曾永清

摘要：班級管理是一項(xiàng)復(fù)雜、瑣碎的工作，大到學(xué)生的思想道德，小到學(xué)生的各種生活瑣事，都是班主任需要負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容。尤其是對即將進(jìn)入青少年階段的中高年級小學(xué)生來說，更需要班主任傾注更多的心血。針對上述情況，本文提出了幾點(diǎn)做好小學(xué)中高年級班主任的措施與建議，僅供同仁參考。

關(guān)鍵詞：中高年級 ? 班主任 ? 管理工作

作為學(xué)校教育、家庭教育及社會教育的協(xié)調(diào)者，班主任不僅需要負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)，還需要負(fù)責(zé)班級管理工作，肩負(fù)著重大的責(zé)任與使命。對于即將進(jìn)入青少年階段的中高年級學(xué)生來說，班主任管理工作不僅關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理健康，還對他們未來的發(fā)展產(chǎn)生具有影響。因此，如何加強(qiáng)班級管理工作成為廣大班主任共同關(guān)注的重要課題。

一、以人為本，營造和諧氛圍

一直以來，以人為本都是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種教育理念，這種教育理念的落實(shí)不僅僅局限于學(xué)科教學(xué)，同時(shí)需要落實(shí)到班主任管理工作中來。因此，班主任應(yīng)主動(dòng)在班級中建立以人為本的管理環(huán)境，使中高年級的學(xué)生能夠處在輕松愉悅的環(huán)境中更好地生活、學(xué)習(xí)。具體來說，班主任要做好以下兩點(diǎn)：第一，差異性是學(xué)生間客觀存在的事實(shí)，所以班主任應(yīng)重視學(xué)生間的差異，對每個(gè)學(xué)生的人格、個(gè)性都應(yīng)給予尊重，真正將寬容融入班級管理工作中，通過加強(qiáng)交流溝通，了解學(xué)生的真實(shí)情感，讓各個(gè)學(xué)生均能夠感受到被尊重的情感體驗(yàn);第二，注重提高學(xué)生的主體意識，促使學(xué)生能夠以主人翁意識參與學(xué)習(xí)與班級管理。學(xué)生是各項(xiàng)班級管理工作的核心所在，所以班主任各項(xiàng)管理工作的開展均應(yīng)圍繞學(xué)生這個(gè)主體，同時(shí)通過日常的交流溝通，讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與各種班級活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、科學(xué)批評，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

批評是一門藝術(shù)，班主任倘若采用“一刀切”的評價(jià)方式，全面否定學(xué)生，則會打擊學(xué)生的自尊心和自信心，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭棄心理。因此，班主任必須重視批評的方法，針對學(xué)生的具體學(xué)情給予科學(xué)合理的批評。如對學(xué)生存在的錯(cuò)誤，班主任不要在第一時(shí)間就指出錯(cuò)誤，而應(yīng)換一種方式引導(dǎo)學(xué)生意識到自己犯的錯(cuò)誤，并與學(xué)生以期探討分析、解決錯(cuò)誤的方法，然后班主任以鼓勵(lì)式的口吻提醒學(xué)生避免再犯同類錯(cuò)誤。在學(xué)生改正錯(cuò)誤之后，班主任應(yīng)第一時(shí)間予以表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到班主任的信任和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

三、用心呵護(hù)，關(guān)注心理健康

中高年級的學(xué)生內(nèi)心已開始趨于成熟，內(nèi)心的想法也開始變得越來越細(xì)膩，所以能否保持健康、積極的心態(tài)，對學(xué)生今后的發(fā)展影響巨大。因此，班主任應(yīng)高度重視心理健康教育工作，在日常生活中，給予學(xué)生更多的心理疏導(dǎo)。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉迷于各種游戲時(shí)，班主任應(yīng)進(jìn)行積極地疏導(dǎo)，在交流的過程中掌握學(xué)生的心理情況，同時(shí)讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到沉迷于游戲會帶來的危害。

四、傾注愛心，引導(dǎo)問題學(xué)生

問題學(xué)生是每個(gè)班級都存在的群體，對于這些學(xué)生，班主任不能只是片面地給予批評、否定和指責(zé)，而應(yīng)傾注更多的愛心，針對他們進(jìn)行有效地引導(dǎo)。對問題學(xué)生的處理，班主任應(yīng)以引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，在日常學(xué)習(xí)和生活中給予他們更多的關(guān)注，主動(dòng)發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)獲取成功的喜悅，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心。

五、結(jié)語

綜上所述，中高年級學(xué)生在身體成長、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等方面都在不斷轉(zhuǎn)變，所以班主任管理工作也需要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，才能有效適應(yīng)學(xué)生的變化，保障班級管理工作的效果。因此，班主任要主動(dòng)分析中高年級學(xué)生的不同變化，優(yōu)化班級管理工作的策略，通過以人為本、科學(xué)批評、用心呵護(hù)及傾注愛心等方法，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王子源.從德育角度談小學(xué)高年級班主任管理策略[J].中國校外教育，2018，（14）.

（作者單位：廣州市增城區(qū)永寧街九如小學(xué)章陂分校 ）