陳娟

[摘 要]高校音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)模式信息化對于提升音樂表演課堂效果具有非常重要的意義，而面對當(dāng)前音樂信息化課堂構(gòu)建中存在的問題，要提升音樂表演課堂教學(xué)效果，就必須更新教學(xué)觀念、提升教師信息技術(shù)能力和積極運用信息技術(shù)實踐。

[關(guān)鍵詞]音樂表演;教學(xué)模式;信息化

[中圖分類號]G613.5?[文獻標識碼]A?[文章編號]1007-2233（2019）06-0058-02

全球化和信息化的發(fā)展潮流席卷每一個教育領(lǐng)域，成為全球教育革命的明顯特征?？梢哉f，在現(xiàn)代教育中，信息技術(shù)的缺失必然帶來教育的落后，而不管是從人才對生產(chǎn)力的貢獻角度，還是對人自身全面發(fā)展的角度，信息技術(shù)運用到教育中已經(jīng)成為必然的趨勢，也是當(dāng)前中國音樂教育改革的發(fā)展趨勢。

一、高校音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)模式信息化的意義

信息化是當(dāng)前的大趨勢，高校音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)模式的信息化，是學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的積極性，最大限度發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的重要渠道;是強化學(xué)生音樂協(xié)作，提升學(xué)生的音樂審美認知能力的重要手段;是實現(xiàn)教學(xué)資源豐富化和學(xué)習(xí)方式靈活化的重要途徑。因此，在高校音樂表演專業(yè)的課堂教學(xué)中，教學(xué)模式的信息化可謂必由之路。“信息技術(shù)已成為當(dāng)今世界的主題，并被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。日新月異的信息技術(shù)不僅在許多商業(yè)領(lǐng)域隨處可見，在教學(xué)過程中也到處滲透著信息化教育。在音樂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，可以有效地加深學(xué)生對音樂知識體系的理解，促進學(xué)生更好地掌握音樂知識及其內(nèi)容內(nèi)涵。”[1]第一，信息技術(shù)能夠促進學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的積極性，最大限度發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。信息技術(shù)作為21世紀的時代特征，其載體計算機具有非常強大的交互性，而正是由于這樣的特點，在音樂表演課堂教學(xué)中，教學(xué)信息化能夠更加有效地對學(xué)生視聽唱進行針對性訓(xùn)練，而且也可以對音樂的知識教學(xué)進行精準反饋，能夠更加積極地提升課堂教學(xué)效果。而且教學(xué)信息化能夠推動學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的意識，計算機根據(jù)學(xué)生的給予準確的定位和提供最優(yōu)選擇，讓學(xué)生能夠更加主動地學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)過程中進行調(diào)整，從而最大限度發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生認知主體的作用。

第二，高校音樂表演課堂教學(xué)信息化能夠強化學(xué)生音樂協(xié)作，提升學(xué)生的音樂審美認知能力。音樂表演專業(yè)需要各個主體之間的相互配合，這就要求學(xué)生要具備協(xié)作能力和團隊精神。在高校音樂表演課堂教學(xué)中，教師能夠運用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，通過相互之間的交流以及教師和學(xué)生之間的答疑解惑，能夠通過比較和分析、綜合等方式將所學(xué)的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷深化，而且課堂教學(xué)信息化能夠使得學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷加深自我音樂審美認知，從而實現(xiàn)音樂表演專業(yè)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)以及音樂審美能力的提升。

第三，高校音樂表演課堂教學(xué)信息化能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源豐富化和學(xué)習(xí)方式靈活化。在音樂表演課堂教學(xué)中，通過運用數(shù)字媒體、信息技術(shù)等媒介，為音樂表演專業(yè)教學(xué)提供大量的教學(xué)資源，[2]而在豐富的資源基礎(chǔ)上，教師能夠最大限度地選擇符合教學(xué)要求的教學(xué)資源，從而提升音樂表演的教學(xué)效果。由于音樂表演專業(yè)的特殊性，在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容和資源有著非常重要的作用，所以教學(xué)信息化帶來的多元化教學(xué)資源就能夠極大推動音樂表演課堂教學(xué)活動的開展。此外，通過教學(xué)信息化，音樂表演專業(yè)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)更加自由和靈活的教學(xué)方式，能夠更加“以學(xué)生為中心”展開教學(xué)活動，而且也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過師生雙方共同協(xié)商確定教學(xué)方式，從而形成良好的課堂師生關(guān)系，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果最大化。

總而言之，信息化是當(dāng)前的大趨勢，高校音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)模式的信息化，具有十分重要的意義，必須切實推行高校音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)模式的信息化。

二、高校音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)信息化的發(fā)展現(xiàn)狀

有學(xué)者指出：“從音樂表演的角度來說，對音樂表演的人才要求不僅僅是在舞臺上表演一首歌曲或者樂器，這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)不適合現(xiàn)在社會對復(fù)合型人才的要求。為了更好地適應(yīng)社會對人才的新要求，學(xué)校于需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和辦學(xué)理念，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂表演水平?！盵3]現(xiàn)代音樂教育已經(jīng)無法離開信息技術(shù)的支持。當(dāng)前音樂教育中數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字音樂技術(shù)以及計算機媒體技術(shù)等都已經(jīng)被熟練運用，而且這些信息技術(shù)與音樂教育的結(jié)合也在一定程度上推動了現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展，但是當(dāng)前我國高校音樂表演專業(yè)課堂中信息技術(shù)的普及和應(yīng)用還存在以下三個方面的問題。

第一，傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念根深蒂固，教學(xué)信息化沒有引起足夠的重視。不管是從高校的高層還是音樂學(xué)院的基層單位，對音樂教育信息化尤其是課堂教學(xué)信息化的認識程度以及重視程度還遠遠不夠，雖然過去對課堂音樂教學(xué)信息化采取了一系列的措施，但是在思想認識上沒有準確定位信息技術(shù)對音樂表演專業(yè)的貢獻程度，使得在經(jīng)費投入、課程設(shè)置以及教師的培養(yǎng)方面都難以適應(yīng)現(xiàn)代音樂表演領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，從而導(dǎo)致了我國高校音樂表演課堂教學(xué)信息化與世界脫軌，與現(xiàn)代社會需求相背離。

第二，高校音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用程度還不深。盡管許多高校已經(jīng)意識到教學(xué)信息化對音樂表演教育具有重要意義，而且也積極購置相應(yīng)信息設(shè)備，構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，將信息技術(shù)運用在音樂表演課堂教學(xué)中，但是信息技術(shù)配置的齊全更加凸顯出當(dāng)前我國高校音樂表演課堂教學(xué)中對教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用程度不深的弊端，這些教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和信息設(shè)備更多承載著“面子”“形象”，而非真正的音樂表演教學(xué)好助手的角色。

第三，高校音樂表演專業(yè)教師的信息技術(shù)水平還有待進一步提升。當(dāng)前高校許多資深音樂教師的現(xiàn)代音樂教育理念還有待更新，他們更傾向于言傳身教，而不是借助新型信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。這就使得當(dāng)前高校音樂表演專業(yè)教師的信息技術(shù)能力普遍缺乏，對信息技術(shù)的理解和運作僅僅停留在表面上，對相對復(fù)雜的功能則較為生疏，不僅浪費了教學(xué)資源，而且也導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

不難看出，無論是傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念根深蒂固，教學(xué)信息化沒有引起足夠的重視，還是高校音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用程度還不深，抑或是高校音樂表演專業(yè)教師的信息技術(shù)水平還有待進一步提升等問題，都是限制當(dāng)前高校音樂表演專業(yè)發(fā)展的重要因素，因此必須切實提高信息化水平，推動高校音樂表演專業(yè)的發(fā)展。

三、推進高校音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)模式信息化

推進高校音樂表演專業(yè)課程教學(xué)模式的信息化，要從觀念變革入手，不斷革新音樂教育觀念;要推動教學(xué)信息化的人才隊伍建設(shè)，同時要積極投身于教學(xué)實踐，多措并舉，多點發(fā)力，切實提高信息化水平。

第一，要革新音樂教育觀念。高校作為人才培養(yǎng)的最大基地，要真正培養(yǎng)音樂表演專業(yè)人才，就需要緊跟時代步伐，這不僅要求物質(zhì)基礎(chǔ)的提升，而且更需要思想觀念的革新，不斷革新音樂教育理念和教學(xué)觀念，理解和領(lǐng)會課堂教學(xué)信息化對當(dāng)前音樂表演教育的重要意義，真正做到物質(zhì)設(shè)備和思想觀念的“軟硬兼?zhèn)渑c融合”，真正依靠新型音樂教學(xué)觀念實現(xiàn)音樂表演課堂教學(xué)信息化。

第二，要推動教學(xué)信息化的人才隊伍建設(shè)。教學(xué)信息化歸根結(jié)底需要人才的推動，這就要求高校要建立信息技術(shù)技能培養(yǎng)的長效機制，同時搭建線上線下“培訓(xùn)+自學(xué)”的模式，構(gòu)建完善的音樂教師技能提升網(wǎng)絡(luò)，提升音樂教師在音樂表演教學(xué)中運用信息技術(shù)的能力，幫助教師在課堂教學(xué)中更好地操作和運用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)最大限度地挖掘教學(xué)資源。

第三，通過音樂課堂教學(xué)積極進行教學(xué)信息化實踐。將演奏技術(shù)、情感體驗和音樂表演與信息技術(shù)相結(jié)合進行課堂教學(xué)實踐，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，[4]推動課堂教學(xué)實踐不斷將音樂表演教學(xué)信息化推向更深層次。

結(jié)?語

綜上所述，高校音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)模式信息化對于提升音樂表演課堂效果具有非常重要的意義，而面對當(dāng)前音樂信息化課堂構(gòu)建中存在的問題，要提升音樂表演課堂教學(xué)效果，就必須更新教學(xué)觀念、提升教師信息技術(shù)能力和積極運用信息技術(shù)實踐。本文通過上述研究，旨在為高校音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)找到一條科學(xué)合理的未來發(fā)展之路。

注釋：

[1]王?敏.信息化技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].藝術(shù)評鑒，2019（03）：93—94.

[2]毛建勛.新媒體環(huán)境下高校音樂表演的優(yōu)化與提升[J].戲劇之家，2017（15）：145.

[3]杜佳懿.高校音樂教育中音樂表演人才的培養(yǎng)探究[J].戲劇之家，2018（10）：219.

[4]哈?睿，張根厚.基于信息技術(shù)的音樂表演專業(yè)課程教學(xué)模式探究[J].交響，2011（02）：131.

（責(zé)任編輯：張洪全）