朱永新

新教育實驗從1999年萌芽，成長至今已有20個年頭了。這段時間，在蒼茫歷史上只是短暫一瞬，但具體到個人而言，卻是一段不短的時光。

這些年中，最讓我感動的，莫過于那些和新教育一起前行、一起成長的新教育同仁。其中，新教育種子計劃公益項目的常務(wù)執(zhí)行長、山東省諸城市教科所所長王元磊，就是這樣一位資深的新教育得力干將。

2016年7月，新教育年度研討會在山東諸城舉行，我在致辭中特別感謝了諸城教育局的“二李二王”。這四人是諸城新教育團隊的引領(lǐng)者、開拓者，“二李”是諸城市教育局先后兩任局長李慶平和李熙良，“二王”是諸城市教育局教研室王德主任和元磊。

元磊名字中的“磊”字，由三塊石頭組成。他參加新教育實驗至今的歷程，也可以分為三個階段，就像三塊不同形狀、不同光彩的行動之石。

元磊加入新教育的時間，要追溯至2003年。那時新教育官方網(wǎng)站“教育在線”成立不久，元磊就成為了網(wǎng)站論壇的一員。當(dāng)時論壇中唇槍舌劍好不熱鬧，元磊卻顯然屬于低調(diào)的類型。更多的時間里，他不是發(fā)帖而是回帖，多是追問少是回答，留下的只言片語，能夠看出思考，卻毫不張揚。他的語言風(fēng)格，和“語不驚人死不休”的網(wǎng)絡(luò)世界準則格格不入，因此那時的元磊并沒有引起太多人的關(guān)注。

我真正注意到元磊，是從2004年開始。那一年，時任諸城實驗中學(xué)校長的李慶平先生帶領(lǐng)團隊參加新教育會議，元磊是他的得力干將。那時我就發(fā)現(xiàn)，元磊雖然言語不多，但偶有發(fā)言，必然是真正有所思考。

緊接著一年后，由山東省教育廳舉辦的“山東省學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)場研討會議”在諸城實驗中學(xué)召開，元磊作為承辦會議方面挑大梁者，給人們留下了深刻的印象?？匆娺@樣樂于做事、能干成事的人才，我也為慶平校長感到高興。

立足于一所學(xué)校，營造書香校園、師生共寫隨筆等新教育行動，兢兢業(yè)業(yè)地落實，這就是王元磊的第一塊石頭——以推進學(xué)校發(fā)展為目標的新教育工作。

2012年，諸城整體加入實驗區(qū)，元磊的崗位也從學(xué)校到了市教育局。從一所學(xué)校到一片區(qū)域，不僅是面積上的改變，也是行動模式的調(diào)整。

如果說在一所學(xué)校里開展新教育實驗，就像一位農(nóng)夫，需要腳踏實地，日復(fù)一日地默默耕耘，那么，在一片區(qū)域上開展新教育實驗，則要像一只蜜蜂，需要采擷百花之長，同時又四處傳播花粉，促使百花更好地綻放。元磊卻結(jié)合這兩者，一方面自己不斷成長，所有新教育重要會議，都能看見他的身影，他永遠在認認真真地學(xué)習(xí);另一方面他也毫不吝嗇地把自己的智慧播撒到更多人心田之中，協(xié)助更多人成長。

最讓我感動的，是王元磊不局限于諸城實驗區(qū)一地，而是以主人翁心態(tài)助力新教育整體更好地發(fā)展。

2013年夏，新教育研究院在推進一項工作，號召實驗區(qū)派優(yōu)秀的新教育教師到北京參加工作一年。優(yōu)秀教師是無價之寶，優(yōu)秀教師的調(diào)動也牽涉方方面面，是莫大的煩惱。諸城實驗區(qū)卻在李熙良局長、王德主任為首的全力支持下，由元磊親自落實此事。

事后我聽人說起，為了完成這項工作，元磊幾乎把整個諸城市的優(yōu)秀教師全部排查了一遍，又悄悄走進幾所學(xué)校走訪了重點對象，最后一對一地面談，深入了解后確定了一位姜蕾老師。選拔出好老師后，為了讓她安心在北京工作，元磊不僅細心制訂了周末回家的差旅費教育局報銷等規(guī)定，而且一年中的重要評選都惦記著為這位老師申報。

一年期滿，新教育方面又需要姜蕾老師在北京再工作一年。元磊再一次親自去姜蕾老師家中做思想工作，又去其所在學(xué)校和校領(lǐng)導(dǎo)溝通，還找她的丈夫交流……最后，在他耐心細致的工作中，各方共同拍板：把姜蕾老師的丈夫也送到北京，讓一家團聚，讓姜蕾老師心無旁騖，全力以赴投入新教育工作……

這件事特別典型地體現(xiàn)了元磊心有大局的情懷與風(fēng)范，讓所有參與此事的新教育同仁都深受感動。

事在人為。近些年來，諸城新教育發(fā)展特別迅速，得益于諸城有著一批優(yōu)秀的新教育人。

我一直記得，熙良局長上任第二天，就親自帶隊奔赴霍邱，參加了當(dāng)年的新教育實驗區(qū)工作會議。這些年，對于諸城新教育的任何探索，熙良局長都全力支持。

我也一直記得，王德主任對于新教育的深刻理解。他通過教研室的一系列工作，致力于把新教育實驗的理論和行動與常規(guī)教學(xué)進行融合與協(xié)調(diào)。他為諸城新教育的茁壯成長、特色發(fā)展，做出了突出貢獻。

元磊幸運地置身于這樣的團隊之中，埋首于一片區(qū)域，低調(diào)果斷，真抓實干，這是他的第二塊石頭——以推進區(qū)域發(fā)展為目標的新教育工作。

從2018年6月開始，元磊又有了新的起點：在著名兒童文學(xué)作家、新教育種子計劃公益項目負責(zé)人童喜喜的邀請下，他擔(dān)任了種子計劃項目的常務(wù)執(zhí)行長。

種子計劃是我一直非常重視的新教育項目之一，我一直期待新教育種子計劃深耕一線，能夠不斷為教師成長提供新的力量。該項目啟動于2010年11月29日，曾榮獲“中國好教育獎——助力教育熱心公益項目”。該項目致力于免費長期跟進培育一線教師，助力一線教師更為高效輕松地落實新教育的各大行動、課程。迄今已經(jīng)先后有近2000位注冊種子教師，活躍在全國各個新教育實驗區(qū)校，幾乎都是當(dāng)?shù)氐陌駱咏處煛?/p>

我完全相信，元磊是擔(dān)任這一職務(wù)的最佳人選。他的低調(diào)，不是做出來的樣子，而是在名利面前堅決地推辭。幾年前，有一次全國大型的教師評獎，我準備推薦王元磊。當(dāng)我派人找他要資料時，他卻婉轉(zhuǎn)而堅定地拒絕了，并推薦了諸城的另外一位老師。這種成人之美的心胸和情懷，不是人人都有的。

2018年6月20日，我在北京首都師范大學(xué)附屬小學(xué)參加該校郭麗萍老師所在班級的畢業(yè)典禮。王元磊作為種子計劃常務(wù)執(zhí)行長前來參會，在會議發(fā)言中，對新教育的理念理論如數(shù)家珍，對郭麗萍老師的具體教學(xué)點評到位，對區(qū)域、學(xué)校、教師如何推動新教育的經(jīng)驗侃侃而談。那一瞬間，我心中浮現(xiàn)出15年前元磊靦腆微笑的樣子，深切感受到時光對一個行動者的饋贈，又是感慨，又是欣慰。

2018年8月11日至17日，“新教育螢火蟲之夏（2018）暨全國第九屆新教育種子教師研訓(xùn)營”在山東諸城舉行。因為報名踴躍，活動不得不分為兩場舉行。來自全國各地共計1300多名新教育同仁歡聚一堂，進行高強度的研修，活動得到了各方盛贊。山東諸城作為新教育示范實驗區(qū)的魅力，也因此得到了又一次彰顯。

2018年底，種子計劃的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)進行了全新課程規(guī)劃。精心打磨的教師成長專業(yè)課程，以音頻課加文字提綱的方式呈現(xiàn)，便于一線教師以微信為工具，利用碎片時間隨時學(xué)習(xí)。一經(jīng)推出就得到了教師們的強烈好評，推出兩個半月，已有種子教師5229人次進行了全面學(xué)習(xí)和熱切交流……

這一切的背后，是新教育種子計劃管理團隊的完善，這些都傾注著常務(wù)執(zhí)行長王元磊的心血。新教育種子教師，這支獨特的新教育團隊，匯聚了主動追尋夢想、不斷渴望成長的一線教師，他們從積極踐行新教育的各類課程，到全面承擔(dān)《新教育晨誦》的選編和撰稿，一直在自我突破中不斷成長。

新官上任三把火，元磊還會帶給我怎樣的驚喜？我滿懷期待。

這就是元磊的第三塊石頭——烈火一樣的熱情，鉆石一般的堅定，以“心為火種、生生不息，點亮自己、照亮他人”的精神，向著空間的更遠處，向著時間的更深處，永遠探索，永遠在路上。

還記得在我發(fā)起新教育實驗之前，有人讀了《我的教育理想》后，表示我在書里寫得容易，這些理想不可能真正落實在生活中。轉(zhuǎn)眼這些年過去，新教育實驗盡管和我的理想還有距離，但是，已經(jīng)真切地改變了許許多多師生的生活，讓“過一種幸福完整的教育生活”不再僅僅是夢想。

每一點成績的取得，都是因為在教育一線上，活躍著王元磊這樣的新教育人。他們作為拓荒者，最初面對的不是鮮花掌聲，而是荊棘叢生，頑石遍地。是他們矢志不移地播種、耕耘，不知不覺中，在時光里有了綠蔭，有了果實。

一切成績的取得，更是因為王元磊們的堅持。他們面對新教育實驗，就像面對三生石前許下的誓言，不離不棄，堅持行動。他們真正活出了新教育的模樣，于是，他們也成了新教育最好的傳播者。

教育，是慢的藝術(shù)，是人類得以發(fā)展的唯一方法。新教育，是一種新的理念、新的行動，更是我們對未來寄予的新的希望，代表著我們心中涌動的美好期待。我相信，當(dāng)我們一起更為持久地努力，在新教育的三生石上耐心細心地播下種子，日復(fù)一日地盡心耕耘，我們終將看見一朵又一朵新的鮮花為世界綻放，一篇又一篇新的傳奇被人們書寫，一段又一段新的歌謠在天空下唱響。

（責(zé)任編輯：林彥黃曉夏）