□馮 濤

習近平總書記在黨的十九大上提出了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，進一步加強了對農(nóng)村發(fā)展的政策支持。在此背景之下，大學生應(yīng)當把握機遇，開發(fā)利用農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源，促進鄉(xiāng)村建設(shè)，實現(xiàn)自我價值。基于此，本文首先闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)的意義，然后探究大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)的策略，最后給出大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的保障性措施。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)的意義

黨的十九大報告指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是解決新時代我國社會主要矛盾、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然要求，具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。在此背景之下，大學生利用農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源進行創(chuàng)業(yè)，在響應(yīng)黨的號召的同時，還具有以下方面的意義。

1.緩解大學生就業(yè)壓力。隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，大學畢業(yè)生人數(shù)快速增加，已逐漸超過了相應(yīng)崗位的需求。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，許多大學生面臨著“就業(yè)難”的問題，更有甚者畢業(yè)即失業(yè)，因此，鼓勵大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)可以減緩一部分大學生的就業(yè)壓力，幫助其建立一番屬于自己的事業(yè)。

2.加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程。農(nóng)村缺乏實用型人才是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進展緩慢的直接原因，鼓勵大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，一方面是在為老齡化日益加重的農(nóng)村輸送優(yōu)秀人才、注入新鮮血液；另一方面也有利于將先進的科學技術(shù)帶進鄉(xiāng)村，改變傳統(tǒng)農(nóng)耕方式，用科學的技術(shù)設(shè)備替代原有的人工勞作，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化水平，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程。

3.推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。消除貧困、改善民生、逐步實現(xiàn)共同富裕，是中國特色社會主義的本質(zhì)要求。我國農(nóng)村地域遼闊、物產(chǎn)豐富，如果能夠得到充分開發(fā)與利用，可以變“廢”為“寶”，將以往閑置的資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟發(fā)展的推動力，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，有利于將先進的科學技術(shù)引入至實際的生產(chǎn)工作中，從而調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)作物和農(nóng)副產(chǎn)品的產(chǎn)量。此外，大學生的思維較為開闊并且具有一定的經(jīng)營意識，可以尋找合適的渠道打開現(xiàn)有產(chǎn)品的銷路，還能結(jié)合實際需要開發(fā)利用更多的農(nóng)村資源，創(chuàng)造出更適應(yīng)時代發(fā)展需求的產(chǎn)業(yè)鏈，從而提高經(jīng)濟效益。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)的策略

科技與經(jīng)濟的快速發(fā)展極大豐富了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源的使用途徑，將以往許多的“不可能”變成了“可能”，大學生應(yīng)當充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用農(nóng)村資源，選擇合適的方向進行創(chuàng)業(yè)。

1.民宿、農(nóng)家樂等鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)。不同于城市的繁華與喧囂，鄉(xiāng)村傳遞給人們的是一種悠閑、恬適的生活狀態(tài)，因此，越來越多厭倦了城市生活的人傾向于去農(nóng)村旅游。大學生可以進行鄉(xiāng)村旅游領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，利用旅游管理、人文地理等方面的專業(yè)知識，充分發(fā)揮出農(nóng)村的地理資源優(yōu)勢。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，大學生還可以選擇一些風景秀麗、獨具特色的鄉(xiāng)村，充分利用閑置住房，打造具有鄉(xiāng)村田園特色的民宿、農(nóng)家樂等，讓美好的鄉(xiāng)村景象走進人們的生活，將賞景、住宿與膳食結(jié)合在一起，形成一套完整的鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)鏈。

2.農(nóng)副產(chǎn)品品牌化。推動經(jīng)濟發(fā)展是振興鄉(xiāng)村的重中之重。大學生創(chuàng)業(yè)時應(yīng)當重視品牌價值，將農(nóng)副產(chǎn)品品牌化，從而提升農(nóng)副產(chǎn)品的附加值，以此提高經(jīng)濟效益。傳統(tǒng)的農(nóng)副產(chǎn)品銷售模式中，賣家通常以低廉價格作為自身優(yōu)勢，與競爭對手打“價格戰(zhàn)”，進而忽略了對品質(zhì)的追求，無法形成良好的品牌形象。針對這一問題，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當緊盯市場需求，確定目標客戶群體，樹立高品質(zhì)的品牌形象，讓產(chǎn)品走出農(nóng)村，開拓更廣闊的市場。

3.建立農(nóng)村電商平臺。電子商務(wù)平臺是指為企業(yè)或個人提供網(wǎng)上交易洽談的平臺。各地應(yīng)當根據(jù)自身優(yōu)勢發(fā)展相應(yīng)的電商產(chǎn)業(yè)，比如沿海地區(qū)的海產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)、贛南地區(qū)的臍橙種植業(yè)等，建立起電子商務(wù)平臺，通過整合、協(xié)調(diào)相關(guān)信息，將當?shù)靥厣霓r(nóng)作物、農(nóng)副產(chǎn)品推廣至全國各地，打開產(chǎn)品銷路，打造O2O模式的農(nóng)村電子商務(wù)平臺，實現(xiàn)線下生產(chǎn)、線上銷售的新模式。

4.創(chuàng)新農(nóng)村體驗式教育活動。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村的經(jīng)濟呈多元化趨勢發(fā)展，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式僅僅是其中的一個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)經(jīng)濟增長不能只靠增產(chǎn)，更需創(chuàng)新農(nóng)業(yè)模式。受中學“學農(nóng)”活動的啟發(fā)，創(chuàng)業(yè)者可以在農(nóng)村創(chuàng)新體驗式教育活動，與鄰近城市的中小學進行合作，或者向社會開展“夏令營”“冬令營”等活動，利用農(nóng)村的土地資源讓青少年對農(nóng)業(yè)有一定認識，同時也賦予該資源更高的商業(yè)價值。

5.促進農(nóng)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展。隨著資源與環(huán)境、質(zhì)量與數(shù)量之間的矛盾日益加劇，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的綠色轉(zhuǎn)型是振興鄉(xiāng)村的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)模式中，人們一味追求經(jīng)濟效益，大量使用化肥、農(nóng)藥和殺蟲劑等化學物質(zhì)，對土壤、水源和空氣都造成了不可磨滅的傷害，忽略了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在此背景之下，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當根據(jù)各鄉(xiāng)村的實際生產(chǎn)與污染情況，將一、二、三產(chǎn)業(yè)進行有機融合，形成生態(tài)與經(jīng)濟之間的良性循環(huán)，打造出長期、穩(wěn)定、可盈利的生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)的保障性措施

1.培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力。盡管許多高校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)學生創(chuàng)業(yè)，但是由于內(nèi)容的局限與空泛，課程的實際意義并不大。高校應(yīng)當開設(shè)與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課，如農(nóng)村旅游、農(nóng)村電商等，幫助學生了解農(nóng)村實際情況，加深其專業(yè)領(lǐng)域的認識。此外，大學生缺少創(chuàng)業(yè)實踐能力也是一個嚴峻的問題。因此，開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實踐活動很有必要。高校可以利用寒暑假時間，以社會實踐的形式鼓勵學生走進農(nóng)村，對目標創(chuàng)業(yè)資源進行實地調(diào)研。大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，不能僅憑一腔熱血，更需要具備豐富的理論知識和良好的實踐能力。只有將理論聯(lián)系實際，做好市場調(diào)研工作，才能體現(xiàn)出大學生的自我價值和社會價值，實現(xiàn)農(nóng)村資源的最大化利用。

2.加強農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的政策扶持?，F(xiàn)如今，有許多出身農(nóng)村的大學生因個人發(fā)展問題，在畢業(yè)之后拒絕返鄉(xiāng)，加劇了農(nóng)村人才流失嚴重的現(xiàn)象。對于大學生而言，對口的專業(yè)、體面的工作的確是更好的選擇，但是許多貧困山區(qū)的發(fā)展也離不開優(yōu)秀人才的注入。因此，應(yīng)當加強對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策支持，在惠農(nóng)政策、貸款政策和用地政策上給予大學生實際扶持，降低大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的難度，吸引更多大學生抓住機遇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。與此同時，還可為在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學生提供一些補貼和福利，如住房補貼、醫(yī)療保險等，讓大學生沒有后顧之憂。

3.加強農(nóng)村思想道德建設(shè)。目前，我國相當一部分農(nóng)村的思想建設(shè)還未到位，村民整體素質(zhì)較低，部分地方政府對中央文件的領(lǐng)會也不充分，得不到地方的支持是大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的一大“絆腳石”。當村民的見識與思想跟不上時代的腳步時，會有一部分人認為大學生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)會侵害他們的利益，因此會進行阻撓或者拒不配合，這無疑加大了創(chuàng)業(yè)難度。針對這一問題，政府必須在農(nóng)村思想領(lǐng)域進行觀念更新，消除小農(nóng)思想，使黨的方針、政策深入人心，保證村民的思想道德觀念與時俱進，使其能夠理解并接受大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)、推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的初衷，確保大學生的創(chuàng)業(yè)工作可以穩(wěn)步進行。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)既緩解了一定的就業(yè)壓力，也為農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)作出了重大貢獻。大學生應(yīng)當把握住機遇，在相關(guān)政策的扶持下，整合農(nóng)村資源，結(jié)合自身所學，充分開發(fā)利用農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源，打造出高品質(zhì)、多元化的鄉(xiāng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。