李文玲 趙詩(shī)瑤 李弘毅 金哲植

摘要：分析了我國(guó)在大數(shù)據(jù)背景下的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題給出了相應(yīng)的幾點(diǎn)建議;解釋了創(chuàng)新能力對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要性，同時(shí)討論了統(tǒng)計(jì)學(xué)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與人才創(chuàng)新之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新培養(yǎng)

如今，在快速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)遍布各個(gè)領(lǐng)域，其重要性也在日漸增加。目前整體來(lái)看，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論上的基礎(chǔ)課程已經(jīng)比較完善，但相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程卻稍顯不足。隨著微型計(jì)算機(jī)的引入，各大高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也逐漸展開，但教學(xué)水平卻不盡相同，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。例如，有些院校設(shè)備不足，缺少教學(xué)大綱或者不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際等。下面，我們對(duì)一系列問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和討論。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及分析

（一）沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法，工作手段側(cè)重于人工處理，但隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我們所掌握的數(shù)據(jù)以及各種信息出現(xiàn)了信息過(guò)剩的現(xiàn)象，僅靠人工來(lái)處理是萬(wàn)萬(wàn)不能的，必須依靠計(jì)算機(jī)等有力的工具來(lái)協(xié)助我們完成信息的處理。但如今很多高校卻沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，雖然設(shè)置了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程，卻沒(méi)有給到充分的重視，更多的還是放在理論課程的講授上，而忽略了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不夠完善

統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)在這個(gè)信息時(shí)代背景下可以說(shuō)是應(yīng)用非常的廣泛，它滲透到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，但很多統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)僅將其設(shè)為一門單獨(dú)的課程，并沒(méi)有真正的與其他統(tǒng)計(jì)學(xué)課程或者其他相關(guān)的專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程之間是獨(dú)立的，這樣就大大降低了學(xué)習(xí)效率，更體現(xiàn)不出統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值所在。例如，有的學(xué)生僅僅是學(xué)會(huì)了某種軟件的操作方法，卻不知道要把它用在什么地方或者僅僅是得到了一些數(shù)據(jù)，卻不知道如何將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。可見(jiàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)計(jì)中，教學(xué)的內(nèi)容及方法都不夠全面和完善，并沒(méi)有使其形成一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)模式。

（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革力度不夠

如今時(shí)代，統(tǒng)計(jì)教育與信息技術(shù)早已密不可分。但許多高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)設(shè)備不完整，教師不重視，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完整的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革沒(méi)有具體的實(shí)施。改革措施的力度不夠，自然效果不佳。

二、對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

找出問(wèn)題是首要，解決問(wèn)題才是根本。統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面對(duì)以上所出現(xiàn)的問(wèn)題，各高校以及從事統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育工作者，應(yīng)當(dāng)給予高度的重視，提出相關(guān)策略，建立有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。下面是我校相關(guān)工作人員經(jīng)過(guò)研究，針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀給出的幾點(diǎn)建議。

（一）明確教學(xué)改革的重要性與目的性。我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為了適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。高校以及從事統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育工作者應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，對(duì)這門課程給予高度的重視，緊跟時(shí)代步伐，在提高自身能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)際操作能力，使其明白學(xué)以致用的道理，真正做到實(shí)際與應(yīng)用相結(jié)合。

（二）完善統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)。想要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須有一套完整的教學(xué)體系，制定合理的課程。例如，對(duì)需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)課程要進(jìn)行大綱分析，基于實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，合理分配課程。同時(shí)，在機(jī)器配備上應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，一些常用的統(tǒng)計(jì)分析的軟件應(yīng)安裝妥當(dāng)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，各高校之間也應(yīng)相互交流，了解社會(huì)所需，緊跟發(fā)展潮流。

（三）制定相應(yīng)的政策，增強(qiáng)保障與支持。政策上的支持，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起著至關(guān)重要的作用。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)部門的大力支持，尤其是在人才引進(jìn)和資金支持上，人才的引進(jìn)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)體系，資金方面，可以申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于設(shè)備的完善等。

三、對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，國(guó)家也提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)人創(chuàng)新”的理念，創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，創(chuàng)新型人才也是時(shí)代的迫切需要。隨著人類的不斷進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，只有不斷地創(chuàng)新，社會(huì)才能更快速地發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)造型思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，造就新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，是各高校面臨一個(gè)重要的任務(wù)和挑戰(zhàn)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新培養(yǎng)的關(guān)系

創(chuàng)新的目的在于更有效的解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新包括團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新和自主創(chuàng)新。這就要求學(xué)生必須要具備自主學(xué)習(xí)的能力，整理分析數(shù)據(jù)的能力，對(duì)事物的獨(dú)立判斷能力，還包括學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集，觀察，探索，分析從而解決問(wèn)題的能力。這就需要學(xué)生具有敏銳的觀察力，強(qiáng)大的理解力，獨(dú)立的思考能力和靈活的分析能力。尤其是在這個(gè)高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)時(shí)代，許多分析軟件的廣泛應(yīng)用使數(shù)據(jù)的處理更加高效，這就更突出了統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，我們就是要培養(yǎng)出操作能力強(qiáng)，能擁有獨(dú)立思考意識(shí)的創(chuàng)新型人才，從而更有效的服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)的穩(wěn)定快速的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目 GH170049

作者簡(jiǎn)介：李文玲（1995—），女，碩士研究生，研究方向：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)。

通訊作者：金哲植（1977—），男（朝鮮族），博士，講師，研究生導(dǎo)師，研究方向：信息統(tǒng)計(jì)與保險(xiǎn)精算。