張兆基

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深度實施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為高中教育的重要目標(biāo).那么在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下如何有效提高高中有機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為高中化學(xué)教師一直在不斷思考和探索的重點課題.實踐證明，當(dāng)前高中有機(jī)化學(xué)在核心素養(yǎng)的滲透下，不僅可以提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生對有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生加深對化學(xué)知識理論的核心認(rèn)識.本文在分析高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，重點探討了有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)的實施策略.

?一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求分析

有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)課程的教學(xué)重點.然而，在傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情被嚴(yán)重打壓.因此，教師要及時革新教學(xué)觀念，通過豐富課堂教學(xué)形式，繼而在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各項能力和良好品格，使學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任感得到更好發(fā)展.

高中有機(jī)化學(xué)核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下五點：第一，對物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)辨識探析;第二，具備變化觀念和平衡思想，可以準(zhǔn)確理解物質(zhì)的運動變化和化學(xué)變化;第三，具備證據(jù)推理意識，可以通過論證觀點探究問題的本質(zhì)特征;第四，具備科學(xué)創(chuàng)新精神，敢于質(zhì)疑問題，大膽創(chuàng)新觀點;第五，具備探究精神.教師在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中要圍繞核心素養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念與探究思維.

?二、基于核心素養(yǎng)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)策略

學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)立德樹人的具體表現(xiàn)，受到了社會各界的廣泛關(guān)注.在我國高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的滲透不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力.

1.基于學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)設(shè)計.

高中有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與他人、文本資料、化學(xué)實驗等客觀因素進(jìn)行對話，促使學(xué)生通過不斷地交流來豐富自身的知識體系.教師在課堂中也要重視對學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生通過觀察實驗等方式開展自主互動學(xué)習(xí).課堂中教師要客觀考慮師生關(guān)系，科學(xué)構(gòu)建師生共同體，使學(xué)生在交流中正確地理解化學(xué)概念.

2.基于化學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計.

學(xué)習(xí)情境可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，教師在課堂中要依據(jù)學(xué)生的實際經(jīng)驗，結(jié)合化學(xué)知識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對問題的思考與探索.教師也要善于在生活中挖掘素材，讓課堂回歸生活，將有機(jī)化學(xué)的問題和知識置于生活情境中，使學(xué)生對有機(jī)化學(xué)物質(zhì)從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識，從而完成知識的建構(gòu).比如，在教學(xué)烴的含氧衍生物的知識內(nèi)容時，教師可以通過圖片或視頻讓學(xué)生感受羧酸和酯在生活中的存在，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在課堂中認(rèn)識到化學(xué)的廣泛用處，從而完成化學(xué)價值觀的建構(gòu).

3.基于課堂學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計.

教師要在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主題鮮明.步驟清晰精彩的探究活動，使學(xué)生在以探究為中心的教學(xué)氛圍中應(yīng)用科學(xué)方法獲取新知.在設(shè)計教學(xué)活動的過程中，教師要重點體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，基于核心素養(yǎng)實現(xiàn)教與學(xué)的深度融合，教師在學(xué)生自學(xué)過程中要適當(dāng)介入，引導(dǎo)學(xué)生加深對核心知識的掌握.比如，教學(xué)芳香烴的知識內(nèi)容時，教師可以依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點組織學(xué)生自主設(shè)計溴苯的合成實驗方案，讓學(xué)生自主選取裝置和設(shè)計實驗步驟來掌握苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì).實驗中以解決問題為主線發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，通過實驗過程來培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新精神.

4.基于人文倫理教育的教學(xué)設(shè)計.

高中有機(jī)化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)，始終堅持立德樹人的教育總方針，引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀念，使學(xué)生依據(jù)化學(xué)認(rèn)知可以正確看待生活中環(huán)境污染問題，從而使學(xué)生形成利用化學(xué)知識成果促進(jìn)社會發(fā)展的價值觀念，并圍繞核心素養(yǎng)教育理念，在人本主義理論指導(dǎo)下，通過認(rèn)知性教育來陶冶學(xué)生的精神品格.比如，教師可以先在課前給學(xué)生進(jìn)行化學(xué)安全教育，提高學(xué)生對化學(xué)的知識，同時教師還可以利用化學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生在規(guī)范性和啟發(fā)性教育的影響下，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展.

綜上所述，學(xué)生在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師通過化學(xué)課堂教學(xué)模式的設(shè)計創(chuàng)新，可以使學(xué)生更加積極地參與到高中化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來，同時教師在課堂中通過人文倫理教育的滲透，進(jìn)一步為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力，從而有效實現(xiàn)高中生核心素養(yǎng)的發(fā)展目的.