許洪帥

2019年5月10日至11日，由中國(guó)教育科學(xué)研究院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中國(guó)教科院”）主辦、首都師范大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“首師大附小”）承辦的全國(guó)“音樂(lè)課堂變革與學(xué)校美育高質(zhì)量發(fā)展”研討會(huì)在北京開(kāi)幕。全國(guó)17個(gè)省、市的音樂(lè)教研員、部分高校教師，出版社代表，知名專(zhuān)家、學(xué)者，以及“中國(guó)教科院”實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)秀教師代表等近300余人參會(huì)。

本次研討會(huì)的召開(kāi)主要有三個(gè)推動(dòng)力量：第一是貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于美育的系列重要講話(huà)，即要求“全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。第二是落實(shí)教育部陳寶生部長(zhǎng)在全國(guó)教育工作會(huì)議和全國(guó)學(xué)校美育工作會(huì)議上提出的要求：“深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新，發(fā)揮課堂的主渠道作用，打造高效課堂，把教科研對(duì)提高育人質(zhì)量的重要支撐作用充分發(fā)揮出來(lái)；深化美育教學(xué)改革創(chuàng)新，聚焦‘教會(huì)、勤練、常賽’，做到美育生活化和生活美育化?！钡谌菍?duì)首份《中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》①和第八屆中小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)課展示活動(dòng)的反思②，切實(shí)解決基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程改革中仍普遍存在的“一課一歌/曲”的教學(xué)方式，對(duì)扎根中國(guó)大地、遵循美育特點(diǎn)的中國(guó)特色學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的追尋。

本次研討會(huì)是“中國(guó)教科院”首次舉辦有關(guān)普通學(xué)校音樂(lè)教育和美育教育的全國(guó)性會(huì)議，凸顯其作為國(guó)家教育智庫(kù)，用科研方式破解難題、用科研轉(zhuǎn)化引領(lǐng)學(xué)校美育工作的使命擔(dān)當(dāng)和重要舉措。同時(shí)，以“讓每個(gè)孩子的心里都有音樂(lè)”為主題，設(shè)置了開(kāi)幕展示、主旨論壇、議題研討、全國(guó)學(xué)校音樂(lè)教研科研工作會(huì)等多個(gè)環(huán)節(jié)。在開(kāi)幕展示環(huán)節(jié)中，主辦方圍繞會(huì)議主題，全面展示了順序性音樂(lè)教學(xué)10 年來(lái)的研究成果，包括紀(jì)錄短片《我們的10 年》、班級(jí)合唱、高水平音樂(lè)社團(tuán)等。在主旨論壇上，筆者代表主辦方作了“讓每個(gè)孩子的心里都有動(dòng)人的音符”的報(bào)告。在議題研討和全國(guó)學(xué)校音樂(lè)教科研工作會(huì)上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、“中國(guó)教科院”等單位的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家發(fā)表了講話(huà)。

自然班級(jí)的合唱沒(méi)有一個(gè)南郭先生

在開(kāi)幕展示上，所有與會(huì)者分別觀看了順序性音樂(lè)教學(xué)研究基地北京市海淀區(qū)“首師大附小”兩個(gè)校區(qū)的三年級(jí)（四個(gè)自然班）、六年級(jí)（四個(gè)自然班）的音樂(lè)素養(yǎng)展示和班級(jí)合唱。學(xué)生演唱的作品包括《乃呦乃》、《酸梅湯》、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《盧溝謠》、《噢，蘇珊娜》（英文）、《紅蜻蜓》（日文）、《兩只老虎》（多語(yǔ)言）、《我和我的祖國(guó)》、《絨花》等。其中，95%的作品是多聲部作品，絕大多數(shù)來(lái)自現(xiàn)行教材。

研討會(huì)上，主辦方邀請(qǐng)所有與會(huì)者凝神聚氣地觀看了一個(gè)自然班過(guò)去5 個(gè)學(xué)年（2013 至2018 年）的班級(jí)合唱?dú)v史視頻，并現(xiàn)場(chǎng)展示了目前第六學(xué)年平日習(xí)唱的兩首合唱作品—《老師媽媽》和《歌聲與微笑》。演唱過(guò)程中，學(xué)生呼吸積極，神情專(zhuān)注投入，身體律動(dòng)協(xié)調(diào)，聲音自然流暢，節(jié)奏音調(diào)準(zhǔn)確，吐字咬字干凈，句法表達(dá)清晰，和聲飽滿(mǎn)富有層次，情感抒發(fā)熱忱真摯。每位與會(huì)者都見(jiàn)證了這個(gè)自然班中，每位學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)音樂(lè)素養(yǎng)形成、發(fā)展的基本軌跡和今天的成長(zhǎng)高度，同時(shí)也被其發(fā)自?xún)?nèi)心的自由表達(dá)所打動(dòng)。研討會(huì)后，中央音樂(lè)學(xué)院張前教授談道：“縱觀我國(guó)學(xué)校音樂(lè)課程教學(xué)70 年的發(fā)展歷程，像這樣將六個(gè)學(xué)年放在一起的展示應(yīng)該說(shuō)是首次，十分真實(shí)，十分可貴，值得珍視和學(xué)習(xí)?！?/p>

不僅如此，研討會(huì)上主辦方還提供了三節(jié)不同風(fēng)格的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，分別與一年級(jí)（側(cè)重唱歌素養(yǎng)）、二年級(jí)（側(cè)重方言戲曲）和四年級(jí)（側(cè)重經(jīng)典欣賞）的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，除了由“首師大附小”教師教授一節(jié)一年級(jí)的課程外，其余兩節(jié)分別由順序性音樂(lè)教學(xué)京外研究基地的一線(xiàn)教研員和教師授課。所有展示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排的目的在于讓與會(huì)者真實(shí)、直觀、立體、深入地把握順序性音樂(lè)教學(xué)10 年研究成果的整體成效和整體踐行。

學(xué)科專(zhuān)家、教育部義務(wù)教育和普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院王安國(guó)教授在開(kāi)幕展示后評(píng)論道：“這樣的班級(jí)合唱中沒(méi)有一個(gè)南郭先生（在音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏上濫竽充數(shù)者），學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)展示是最實(shí)在的，最有說(shuō)服力的?！?/p>

教育專(zhuān)家、中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院程方平教授在研討會(huì)后評(píng)價(jià)道：“今天展示的都是自然班，不是百里挑一、千里挑一拿出來(lái)做表演的，是真真實(shí)實(shí)的教育情景，這是我們今天的教育改革、發(fā)展素質(zhì)教育、追求終身學(xué)習(xí)非常提倡的?！?/p>

音樂(lè)素養(yǎng)源自學(xué)生內(nèi)心深處的喜歡

“學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)很過(guò)硬，什么樣的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)都不在話(huà)下，關(guān)鍵是音樂(lè)表達(dá)得那么自然，那么自信，這些都是發(fā)自?xún)?nèi)心的?！鄙钲谑心仙絽^(qū)和福田區(qū)的音樂(lè)教研團(tuán)隊(duì)參會(huì)后感慨道。

2008 年10 月，順序性音樂(lè)教學(xué)研究落地“首師大附小”，作為第一批畢業(yè)的學(xué)生代表寧同學(xué)（現(xiàn)為北方交通大學(xué)附屬中學(xué)高二學(xué)生），她在《我們的10年》紀(jì)錄片中談道：“小學(xué)階段的音樂(lè)課給我的影響是非常大的，它教會(huì)了我敏銳的聆聽(tīng)、積極的呼吸、流暢的識(shí)譜視唱、對(duì)音高和節(jié)奏的把控和扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí)，以及隨口而歌的大量的民歌和經(jīng)典作品。所有這些，使我產(chǎn)生了對(duì)音樂(lè)和聲樂(lè)的持續(xù)興趣，成為我進(jìn)入金帆合唱團(tuán)的起點(diǎn)?！?/p>

“首師大附小”柳明校區(qū)張同學(xué)在訪(fǎng)談中表示：“音樂(lè)可以洗滌你的靈魂，當(dāng)你聽(tīng)到柔軟的音樂(lè)時(shí)，你的內(nèi)心就會(huì)變得柔軟；當(dāng)你聽(tīng)到贊美生活美好的音樂(lè)時(shí)，你就為自己生活在一個(gè)和平的年代和和平的國(guó)家而感到高興。世界上有很多贊揚(yáng)偉大感情、偉大戰(zhàn)爭(zhēng)和偉大人物的音樂(lè)，這些都可以讓你的靈魂變得更加高尚，讓你的內(nèi)心變得更加堅(jiān)定和強(qiáng)大，也是我喜歡音樂(lè)的原因?！?/p>

2012 年6 月28 日，首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院曹理教授現(xiàn)場(chǎng)觀摩“首師大附小”一年級(jí)和五年級(jí)音樂(lè)課后點(diǎn)評(píng)道：“能夠看得出，學(xué)生在課堂上是開(kāi)心地學(xué)、專(zhuān)注地學(xué)，他們對(duì)音樂(lè)的興趣不是表面的，是真喜歡，是發(fā)自?xún)?nèi)心的。只有持續(xù)的興趣，才有可能轉(zhuǎn)化為內(nèi)心深處的喜歡?！?/p>

為基礎(chǔ)音樂(lè)課改走出“之”字的彷徨開(kāi)辟新路

音樂(lè)是基礎(chǔ)教育階段一個(gè)重要學(xué)科，是每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門(mén)必修課程，是學(xué)校美育的重要組成部分。這一事實(shí)，對(duì)每位學(xué)校音樂(lè)教育工作者而言，是再清楚不過(guò)的。尤其在經(jīng)歷了18 年轟轟烈烈的基礎(chǔ)音樂(lè)課程改革的當(dāng)下，本應(yīng)該對(duì)其辛勤耕耘的教育改革結(jié)果信心十足，但是當(dāng)面對(duì)2018 年教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心發(fā)布的《中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》的具體數(shù)據(jù)時(shí)，廣大學(xué)校音樂(lè)教育工作者近乎無(wú)法接受和理解?！皩?duì)音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍、音色、力度、速度等音樂(lè)基礎(chǔ)要素的聽(tīng)辨上，四年級(jí)學(xué)生的題目答對(duì)率只有52.9%，八年級(jí)只有53.8%；在對(duì)音樂(lè)作品的風(fēng)格、體裁與形式、情緒與情感以及名家名曲的賞析方面，四年級(jí)學(xué)生的題目答對(duì)率只有66.1%，八年級(jí)只有63.2%?！雹垡簿褪钦f(shuō)，四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生在“音樂(lè)聽(tīng)辨能力與賞析能力”方面的表現(xiàn)遠(yuǎn)不如“演唱能力”，且“聽(tīng)辨能力”明顯弱于“賞析能力”，兩個(gè)學(xué)段之間很難看到層次清晰的遞進(jìn)發(fā)展局面。該監(jiān)測(cè)報(bào)告中，尚未體現(xiàn)出學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。不過(guò)，根據(jù)筆者15 年實(shí)地調(diào)查和6 年音樂(lè)素質(zhì)在線(xiàn)測(cè)評(píng)來(lái)看，音樂(lè)創(chuàng)造能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于音樂(lè)聽(tīng)辨與賞析能力。正如原北京市海淀區(qū)音樂(lè)教研員王騏所言：“上了這么多年的音樂(lè)課，很多學(xué)生雖然畢業(yè)了，但仍是音盲、譜盲、樂(lè)盲?！本痛耍忻襟w報(bào)道：全國(guó)近六成小學(xué)生和近七成中學(xué)生唱歌跑調(diào)兒。④

事實(shí)上改革開(kāi)放四十年中，我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育不僅實(shí)現(xiàn)了歷史的跨越，而且在課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、教材開(kāi)發(fā)、教師教育、評(píng)價(jià)機(jī)制等諸多方面均有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，相關(guān)機(jī)制建設(shè)、配套措施保障、經(jīng)費(fèi)投入支持、社會(huì)資源有效利用等方面也有了今非昔比的巨大進(jìn)步。不過(guò)，針對(duì)面向未來(lái)國(guó)民、全體學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)方面，筆者可能要問(wèn)，學(xué)校音樂(lè)教育工作者對(duì)“音樂(lè)是一個(gè)學(xué)科，是一門(mén)課程，是學(xué)校美育的重要組成部分，從小學(xué)階段到高中階段共有594 個(gè)課時(shí)”這句話(huà)，真的清楚了嗎？！從實(shí)際、學(xué)理和實(shí)踐上，真的理解了嗎，真的做到了嗎？！

既然是學(xué)科又是課程，必然要遵循其教育教學(xué)的基本規(guī)律，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展特點(diǎn)，遵循這一學(xué)科的自身原理。這就要求所有學(xué)校音樂(lè)教育工作者至少要做到循序漸進(jìn)、溫故知新、學(xué)以致用、因材施教、因地制宜和有教無(wú)類(lèi)。同時(shí)，要做到一切從實(shí)際出發(fā)，一切從基本原理出發(fā)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持經(jīng)典傳承，堅(jiān)持學(xué)習(xí)者中心，堅(jiān)持知行合一，堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)，堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持科研引領(lǐng)。

研討會(huì)上，首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院王安國(guó)教授談到這次成果展示交流活動(dòng)的意義時(shí)指出：“當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革浪潮一浪接一浪，向全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的縱深推進(jìn)。具有中國(guó)文化特色的中小學(xué)音樂(lè)教育體系建構(gòu)，正面臨進(jìn)一步探索、豐富和完善的歷史性進(jìn)程中。理論、觀念、體系、方法等新名詞、新目標(biāo)、新口號(hào)、新主張鋪天蓋地，層出不窮，令基層音樂(lè)教師目不暇接，來(lái)不及把握，來(lái)不及分辨，難以適應(yīng)，不知道常規(guī)音樂(lè)教育改進(jìn)提高之路該如何走。今天以中國(guó)教育科學(xué)研究院的名義，舉辦這樣一次成果展示交流活動(dòng)，無(wú)疑具有實(shí)踐探索和價(jià)值導(dǎo)向的重要意義。我認(rèn)為這樣的活動(dòng)，有利于推動(dòng)常規(guī)、有效和高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)，能為與會(huì)同行和廣大基層教師帶來(lái)很好的借鑒、啟迪和思考?！?/p>

開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代學(xué)校音樂(lè)教學(xué)新方式

調(diào)查表明，學(xué)校音樂(lè)教育仍然是確保每位國(guó)民獲得音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)的根本途徑，音樂(lè)課堂教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教育的主陣地，是立德樹(shù)人、全面發(fā)展、面向全體、奠定終身、厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的主渠道。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到讓每個(gè)學(xué)生的心里都有音樂(lè)，只有牢牢抓住課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，抬高課內(nèi)、課外一體化水平，才能提高學(xué)校、社會(huì)、家庭音樂(lè)教育融合發(fā)展，除此之外別無(wú)他徑。

課程改革近10 年來(lái)，順序性音樂(lè)教學(xué)研究始終堅(jiān)持聲音先于符號(hào)，以感性培養(yǎng)為根本；堅(jiān)持先行后知，注重深度體驗(yàn)；堅(jiān)持過(guò)程導(dǎo)向，注重獨(dú)立理解；堅(jiān)持審美引導(dǎo)，注重精神表達(dá)；堅(jiān)持深耕人文，注重心靈塑造。為此，順序性音樂(lè)教學(xué)研究項(xiàng)目，創(chuàng)造性地總結(jié)出學(xué)校課堂音樂(lè)“教”與“學(xué)”的6 個(gè)策略，即具身體驗(yàn)、關(guān)聯(lián)教學(xué)、記憶提取、精細(xì)學(xué)習(xí)、注意調(diào)整和差異教學(xué)等，并將具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的經(jīng)典歌謠有機(jī)融入順序性的音樂(lè)教學(xué)之中，形成富有中國(guó)特色的新時(shí)代學(xué)校音樂(lè)課程教學(xué)體系。通過(guò)好玩好樂(lè)、充滿(mǎn)歌樂(lè)、自由表達(dá)、富有吸引力的一課多歌（曲）課堂，確保學(xué)生在每節(jié)課都能獲得實(shí)實(shí)在在的音樂(lè)素養(yǎng)，在每首作品中都有看得見(jiàn)、摸得著的情感表達(dá)和精神涵養(yǎng)。

順序性音樂(lè)教學(xué)掀起的課堂革命，打破并揭示了“一課一歌（曲）”教學(xué)方式存在的慣勢(shì)和發(fā)展病癥，重塑了基礎(chǔ)音樂(lè)課程教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)，讓音樂(lè)課堂回到基礎(chǔ)、回到規(guī)律、回到意義、回到價(jià)值。更重要的是，在繼承“涵養(yǎng)美感、陶冶德性”的過(guò)程中，順序性音樂(lè)教學(xué)研究豐富和發(fā)展了中國(guó)特色的學(xué)校音樂(lè)教育育人價(jià)值，讓學(xué)校音樂(lè)課程教學(xué)更加親近兒童，更加方便、高質(zhì)量，讓“以美育人、以文化人、立德樹(shù)人、以文培元”的新時(shí)代美育教學(xué)目標(biāo)結(jié)出更多育人果實(shí)。

用音樂(lè)課堂變革促進(jìn)學(xué)校教育整體性變革

紀(jì)錄短片《我們的10 年》傳遞出了這樣一個(gè)有意義的訊息：音樂(lè)課上好了，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解深入了；音樂(lè)課上好了，學(xué)生的精氣神兒回來(lái)了；音樂(lè)課上好了，音樂(lè)教師發(fā)展起來(lái)了；音樂(lè)課上好了，帶動(dòng)了其他學(xué)科的課堂優(yōu)化；美育搞好了，校園文化環(huán)境更加藝術(shù)化了；美育搞好了，學(xué)校教育有了高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校、家庭、社會(huì)也實(shí)現(xiàn)了深度融合。

中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院程方平教授在研討會(huì)后評(píng)價(jià)道：“這樣的研討會(huì)不是坐而論道，是一個(gè)音樂(lè)教育的科研工作者帶領(lǐng)全國(guó)至少10 個(gè)省、市的學(xué)校，一起做了一項(xiàng)持續(xù)10 年的研究的成果展示，這體現(xiàn)出一種非常務(wù)實(shí)、緊接地氣的科研范式和學(xué)風(fēng)。作為教育科研，改變現(xiàn)實(shí)、解決問(wèn)題永遠(yuǎn)是第一位的。我感觸最深的是，他們這個(gè)團(tuán)隊(duì)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了真問(wèn)題，在實(shí)踐中解決了真難題。無(wú)論是從理念、方式、操作、教材、教法、教育計(jì)劃、評(píng)估上，還是從促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展上，都體現(xiàn)出思路清晰、解決有道的方針，關(guān)鍵是很好地體現(xiàn)了整體性變革、一體化突破的改革思路，而不是與學(xué)校其他所有教育割裂開(kāi)來(lái)。這一點(diǎn)從校長(zhǎng)、教師團(tuán)隊(duì)、多學(xué)科參與，以及班主任投入等方面，都很好地做到了習(xí)近平總書(shū)記提出的‘六個(gè)下功夫’?！?/p>

美育生活化和生活美育化是學(xué)校美育改革的新時(shí)代目標(biāo)

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在觀看順序性音樂(lè)教學(xué)研究紀(jì)錄短片《我們的10 年》，并聽(tīng)取了專(zhuān)題匯報(bào)后談道：“美育只有生活化，才能夠把高尚的、崇高的、偉大的文化精髓傳承下去，才能把中國(guó)文化回歸到我們的日常生活。因此，讓生活美育化，就是要通過(guò)不斷改進(jìn)美育教學(xué)，讓廣大青少年在生活中體驗(yàn)到美、體現(xiàn)出美、創(chuàng)造出美，美育生活化、生活美育化，是國(guó)家、民族未來(lái)人力資本建設(shè)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。新時(shí)代推進(jìn)學(xué)校美育工作，不僅要明確美育的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，更重要的是要明確提高美育的實(shí)現(xiàn)路徑。今天，我很高興地看到順序性音樂(lè)教學(xué)的改革實(shí)踐，經(jīng)過(guò)10 年的努力，它的作用在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來(lái)了，美育做到了生活化，生活也做到了美育化，這是一個(gè)了不起的成績(jī)。我希望有越來(lái)越多的教師能夠投入進(jìn)去，除了在音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、朗誦等教育內(nèi)容外，也有更多這樣的突破性、創(chuàng)新性實(shí)踐，不斷豐富和完善美育課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容，讓學(xué)校美育課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。同時(shí)，圍繞學(xué)生的天性促進(jìn)其自然發(fā)展，用美的方式讓廣大青少年自由奔放地成長(zhǎng)?！?/p>

本次研討會(huì)，聚焦音樂(lè)課堂變革與學(xué)校美育高質(zhì)量發(fā)展，與會(huì)者深感震動(dòng)、暢所欲言，深化了對(duì)新時(shí)代音樂(lè)課堂變革的認(rèn)識(shí)和理解，凝聚了推動(dòng)學(xué)校美育高質(zhì)量發(fā)展的智慧。更重要的是，進(jìn)一步明確新時(shí)代學(xué)校美育工作要做到“教會(huì)、勤練、常賽”三位一體的具體要求，要做到強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)美育的熏陶，幫助每位學(xué)生學(xué)會(huì)一至兩項(xiàng)藝術(shù)技能，引導(dǎo)學(xué)生了解世界優(yōu)秀音樂(lè)藝術(shù)，增強(qiáng)文化理解。同時(shí)，不僅要在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，還要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、增強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、弘揚(yáng)奮斗精神這五個(gè)方面發(fā)揮它的基礎(chǔ)性作用。這有助于我們真正實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生的心里都有動(dòng)人的音樂(lè)和豐富的顏色，讓美育生活化和讓生活美育化，精準(zhǔn)落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù),發(fā)展更加公平、更有質(zhì)量的學(xué)校美育，為不斷培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)美育的智慧、力量。

注 釋

① 教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心《中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》，詳見(jiàn)http://www.eachina.org.cn/shtml/4/news/201807/1749.html.

② 杜宏斌《聚焦核心素養(yǎng) 構(gòu)建生本課堂（下）—“第八屆中小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)課展示與培訓(xùn)活動(dòng)”啟示錄》，《中國(guó)音樂(lè)教育》2019年第5期；藍(lán)霞、李峰《常態(tài)教學(xué)展示課，大家準(zhǔn)備好了嗎？—對(duì)常態(tài)音樂(lè)課堂教學(xué)的思考》，《中國(guó)音樂(lè)教育》2019年第6期。

③ 同注①。

④ 《教育部：全國(guó)六成小學(xué)生、近七成中學(xué)生唱歌音準(zhǔn)達(dá)不到良好！近兩成待提高，是天生的還是音樂(lè)老師沒(méi)教好？》，詳見(jiàn)http://www.whb.cn/zhuzhan/xue/20181011/217303.html.