趙淋淋

(曲阜師范大學(xué)傳媒學(xué)院，山東日照276826)

0 引言

21世紀(jì)，人類已經(jīng)步入——“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育也進(jìn)入信息化的最高境界——“智慧教育”時(shí)代，智慧教育正在逐漸影響并改變著人們的工作和學(xué)習(xí)，是未來(lái)教育信息化發(fā)展的新趨勢(shì)，在新時(shí)代它被賦予新的內(nèi)涵和特征。目前智慧教育正逐漸受到了人們的重視，世界范圍內(nèi)教育信息化建設(shè)和發(fā)展工作也進(jìn)入一個(gè)新階段，2014年更是被稱為“智慧教育”元年。

如何把握智慧教育領(lǐng)域的理論發(fā)展、研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，避免研究的重復(fù)性、保證研究的有效性，提高研究的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價(jià)值呢？本文以中國(guó)知網(wǎng)為文獻(xiàn)來(lái)源數(shù)據(jù)庫(kù)，利用可視化的分析方法，對(duì)智慧教育研究過(guò)程進(jìn)行梳理，理清智慧教育領(lǐng)域的研究主題和熱點(diǎn)、核心期刊、核心研究機(jī)構(gòu)、核心著者等，希望藉此進(jìn)一步了解智慧教育，把握該領(lǐng)域的歷史發(fā)展沿革和未來(lái)發(fā)展規(guī)律。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究以中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)上的文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)源進(jìn)行文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)。樣本的選擇標(biāo)準(zhǔn)為：①研究樣本是被收錄到論文數(shù)據(jù)庫(kù)且正式發(fā)表的論文；②論文來(lái)源限定為教育技術(shù)學(xué)科的CSSCI來(lái)源期刊和中文核心期刊；③以“智慧教育”為主題、檢索時(shí)間限定為2008年～2017年，對(duì)最近十年關(guān)于智慧教育研究的文獻(xiàn)進(jìn)行高級(jí)檢索；根據(jù)本研究的限定條件一共檢索到文獻(xiàn)1 180篇。在所有檢索到的文獻(xiàn)范圍內(nèi)去掉重復(fù)文獻(xiàn)、關(guān)于會(huì)議評(píng)述的文獻(xiàn)、關(guān)于會(huì)議通知的文獻(xiàn)等無(wú)關(guān)論文，刪除學(xué)術(shù)不強(qiáng)的論文，最后獲得全部與智慧教育研究相關(guān)的有效論文共計(jì)1 006篇，作為本研究的有效數(shù)據(jù)。

圖1 2008—2017年間發(fā)文量統(tǒng)計(jì)

1.2 研究工具與方法

本研究借助文獻(xiàn)題錄信息統(tǒng)計(jì)分析工具 - SATI 3.2、EXCEL、BICOMB書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)、SPSS軟件、UCINET6.0軟件，采取可視化分析方法、關(guān)鍵詞詞頻分析等方法。本研究希望通過(guò)這種可視化分析技術(shù)使得智慧教育研究過(guò)程中不明顯的現(xiàn)象和問(wèn)題，變得清晰、易懂，希望通過(guò)此研究和大家共同學(xué)習(xí)、交流并為以后進(jìn)一步的研究提供一定的價(jià)值參考。

2 基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

2.1 期刊累計(jì)發(fā)文數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)文獻(xiàn)來(lái)源進(jìn)行梳理，將統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)做成直觀的餅圖(如圖2所示)，以此來(lái)觀察智慧教育研究領(lǐng)域的核心期刊。其中發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量最多的期刊單位前六名分別是：《中國(guó)教育信息化》《中國(guó)電化教育》《現(xiàn)代教育技術(shù)》《電化教育研究》《中國(guó)教育學(xué)刊》《中國(guó)教育報(bào)》；發(fā)文量前六的期刊總共占比70.16%，說(shuō)明關(guān)于智慧教育的研究陣地主要集中在這六種期刊上面。根據(jù)以上的數(shù)據(jù)可以看出，《中國(guó)教育信息化》是智慧教育研究的前六種期刊中的核心，該期刊的發(fā)文量達(dá)到了27.43%。觀察餅圖2可知，這十種期刊是研究智慧教育的主陣地，這前十種期刊也是教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的重要核心期刊，說(shuō)明了智慧教育是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)和未來(lái)的發(fā)展方向。

2.2 論文作者及機(jī)構(gòu)分布統(tǒng)計(jì)分析

觀察(圖3)的柱狀圖可以看出研究智慧教育的學(xué)者分布情況，其中以江蘇師范大學(xué)的陳琳教授、江蘇師范大學(xué)的楊現(xiàn)民教授、華東師范大學(xué)的祝智庭教授為代表。說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)初步形成以高等師范院校為主的智慧教育研究基地。同時(shí)，本研究發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)研究智慧教育的主要陣地包括江蘇師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)等高等師范類院校中；這些高等師范院校非常注重學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值和理論實(shí)踐作用，這些高等師范院校在現(xiàn)在或者將來(lái)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)我國(guó)智慧教育研究將起到很大的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。

圖2 期刊累計(jì)發(fā)文數(shù)量統(tǒng)計(jì)

圖3 論文作者及機(jī)構(gòu)分布

2.3 關(guān)鍵詞分析

根據(jù)圖4和圖5兩張圖可以看出智慧教育研究的關(guān)鍵詞分布情況，網(wǎng)絡(luò)圖中圓圈的面積大小代表出現(xiàn)的頻率大小，圓圈之間的連線上的數(shù)字代表出現(xiàn)的次數(shù)，在網(wǎng)絡(luò)圖中帶白圈的代表出現(xiàn)次數(shù)最多的關(guān)鍵詞，分別為教育信息化、智慧校園，此網(wǎng)絡(luò)圖中排名前十的關(guān)鍵詞有“智慧教育”、“教育信息化”、“智慧校園”、“智慧”、“大數(shù)據(jù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“智慧教室”、“智慧課堂”、“智慧學(xué)習(xí)”、“教育”。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)、觀察智慧教育研究的關(guān)鍵詞分布圖可以得知，出現(xiàn)頻次高和中心性高的關(guān)鍵詞通常是智慧教育研究的熱點(diǎn)和主題；通過(guò)分析關(guān)鍵詞的網(wǎng)絡(luò)圖，可以認(rèn)識(shí)到各個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。智慧教育研究范疇內(nèi)的高頻關(guān)鍵詞基本代表了智慧教育研究的主要范圍和主題。

圖4 關(guān)鍵詞分布情況

圖5 關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)分布

2.4 高頻關(guān)鍵詞聚類分析

將軟件BICOMB產(chǎn)生的關(guān)鍵詞詞篇矩陣(11*11)導(dǎo)入SPSS19.0中進(jìn)行聚類分析，閾值設(shè)為10，得到的聚類圖如圖6所示。

圖6 高頻關(guān)鍵詞聚類分析圖

如圖6所示，前11名關(guān)鍵詞一共分為4個(gè)主題(類團(tuán))：主題一涉及到智慧教育、教育信息化、互聯(lián)網(wǎng)+、智慧校園、大數(shù)據(jù)5個(gè)關(guān)鍵詞；大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等是構(gòu)建智慧校園的基本技術(shù)。智慧教育、智慧校園是教育信息化發(fā)展到一定階段的高級(jí)產(chǎn)物；主題二涉及信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)2個(gè)關(guān)鍵詞，信息技術(shù)一直為智慧教育的研究提供重要技術(shù)支持；主題三涉及智慧、教育2個(gè)關(guān)鍵詞，這兩個(gè)關(guān)鍵詞是智慧教育緊緊圍繞的主題；主題四涉及智慧課堂、教育智慧2個(gè)關(guān)鍵詞，教育變革的核心是模式的創(chuàng)新，智慧課堂、教育智慧都屬于在傳統(tǒng)教育方式上的創(chuàng)新嘗試。創(chuàng)新的教育方法和模式為教育的發(fā)展注入新鮮的血液，智慧課堂是一種智慧教育理論在現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)新實(shí)踐，是理論研究和具體情況相結(jié)合的產(chǎn)物。

2.5 高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

通過(guò)觀察以上的智慧教育研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖、分布圖、聚類圖等可以清楚了解到智慧教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。將高頻關(guān)鍵詞共詞矩陣導(dǎo)入到UCINET6.0軟件中，利用軟件UCINET6.0的內(nèi)部集成工具繪制出高頻關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)圖(如圖7所示)，智慧教育、智慧校園、信息技術(shù)、教育信息化等關(guān)鍵詞都是智慧教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)，關(guān)鍵詞之間的線條代表了關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系，關(guān)鍵詞之間的線條越密集說(shuō)明關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系越密切。

圖7 智慧教育領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖

3 研究結(jié)論

(1)智慧教育研究前沿?zé)狳c(diǎn)主要集中在教育信息化、智慧校園、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、智慧教室、智慧課堂等上面，未來(lái)為了更好地實(shí)現(xiàn)智慧教育，要以智慧教育的前沿?zé)狳c(diǎn)為主要研究、實(shí)踐對(duì)象。

(2)研究智慧教育最核心的前三名期刊是《中國(guó)教育信息化》《中國(guó)電化教育》《現(xiàn)代教育技術(shù)》，研究智慧教育的主陣地集中在江蘇師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)，以后要想了解研究智慧教育的發(fā)展動(dòng)向，可以通過(guò)閱讀這些核心期刊上的文章或者這些高等師范類院校發(fā)表的相關(guān)文章;

(3)智慧教育的實(shí)現(xiàn)，除了要有一定的技術(shù)作為支持，營(yíng)造一種智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境，而且要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)理念，既要改變硬件設(shè)施，也要變革軟件思想；

(4)個(gè)性化學(xué)習(xí)將是未來(lái)教育研究的熱點(diǎn)，新時(shí)代的教育不再是以前填鴨式教學(xué)方式，而追求的是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的是為了滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化發(fā)展的需求，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)個(gè)性及創(chuàng)造性；

(5)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源是實(shí)現(xiàn)智慧教育的前提條件，教育資源的質(zhì)量影響甚至決定教育的質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育由于地域所帶來(lái)的教育不公平等問(wèn)題，而且促進(jìn)了學(xué)習(xí)者以人為本的發(fā)展需要；

(6)信息技術(shù)在為智慧教育提供核心技術(shù)支持的同時(shí)，智慧教育的發(fā)展也在促進(jìn)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，技術(shù)和理論的發(fā)展是相互促進(jìn)的關(guān)系。隨著智慧教育的不斷推進(jìn)，新一輪的智慧技術(shù)必將發(fā)揮其重要價(jià)值，教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)思維等都要隨之而改變，從而適應(yīng)智慧時(shí)代的發(fā)展要求。