江蘇省中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué) 張 賢 黃 萍

目前，如何在學(xué)生評(píng)改前做好鋪墊、激發(fā)興趣？評(píng)改中如何做到更加自主、高效？我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中嘗試了“靶標(biāo)評(píng)改策略”的實(shí)踐。所謂靶標(biāo)，就是在習(xí)作教學(xué)評(píng)改中明確的目標(biāo)與方向，即每次習(xí)作訓(xùn)練所指向、瞄準(zhǔn)的目標(biāo)。它如一支習(xí)作教學(xué)的魔法棒，讓我們的習(xí)作評(píng)改一下子靈動(dòng)起來(lái)。下面就以人教版四年級(jí)上冊(cè)的第一篇習(xí)作教學(xué)為例，談?wù)劇傲?xí)作靶標(biāo)評(píng)改”的做法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)明靶標(biāo)

【課堂片段1】

師：（PPT播放校園圖片）同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起去欣賞了學(xué)校的四大苑：真苑、善苑、美苑和新苑。大家回到課堂上又把自己看到的和感受到的寫(xiě)在了作文本上。那這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一下彼此的習(xí)作，互相提提建議。

師：回想一下我們?cè)谟^察時(shí)，都要注意什么？

生1：要按一定的順序，不能想觀察哪里就觀察哪里。

生2：要選一處景物去觀察，不是介紹校園里的所有景物。

師：還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？

生3：觀察時(shí)邊觀察邊記錄，不然回來(lái)就沒(méi)有那么深刻的印象啦！

師：大家說(shuō)得都很對(duì)。其實(shí)這也是我們?cè)谶@次習(xí)作時(shí)的要求。（提煉回答并板書(shū)）

師：除了這些，我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候還要注意什么呢？

生1：語(yǔ)句要通順，少用錯(cuò)別字。

生2：用上好詞好句。

生3：最好用上像排比、比喻等修辭方法。

師：大家都是小作家啦，掌握了這么多寫(xiě)作技巧。（提煉回答并板書(shū)）

師：看，同學(xué)們，這就是我們這節(jié)課評(píng)改別人習(xí)作的要求，我們把要求歸納一下，形成下表（表1）：

星級(jí)評(píng)價(jià) 習(xí)作1：校園的一處景物3星合格 1.按照一定順序，表達(dá)合理2.語(yǔ)句通順，錯(cuò)別字較少4星良好 3.內(nèi)容具體有條理，有詳有略4.修辭方法得當(dāng)，好詞好句較多5星優(yōu)秀 5.運(yùn)用多種感官去體會(huì)，豐富真切

二、示范評(píng)改，領(lǐng)悟方法

【課堂片段2】

師：同學(xué)們，看，這是我們班同學(xué)的一篇習(xí)作。咱們一起看看他寫(xiě)得怎么樣，你可以為他提出什么建議？（投影出示習(xí)作，學(xué)生默讀習(xí)作）

（習(xí)作片段）

真苑的中央是兩棵高大挺拔的大榕樹(shù)。大榕樹(shù)真高啊，高得可以跟旁邊的教學(xué)樓比啦；大榕樹(shù)的葉子真綠啊，綠得仿佛那是成千上萬(wàn)塊無(wú)瑕的翡翠；大榕樹(shù)真粗啊，要五六個(gè)同學(xué)才能把它抱住。一陣風(fēng)拂過(guò)，大榕樹(shù)的枝條搖來(lái)?yè)u去，此時(shí)的大榕樹(shù)就像兩位翩翩起舞的舞者，婀娜多姿。有很多小鳥(niǎo)站在大榕樹(shù)上嘰嘰喳喳地唱歌，為寂靜的真苑增添了無(wú)限生機(jī)。

師：看大家都讀得很認(rèn)真，你有什么好建議嗎？當(dāng)然，能發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，更是了不起。

生1：我覺(jué)得他的字還是很工整的，如果能減少些涂改就更好啦！

生2：他觀察能按一定順序，你看習(xí)作中出現(xiàn)了“真苑中央”“真苑右邊”“真苑四周”等這樣的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們，你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)直是火眼金睛??！我們把自己的建議寫(xiě)下來(lái)時(shí)，可以形成像老師這樣的評(píng)語(yǔ)（表2），送給你的同學(xué)：

參考評(píng)語(yǔ)1.你的作文書(shū)寫(xiě)態(tài)度端正，但字跡還有待努力提升2.能按一定的順序觀察景物，讀了令人身臨其境3.精彩的詞句真多，特別是排比的運(yùn)用，為文章加分不少4.作文中不但有看到的，還有聽(tīng)到的，想象到的，能調(diào)動(dòng)多種感官，感情真切.……

三、圍繞靶標(biāo)，互動(dòng)評(píng)改

教師示范引導(dǎo)后，讓學(xué)生開(kāi)展互評(píng)互改的實(shí)踐，教師給足學(xué)生評(píng)改作文的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生去親身體驗(yàn)實(shí)踐，推敲揣摩語(yǔ)言。學(xué)生參照以下樣表（表3），修改他人習(xí)作，20分鐘左右。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

星級(jí)評(píng)價(jià) 習(xí)作1：校園的一處景物 參考評(píng)語(yǔ)3星合格1.按照一定順序，表達(dá)合理1.你的作文書(shū)寫(xiě)態(tài)度端正，但字跡還有待努力提升2.能按一定的順序觀察景物，讀了令人身臨其境3.精彩的詞句真多，特別是排比的運(yùn)用，為文章加分不少4.作文中不但有看到的，還有聽(tīng)到的，想象到的，感情真切……2.語(yǔ)句通順，錯(cuò)別字較少4星良好3.內(nèi)容具體有條理，有詳有略4.修辭方法得當(dāng)，好詞好句較多5星優(yōu)秀5.運(yùn)用多種感官去體會(huì)，豐富真切

這樣，有了評(píng)改清單和先前教師的示范引導(dǎo)，相當(dāng)于給了學(xué)生一根習(xí)作評(píng)改的拐杖，學(xué)生在自主評(píng)改中才會(huì)扶著這根拐杖自己往前走，去獲得自主互動(dòng)評(píng)改的樂(lè)趣。

四、自我修改，體驗(yàn)成功

修改前習(xí)作片段：

榕樹(shù)還長(zhǎng)了又長(zhǎng)又結(jié)實(shí)的“胡須”，“胡須”從上面垂下來(lái)，看起來(lái)像是一位小姑娘的辮子。一陣風(fēng)拂過(guò)，榕樹(shù)就沙沙作響。

同學(xué)給出的建議：

把榕樹(shù)的氣生根比喻成胡須，真是形象。不過(guò)說(shuō)成是辮子有些不合適，有胡子說(shuō)明年紀(jì)大，比喻成老人是不是更合適？

修改后習(xí)作片段：

榕樹(shù)還長(zhǎng)了又長(zhǎng)又結(jié)實(shí)的“胡須”，“胡須”從上面垂下來(lái)，看上去真像是兩位老者，一陣風(fēng)拂過(guò)，榕樹(shù)沙沙作響，原來(lái)是兩位老者在聊天。

當(dāng)然，習(xí)作靶標(biāo)評(píng)改的探索，還需要進(jìn)一步體現(xiàn)習(xí)作訓(xùn)練的系統(tǒng)性，靶標(biāo)的形成應(yīng)更貼近學(xué)生習(xí)作發(fā)展實(shí)際，相信在我們更深入的實(shí)踐與探索中，習(xí)作靶標(biāo)評(píng)改會(huì)得到更長(zhǎng)足的發(fā)展。