王槐洪

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門(mén)課程的時(shí)候，普遍覺(jué)得比較吃力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)這門(mén)課程不僅僅需要理論的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)的參與也是必不可少的，這將會(huì)給物理教師在教學(xué)方法上帶來(lái)些許困難.多數(shù)高中物理教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是低效或是無(wú)用的，這便影響了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至影響物理這門(mén)學(xué)科的發(fā)展.因此，在物理教學(xué)中應(yīng)把實(shí)驗(yàn)作為基本內(nèi)容之一，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，這樣一來(lái)不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，更是提升了學(xué)生的自主能力、思維能力.

?一、把學(xué)生作為主體，教師作為輔助角色

舊式的課堂教學(xué)一般是老師一臉嚴(yán)肅地在講，學(xué)生在臺(tái)下仰著頭，貌似聽(tīng)講實(shí)際上心思已不知飛哪去，這時(shí)老師會(huì)給予嚴(yán)厲批評(píng)，更有甚者，處以罰站等懲罰，這樣老師便在學(xué)生心目中呈現(xiàn)出一個(gè)具有最高權(quán)利的惡人形象，在這種教學(xué)模式下學(xué)生不僅形成了懼怕心理，更是大大降低了學(xué)習(xí)效率.因此，在授業(yè)解惑的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)是領(lǐng)路人，要著重顯示出學(xué)生的主體地位，同時(shí)老師要做到呵護(hù)愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，與其增強(qiáng)感情交流，變嚴(yán)厲批評(píng)為和善的說(shuō)服教育，做到“良師益友”的角色來(lái)引導(dǎo)學(xué)生.有了相對(duì)輕松的師生關(guān)系，教師能夠更加生動(dòng)地授課，學(xué)生也能夠更加輕松的學(xué)習(xí).

?二、培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣

物理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的支撐，而實(shí)驗(yàn)又離不開(kāi)平時(shí)所學(xué)的概念及原理，所以在教學(xué)中要正確把控實(shí)驗(yàn)和原理的位置，將學(xué)習(xí)的原理應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)，這樣就能把物理實(shí)驗(yàn)變得“鮮活”起來(lái).

學(xué)生要有探究的習(xí)慣，探究物理實(shí)驗(yàn)的原理，在老師正確的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行思考、探究、深入挖掘，這將能極為有效地訓(xùn)練學(xué)生遇到問(wèn)題勤于思考、善于探究、深入發(fā)掘的能力.教師需要把握以下兩點(diǎn)：其一，一定要對(duì)所涉及的物理學(xué)原理做出正確客觀的解釋.要讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)的思路，為什么實(shí)驗(yàn)的步驟是這樣，這些是鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒃O(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵內(nèi)容.除此之外，實(shí)驗(yàn)的另一個(gè)基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生要做到熟練使用、準(zhǔn)確操作.

對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)工具不僅做到準(zhǔn)確操作，也要明白其工作原理，例如“改電流表為電壓表”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，需要對(duì)電阻值進(jìn)行精確測(cè)量，課本中直接寫(xiě)出了“半偏法”這一概念，這難免讓學(xué)生覺(jué)得很突兀.老師需要訓(xùn)練學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生自己先完成測(cè)量電流表內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，之后分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中采用的種種方法.高中階段最先學(xué)習(xí)到的同樣最簡(jiǎn)單的是“伏安法”，這種方法在測(cè)量一般定值電阻時(shí)是可以使用的，但卻不能將此用作測(cè)量電流表內(nèi)阻的方法，我們測(cè)定電流表內(nèi)阻的目的在于將它改裝成歐姆表，發(fā)揮電壓表的作用，如果無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量將會(huì)嚴(yán)重影響電壓表的功能.

?三、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣

正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)好一門(mén)課程的關(guān)鍵因素，“優(yōu)秀源于熱愛(ài)”這句話能很好地證明這種觀點(diǎn).傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師不停地講這些概念、那些計(jì)算，學(xué)生在臺(tái)下糊里糊涂地聽(tīng)著，這樣很容易就喪失了對(duì)一門(mén)課程的興趣.想要提高教學(xué)效用，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)物理的興趣，熱愛(ài)是極其重要的.培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法之一就是聯(lián)系生活，高中物理所涉及的是自然中的力、物體的功能關(guān)系、相互作用、運(yùn)動(dòng)形式等較為基礎(chǔ)的內(nèi)容.這些基本內(nèi)容為我們科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也直接影響到了經(jīng)濟(jì)及生活水平的提高，所以學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能在日常生活中找到與之對(duì)應(yīng)的實(shí)例.學(xué)習(xí)某些概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際從而在腦海中建立這樣一個(gè)鮮活深刻的模型，例如，在“物體的運(yùn)動(dòng)”一章中，有直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、勻速運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)概念，教師在講授運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)一般采用“質(zhì)點(diǎn)”或“物體”等名詞來(lái)說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)情況，試想如果老師把這些概念與賽車(chē)中的起步、彎道超車(chē)、直線加速勻速相融合，“平拋運(yùn)動(dòng)”中老師拿出當(dāng)下流行的跳傘游戲來(lái)講述具有初速度的物體從開(kāi)始運(yùn)動(dòng)到落地的過(guò)程，這必定能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣養(yǎng)成了，學(xué)生也就會(huì)去主動(dòng)聽(tīng)課、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考，教學(xué)效用的提高也是奠定這些基礎(chǔ)的必然成果.

?四、對(duì)作業(yè)習(xí)題的細(xì)致講解

物理教學(xué)中，僅僅做到講好課是不夠的，題目練習(xí)與講解這一環(huán)節(jié)不能忽視，課本所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際例題模型是對(duì)書(shū)本知識(shí)的一個(gè)深入了解的過(guò)程，讓學(xué)生達(dá)到完全掌握并且熟練運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生分析難題的思路，訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生全面的、綜合的解題能力.

總之，物理是一門(mén)重要且不易講授的課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師要牢牢把握轉(zhuǎn)變教學(xué)角色、培養(yǎng)學(xué)生興趣等要點(diǎn)，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則制定教學(xué)計(jì)劃，從源頭上來(lái)提高物理的教學(xué)效用.