李亞男

習(xí)近平總書(shū)記于2019年3月18日上午在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。明確提出了推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的重要目標(biāo)，深入闡釋了必須堅(jiān)持的若干重要原則，為推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新指明了方向和路徑。

立足于自身教育事業(yè)，千秋大業(yè)，教育為先;立德樹(shù)人，固本之舉。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。同時(shí)不斷革新教學(xué)模式，推進(jìn)課堂“活力”，擴(kuò)展學(xué)生視野，說(shuō)專業(yè)語(yǔ)言，走出特色的教學(xué)之路，以優(yōu)秀之人培養(yǎng)更優(yōu)秀之人，為培養(yǎng)和培育新時(shí)代背景下的花朵開(kāi)啟美好的明天而努力前行和奮斗。

一、以新引路，將藝術(shù)與思政相融合推進(jìn)教學(xué)模式的革新。

藝術(shù)生在思想政治動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)方面與非藝術(shù)類的高校的學(xué)生有著明顯的區(qū)別。主要表現(xiàn)在以下幾方面：價(jià)值取向多元，理想信念淡薄;專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍濃烈，公共課學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng);自我意識(shí)強(qiáng)烈，集體意識(shí)淡薄;追求潮流和時(shí)尚，行為盲目;思想活躍，社會(huì)責(zé)任感弱化;個(gè)性突出，表現(xiàn)力極強(qiáng)。因此，為激發(fā)和提高藝術(shù)類高校學(xué)生對(duì)綱要課的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果，就必須根據(jù)他們所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)以及專業(yè)特點(diǎn)，積極探索新的教學(xué)模式和不斷革新教學(xué)模式、方法、手段，因材施教。采取多樣化的課堂教學(xué)模式，如：1.小班式課堂;2.討論式課堂;3.表演式課堂;4.實(shí)踐+成果展示型課堂;5.分享式課堂等等。在藝術(shù)類高校大學(xué)生中普遍存在對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍濃烈，而對(duì)于公共課學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，甚至質(zhì)疑開(kāi)設(shè)公共課的必要性。因此，針對(duì)藝術(shù)類高校大學(xué)生所呈現(xiàn)的特點(diǎn)，因地制宜，因材施教的實(shí)施教學(xué)，尋找一種適合于藝術(shù)生的教學(xué)模式，并能將思想政治教育與藝術(shù)專業(yè)融會(huì)貫通，體現(xiàn)學(xué)生主體性、民主性、實(shí)踐性的教學(xué)模式和教學(xué)方法顯得尤為重要。

二、推進(jìn)課堂“活力”，改變傳統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)全方位、多能力的有用人才。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式、考核方式等相對(duì)缺乏“活力”，教學(xué)內(nèi)容形式化、單一化、低效化，教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上多以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師缺乏創(chuàng)新性和吸引力，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)上的弊端，思政課教師應(yīng)該不斷的推陳出新，積極引導(dǎo)課堂上師生主客體的雙向互動(dòng)。

習(xí)近平總書(shū)記在3.18學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！贬槍?duì)習(xí)近平總書(shū)記提出的問(wèn)題，作為藝術(shù)類高校思政課教師，應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及專業(yè)特殊性，因材施教，寓教于樂(lè)，適時(shí)調(diào)整和更新自己的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)模式和考核方式，改變課堂“活力不足”的現(xiàn)象，真正的為社會(huì)培養(yǎng)有用、能用、善用之人。例如：1.教學(xué)內(nèi)容上，以教學(xué)大綱為主導(dǎo)，或以專題或以板塊的形式整合教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，并輔之與其相匹配的課件、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高思政課教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需要有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，拓展第二課堂，將第一課堂和第二課堂有效的結(jié)合，推動(dòng)思政課教學(xué)的實(shí)效性，真正貫徹和落實(shí)以德樹(shù)人的根本任務(wù)。2.教學(xué)方式上，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)、表演式教學(xué)、互動(dòng)式式教學(xué)等多種教學(xué)手段，分設(shè)不同的專欄，如：“專題研討”“案例分析”“成果分享”等，建立師生之間的互動(dòng)模式，突出學(xué)生的主體地位，教師在課堂上扮演引路人的角色，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在輕松愉悅環(huán)境中有效的獲取知識(shí)。3.考核方式上，采取靈活有效的方式，制定出符合本校學(xué)情的考核體系和評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的考核體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升課堂的“活力”。例如：教師可以采取“60%平時(shí)成績(jī)+40%期末成績(jī)”或“50%平時(shí)成績(jī)+50%期末成績(jī)”等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，平時(shí)成績(jī)的制定需要教師制作出合理的評(píng)價(jià)方案，以防止和杜絕人為的操作平時(shí)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成由多種形式，包括：考勤、平時(shí)作業(yè)（作品）、課堂表現(xiàn)（討論、發(fā)言情況）、課堂實(shí)踐、課外實(shí)踐等，著力提高學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，培養(yǎng)思維能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)，全方位、多能力的學(xué)生，為學(xué)生步入社會(huì)，順利適應(yīng)崗位做鋪墊。

三、實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，拓展視野。

“走出去”戰(zhàn)略包括：“走出思想、走出課堂、走出校園”?！白叱鏊枷搿笔侵附處煈?yīng)該擺脫傳統(tǒng)思維、定式思維的困擾，走出一條適合于本校師生的教學(xué)之路。思政課教材隨著時(shí)政的更新和變化，教材內(nèi)容也不斷的更新和充實(shí)，作為思政課教師應(yīng)該緊隨時(shí)政的步伐，即學(xué)即用，將時(shí)政融入思政，講好課堂內(nèi)容，守好課堂陣地。“走出課堂”是指教師帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走出家門，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂，實(shí)地考察，拓寬視野，豐富已有認(rèn)知。有人說(shuō)：“教師應(yīng)該是牧羊人，應(yīng)該把學(xué)生帶到水草豐盛的地方，讓他們自由尋覓食物?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)地考察，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)某一事件或原理的認(rèn)識(shí)，考察中也能放飛學(xué)生的個(gè)性，放開(kāi)學(xué)生的思維，讓其在大自然中汲取養(yǎng)分?！白叱鲂@”是指教師間的交流于學(xué)習(xí)不能局限于校內(nèi)，可以走出本校的校門，邁入其他高校，聆聽(tīng)同類別、同學(xué)科的其他學(xué)校老師的授課，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀成果，不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，補(bǔ)齊短板，有的放矢的實(shí)施教學(xué)。

四、說(shuō)專業(yè)語(yǔ)言，以優(yōu)秀之人培養(yǎng)更優(yōu)秀之人。

思政課作為學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著鑄魂育人、培育時(shí)代新人的崇高職責(zé)使命。上好思政課，提高思政課質(zhì)量成效，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，思政課教師是關(guān)鍵。作為學(xué)校思政課教師，必須進(jìn)一步強(qiáng)化主體責(zé)任意識(shí)，按照習(xí)總書(shū)記提出的“六個(gè)要”“八個(gè)統(tǒng)一”要求，積極修為，努力將課堂作為發(fā)揮自己作用的主要崗位陣地，切實(shí)承擔(dān)好鑄魂育人的時(shí)代重任。思政課教師要以新的思維創(chuàng)新課堂教學(xué)，提升課堂“活力”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念;以廣闊的的視野吸引學(xué)生，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界;以深厚的理論知識(shí)感染學(xué)生，說(shuō)專業(yè)語(yǔ)言，走特色教學(xué)之路。以理論武裝頭腦，提升專業(yè)素養(yǎng)，以優(yōu)秀之人培養(yǎng)更優(yōu)秀之人。

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，新時(shí)代的高校教師，正承載著培養(yǎng)國(guó)家的未來(lái)和民族振興的大任，使青年學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。思政課教師應(yīng)該立足于自身教育事業(yè)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。