楊迎春

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是學(xué)生必備的素質(zhì)，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，高中數(shù)學(xué)的知識非常復(fù)雜并且抽象.教師在安排課堂教學(xué)活動的時候，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習和思考，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的同時還應(yīng)該幫助學(xué)生更進一步地了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì).所以高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，明確學(xué)生在課堂上的主體地位.

?一、重點著手在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維??

通常來講，高中的數(shù)學(xué)知識涉獵廣泛，難度也比較大，我們在進行新課改調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于舊的教學(xué)模式并不習慣.教師“填鴨式”的教育模式使得學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，教師在課堂上占據(jù)了絕對的主導(dǎo)地位，或者在當前的教學(xué)過程當中還有很多教師都僅僅只是將數(shù)學(xué)作為一門簡單的學(xué)習科目，并不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

創(chuàng)新思維實際上是指用新穎獨特的方式去解決目前所遇到的一些問題，比如用于突破常規(guī)思維中的種種界限，或者用與常規(guī)思維不同的方法和視角去理解并思考遇到的問題.在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該傾注更多重心在學(xué)生的知識儲備、數(shù)學(xué)素質(zhì)、認知能力、邏輯思維能力等方面，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

?二、改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)單一模式?

以往的教學(xué)模式完全忽略了學(xué)生的地位，其實課堂的教育當中，我們應(yīng)當以學(xué)生為主導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性還有主動性，提高學(xué)生的學(xué)習效率.

要想保證高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師就必須積極采取措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.但很多教師還是受到之前傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，習慣于采用“填鴨式”的教育理念教授學(xué)生解題方法，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.“授人以魚不如授人以漁”，教導(dǎo)學(xué)生這道題的答案遠遠不如教會他們解題時用到的邏輯思維.教師可以多采用先進的多媒體技術(shù)，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識利用多媒體形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率.

?三、更好地培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維

探究法是現(xiàn)今流行的教學(xué)手法，主要是教師通過利用相關(guān)的教材提前定制學(xué)生的學(xué)習計劃，然后課堂上通過提出提前制定好的問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃去學(xué)習和探究相關(guān)的知識點.這種方法應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習自主性，鼓勵他們勇敢提出問題.之后教師和學(xué)生也應(yīng)該多溝通交流，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣，并且教師應(yīng)該明確學(xué)生在課堂上的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生去自主地學(xué)習探索，幫助他們提升應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力.

在新課程改革的不斷深入過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，勇敢引用先進的教學(xué)方式，同時也要明確學(xué)生在課堂上的主體地位.我們應(yīng)該用各種各樣的教學(xué)活動去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升他們應(yīng)用知識解決實際問題的能力.在進行教學(xué)工作的時候，教師還應(yīng)該去大力引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，利用PPT課件幫助學(xué)生把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識生動形象地表現(xiàn)出來，學(xué)生也能更加容易吸收和理解所學(xué)到的知識，同時還能提高學(xué)生的積極性和主動性，進一步加深學(xué)生對于學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，實現(xiàn)師生之間的良好互動.教師和學(xué)生應(yīng)該共同參與教學(xué)活動，并且采用設(shè)置情境的教學(xué)方法幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新思維能力.

在新課程改革的過程當中，高中教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生自主思考學(xué)習數(shù)學(xué)知識，都應(yīng)該主動意識到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的重要性，并根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀努力定制一些能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的有效對策，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的各方面能力的綜合發(fā)展，讓學(xué)生能夠發(fā)自真心地愛上數(shù)學(xué).

參考文獻：

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[2]楊紀國.淺談高中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].2017（2）.