng)，在校生代表性成果20余項(xiàng)。此外，通過(guò)“卓越工程師”“創(chuàng)新試驗(yàn)班”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂”等“泛項(xiàng)目”的形式提升人才的綜合技能訓(xùn)練水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力[11]。

4.6 打造服務(wù)于地方的全方位實(shí)踐平臺(tái)

針對(duì)地方生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求，打造“多維度、多層次”“大縱深、全方位”的實(shí)踐平臺(tái)，為人才培養(yǎng)提供更深更大的空間以及更豐富的內(nèi)涵。

(1)企事業(yè)單位合作建立培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)[12]。前期已與佛山市萬(wàn)佳醫(yī)療器械有限公司等30多家計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)公司建設(shè)實(shí)踐基地；與佛山市國(guó)星光電股份有限公司等20多家光電相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，與廣東體必康生物科技有限公司等20多家知名生物醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行協(xié)作，還和佛山市多家三甲醫(yī)院簽訂了實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議等。

(2)建立產(chǎn)業(yè)研究院實(shí)踐培養(yǎng)平臺(tái)。先后建立了半導(dǎo)體光學(xué)工程產(chǎn)業(yè)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、廣東大健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院等校內(nèi)外協(xié)同育人的產(chǎn)業(yè)學(xué)院；并充分利用我校大學(xué)科技園、南海生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地和禪城高新技術(shù)火炬園等孵化器進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，建立了校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的協(xié)同育人基地和模式。

(3)依托技術(shù)聯(lián)盟建立合作培養(yǎng)平臺(tái)。圍繞佛山醫(yī)療器械特色“兩椅一床”，醫(yī)療器械企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)要求迫切，與佛山市醫(yī)學(xué)會(huì)、電子工程技術(shù)協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)積極互動(dòng)，建立了廣東省養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)、珠江口西岸口腔產(chǎn)業(yè)等跨學(xué)科的技術(shù)聯(lián)盟，針對(duì)地方產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，運(yùn)用“人才培養(yǎng)+科技”手段進(jìn)行改造，全方位提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與地方生物醫(yī)學(xué)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)能力。

(4)高端院校(所)合作培養(yǎng)平臺(tái)。如中科院生物物理所、美國(guó)南佛羅里達(dá)大學(xué)、上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程研究院等科研院所、高校建立了良好的協(xié)作關(guān)系。目前與天津大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科建立了合作關(guān)系，為人才培養(yǎng)提供高水平的實(shí)踐環(huán)境。

4.7 打造熟悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的師資團(tuán)隊(duì)

產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要高端生物醫(yī)學(xué)工程人才，人才培養(yǎng)不能離開(kāi)高端的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。高水平教學(xué)人才是實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)生“質(zhì)變”的關(guān)鍵內(nèi)容。目前我院已經(jīng)引進(jìn)院士2人、二級(jí)特聘教授4人，杰出青年教師1人、有著鮮明產(chǎn)業(yè)背景的中科院生物物理所高級(jí)研發(fā)人才5人，以及特聘青年研究員7人等，加上工科學(xué)院引進(jìn)的交叉領(lǐng)域人才如天津大學(xué)、上海交通大學(xué)學(xué)者等多人，成為交叉專(zhuān)業(yè)建設(shè)的堅(jiān)實(shí)人才智庫(kù)。

另一方面大部分高校教師由于普遍成長(zhǎng)于單一學(xué)科的背景下，長(zhǎng)期脫離產(chǎn)業(yè)發(fā)展[13-14]。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)工作需要及本地產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)努力建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，拓展地區(qū)內(nèi)的行業(yè)、企業(yè)人員，建立了兼職教師資源庫(kù)，將能夠勝任學(xué)院實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的企業(yè)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員、能工巧匠納入教師資源，實(shí)現(xiàn)人力資源共享，打造了一支專(zhuān)兼結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)。

5 結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，許多地方城市和佛山一樣面臨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)的迫切需求。生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)升級(jí)不能離開(kāi)人才培養(yǎng)的升級(jí)，如何有效整合各方資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)提升，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)品牌的突破，不僅成為佛山乃至全國(guó)生物醫(yī)藥及醫(yī)療器械等企業(yè)的重要課題，同時(shí)也成為了高等院校在人才培養(yǎng)上必須直面的研究?jī)?nèi)容。我校服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)的生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)實(shí)踐體系建設(shè)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和未來(lái)發(fā)展技術(shù)，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的內(nèi)涵建設(shè)特別是課程體系建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，為回答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”[15]、回答高校人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題繼續(xù)探索。