□張 蓓

黨的十八大后，習(xí)近平總書記先后多次重點針對人才工作發(fā)表了重要講話，這些講話內(nèi)涵豐富、立意高遠(yuǎn)，凸顯了中央對人才引進(jìn)的高度重視，這為高校高層次人才的引進(jìn)與培養(yǎng)鋪墊了道路，指明了方向。2017年7月，教育部公布的《關(guān)于加快直屬高校高層次人才發(fā)展的指導(dǎo)意見》里明確規(guī)定：應(yīng)優(yōu)化高層次人才考核評價，進(jìn)行高層次人才激勵保障機制創(chuàng)新，這又為高校人才引進(jìn)與培養(yǎng)提供了政策保障。故而高校應(yīng)緊跟時代步伐，注重習(xí)總書記講話精神的落實，在相關(guān)政策的引導(dǎo)下，將高層次人才引進(jìn)工作落到實處。但現(xiàn)今高校高層次人才引進(jìn)工作受多因素影響，還存在嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，本文結(jié)合實際，給出幾點應(yīng)對策略。

一、高校高層次人才的定義

對于高校高層次人才的定義與理解學(xué)術(shù)界存在一定爭議，但簡單地講，即在市場勞動者里，高層次人才是指能力和素質(zhì)偏高的人才。本文認(rèn)為高校高層次人才具體分作如下幾類：一是國際與國內(nèi)有良好聲譽的知名學(xué)者（如工程院院士、科學(xué)院院士等）；二是優(yōu)秀學(xué)科領(lǐng)袖者（如教育部“長江學(xué)者獎勵計劃”專聘教授、國家“萬人計劃”領(lǐng)袖人才等）；三是優(yōu)秀學(xué)術(shù)領(lǐng)袖者（如科學(xué)院“拜仁計劃”獲得者、國家社會科學(xué)基金重要項目相關(guān)負(fù)責(zé)人、國家“萬人計劃”青年優(yōu)秀人才等）；四是海外著名學(xué)者。

二、高校高層次人才引進(jìn)的重要性

1.使高校綜合競爭力提升。高校人才不僅是實現(xiàn)科技創(chuàng)新的主力軍，還是精神文明的傳播者與踐行者，做好高層次人才引進(jìn)工作，加強師資隊伍建設(shè)，對學(xué)校增強課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科技研發(fā)與社會服務(wù)等能力有積極意義，有利于學(xué)校辦學(xué)實力、知名度與綜合競爭力的提高。

2.實現(xiàn)人才隊伍與學(xué)科建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著我國高等教育事業(yè)的日益發(fā)展，教育規(guī)模拓寬，應(yīng)做好學(xué)科設(shè)置、專業(yè)設(shè)置的調(diào)整與完善。不過現(xiàn)今面對的問題是新興學(xué)科教師數(shù)量不足、傳統(tǒng)學(xué)科教師高層次人才引進(jìn)困難、原有教師隊伍和課程改革需求不相符。這種背景下，高校應(yīng)加強高層次人才的引進(jìn)，達(dá)到壯大原有教師隊伍的目的，實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置，對高校專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展更有利。

3.對良好發(fā)展環(huán)境與氛圍的營造更有利。高校高層次人才的引進(jìn)能使高校原有工作氛圍得到改善，使教師工作積極性被激發(fā)，有利于人才的良性競爭。

三、高校高層次人才引進(jìn)存在的問題

1.宣傳力度不足，引進(jìn)渠道單一。現(xiàn)今高校在人才引進(jìn)時宣傳工作落實不到位，主要應(yīng)用的是網(wǎng)絡(luò)型模式，經(jīng)學(xué)?；蚪逃鞴懿块T的人事網(wǎng)頁進(jìn)行用人信息資料發(fā)布，網(wǎng)頁的宣傳主體相對單一、受眾狹小、公眾知曉度低，未將多樣化宣傳載體利用起來，如網(wǎng)絡(luò)、電視、微信等實施大面積廣范圍的宣傳，以至于很難將高層次人才引進(jìn)學(xué)校。高校高層次人才引進(jìn)手段相對單一且被動，主要是通過網(wǎng)上或現(xiàn)場招聘等形式來引入人才，以至于人才引進(jìn)數(shù)量與質(zhì)量和高校發(fā)展需求不相符，故而高校應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，開展多樣化人才引進(jìn)方式探索。

2.人才引進(jìn)規(guī)劃缺乏，人力資源浪費嚴(yán)重。高校人才引進(jìn)工作的落實過程中，沒有合理地進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，對人才引進(jìn)的理解太過片面，未結(jié)合自身辦學(xué)實際以及辦學(xué)特色，將辦學(xué)質(zhì)量提升作為長遠(yuǎn)目標(biāo)，將教師隊伍良性發(fā)展作為根本，有針對性地引入高層次人才，而過于糾結(jié)人才引進(jìn)數(shù)量或盲目引進(jìn)人才（如所引進(jìn)人才和專業(yè)建設(shè)、學(xué)科研究任務(wù)需求等不相符，以至于所引進(jìn)的人才價值得不到展現(xiàn)，出現(xiàn)人力資源的嚴(yán)重浪費），這種短視行為不利于師資隊伍平衡發(fā)展，為學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展帶來不利影響。

3.缺少合理的人才引進(jìn)考評機制，與高校引進(jìn)人才的實際需求相矛盾。一些高校在人才引進(jìn)時過于追求高職稱、高學(xué)歷，并且對所引進(jìn)的高層次人才制定的考核指標(biāo)針對的內(nèi)容主要是學(xué)歷、科研成果等，但在實踐能力、綜合素質(zhì)等方面的考核落實不到位，并且評價方法單一、流于形式，沒有統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，人才引進(jìn)評價機制不完善，和高校實際發(fā)展需求矛盾。

4.后期服務(wù)管理不到位，留不住人才。部分高校在人才引進(jìn)后，放任自流，或大材小用，或引進(jìn)不用，用才效率不高，出現(xiàn)人才資源的浪費。同時，部分高校不惜血本進(jìn)行人才引進(jìn)，但又不注重生活待遇與工作條件的提升，未給予足夠的人文關(guān)懷，職業(yè)發(fā)展前景不廣闊，名譽、聲望等需求無法得到滿足，自我價值得不到實現(xiàn)，出現(xiàn)人才引進(jìn)的二次流失。

四、解決策略

1.強化宣傳，廣開渠道招才引智。現(xiàn)今，我國高校所引入的高層次人才基本都出自國內(nèi)高校與科研院所，這對高校長遠(yuǎn)發(fā)展而言是有局限性的。高校需將目光放長遠(yuǎn)，將視野擴寬，廣開渠道進(jìn)行海內(nèi)外人才引進(jìn)，使人才隊伍不斷壯大，促進(jìn)高層次人才儲備量增強。高校需將微信、微博、短信等現(xiàn)代化信息手段利用起來，面向全世界進(jìn)行人才引進(jìn)需求信息的發(fā)布，將學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展前景以及引進(jìn)的優(yōu)惠政策給予全面闡述，或到國外進(jìn)行面對面招聘，讓更多國際優(yōu)秀人才加入教育隊伍中；和國內(nèi)外其他有良好聲譽的高校相互合作，依靠其人脈資源與人才評價能力，達(dá)到全球招聘的目的，吸引優(yōu)秀海外專家學(xué)者的注意力；和網(wǎng)絡(luò)媒體合作，召開高層次人才網(wǎng)絡(luò)視頻招聘會，使海外人才也能看到招聘會信息，積極應(yīng)聘，促使人才引進(jìn)效率提升；依靠世界博覽會、國際人才大會等達(dá)到吸引人才的目的；經(jīng)校友與本校出國留學(xué)或研修教師將海內(nèi)外優(yōu)秀人才引薦進(jìn)校開展教研工作。

2.結(jié)合實際，做好人才引進(jìn)規(guī)劃。高校需結(jié)合學(xué)校自身特色與發(fā)展實際，做好學(xué)校現(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)、數(shù)量、年齡分布、學(xué)歷水平等的系統(tǒng)分析，完成高層次人才引進(jìn)計劃的制訂，使人才引進(jìn)工作的開展更規(guī)范。首先，高校需結(jié)合國家政策、發(fā)展形勢，確定學(xué)校中長期發(fā)展與學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，對學(xué)校教研科研實際給予全面系統(tǒng)分析，合理規(guī)劃人才引進(jìn)的層次與標(biāo)準(zhǔn)，使所引入的人才隊伍呈階梯樣層次儲備；其次，高校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展以及在人才引進(jìn)方面的需求，依靠國家新世紀(jì)百千萬人才工程、國家千人計劃、中組部萬人計劃等項目的開展，將創(chuàng)新能力較強的中青年拔尖人才視作重點引進(jìn)對象?？梢?，當(dāng)前高校在人才引進(jìn)方面的任務(wù)就是制定出滿足自身發(fā)展需求、有針對性的人才引進(jìn)規(guī)劃，進(jìn)而有層次、有計劃、有目標(biāo)地進(jìn)行人才引進(jìn)，達(dá)到引進(jìn)急需與緊缺高層次拔尖人才的目的。

3.制定合理的考核評價機制，為人才開展提供保障。高校應(yīng)做好人才評價考核機制的完善，對所引入的高層次人才需結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)特征予以科學(xué)評價及考核，使所引入的人才能力得到展現(xiàn)，從眾多佼佼者中脫穎而出。同時，需做好人才效益評估機制的完善，做好人才引入后工作開展情況的全面考察，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時分析并做出妥善解決。另外，在做好評估工作的同時，應(yīng)注重獎懲機制的制定，這樣不但可以激勵人才，還可以避免人力資源的浪費。

4.營造良好的工作環(huán)境與氛圍，搭建高層次人才發(fā)展平臺。優(yōu)化高層次人才服務(wù)環(huán)境，改善教學(xué)、教研與生活環(huán)境，為人才成長、發(fā)展搭建平臺，達(dá)到留住人才的目的；定期組織骨干教師、中青年課題主持人至國內(nèi)外名牌大學(xué)或科研機構(gòu)深造，為優(yōu)秀人才成長搭建平臺；引入的人才應(yīng)盡快落實崗位與所負(fù)責(zé)的項目，提供充足的經(jīng)費，賦予經(jīng)費使用權(quán)，發(fā)揮人才價值；學(xué)校應(yīng)積極與教育部門及地方政府聯(lián)系，做好所引入人才子女入學(xué)、配偶就業(yè)等問題的解決。

總之，高層次人才引進(jìn)工作開展情況直接關(guān)系學(xué)?？蒲兴降奶嵘?，關(guān)系學(xué)校綜合發(fā)展實力的增強。高校在高層次人才引進(jìn)時，需結(jié)合現(xiàn)存問題，通過針對性舉措來有效應(yīng)對，壯大人才隊伍，為高校教學(xué)質(zhì)量提升與綜合實力增強提供優(yōu)秀人才資源，促進(jìn)高校良性穩(wěn)步發(fā)展。