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        在對比中觸摸原著的精彩

        2019-06-04 17:18:10
        初中生·博覽 2019年5期
        關(guān)鍵詞:課文

        說說《城南舊事》這本書

        《城南舊事》是作家林海音的短篇小說代表作?!俺恰奔幢本┏?,“城南”跟今天有所不同。20世紀(jì)20年代的北京城南指的是北京市宣武區(qū)附近,現(xiàn)在已經(jīng)劃入西城區(qū)?!冻悄吓f事》以林海音的童年生活為背景,講述了“我”(即“小英子”)從7歲至13歲的生活經(jīng)歷。

        部編委的語文課本中,《從百草園到三味書屋》和《竊讀記》是兩篇七年級的課文,這兩篇文章分別出自《朝花夕拾》和《城南舊事》?!冻ㄏκ啊泛汀冻悄吓f事》有相似處,但又有很大的不同。

        兩本書都是以個人回憶為基礎(chǔ)寫成,《朝花夕拾》中講述的是魯迅先生小時(shí)候,時(shí)代背景大約是20世紀(jì)初,《城南舊事》則大約以20世紀(jì)20年代為背景。雖然相差了20年左右,但都是中國經(jīng)歷滄桑巨變、國無寧日的時(shí)期。魯迅先生的民族戰(zhàn)士情懷,讓《朝花夕拾》即使有懷念的溫情,卻仍帶有鋒利的批判,《城南舊事》則寫的是平平常常的百姓生活、家長里短的小日子。

        雖如此,林海音卻以一個小女孩的視角,用生動細(xì)膩的文筆寫出了自己獨(dú)有的溫情和深刻。我讀《城南舊事》時(shí),常常有種錯覺——里面描述的就是我的生活日常,做了什么、在胡同里遇見了誰……《城南舊事》中,對女性角色的把握是這本書的一大特色,蘭姨娘、宋媽、秀貞、妞兒甚至“我”的媽媽,她們的悲慘命運(yùn)和人生選擇,帶著舊時(shí)代不可磨滅的痕跡,也帶著林海音的窺視和思考。

        小學(xué)課文《竊讀記》和中學(xué)課文《竊讀記》對比

        《城南舊事》這本書中,《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》《爸爸的花落了,我也不再是小孩子》和《竊讀記》都曾被選入多種版本的小學(xué)和初中語文課本。

        五年級上冊人教版語文課本中,《竊讀記》被放在了重要位置,課文對原文作了很大的刪改。部編委全國統(tǒng)一教材的七年級語文課本,也選了《竊讀記》,卻幾乎是刊發(fā)了原文(請注意,我用的是“幾乎”)。

        有些家長抱怨,小學(xué)版的《竊讀記》刪改后,變得“很不好看,遠(yuǎn)不如原文”。本文想通過對中學(xué)版《竊讀記》和小學(xué)刪改版《竊讀記》對比的方式,讓大家對原著有更全面、深刻的認(rèn)識。

        通過思維導(dǎo)圖這樣直觀的方式,你會發(fā)現(xiàn),小學(xué)版和中學(xué)版《竊讀記》第一個明顯的不同是人物角色。小學(xué)版《竊讀記》中,課文只有一個主要人物——“我”,而初中版《竊讀記》,除了“我”,還有書店老板和店員這兩個次要角色。雖然對這兩個角色,林海音著墨不多,但通過對比描寫,將兩個人物形象鮮明地勾勒出來。

        初中版《竊讀記》中的書店老板:

        ……

        我慶幸它居然沒有被賣出去,仍四平八穩(wěn)地躺在書架上,專候我的光臨。我多么高興,又多么渴望地伸手去拿,但和我的手同時(shí)抵達(dá)的,還有一只巨掌,五個手指大大地分開來,壓住了那本書的整個:

        “你到底買不買?”

        聲音不算小,驚動了其他顧客,他們?nèi)炕剡^頭來,面向著我。我像一個被捉到的小偷,羞慚而尷尬,漲紅了臉。我抬起頭,難堪地望著他——那書店的老板,他威風(fēng)凜凜地俯視著我。店是他的,他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音,悲憤地反抗了一句:

        “看看都不行嗎?”其實(shí)我的聲音是多么軟弱無力!

        在眾目睽睽下,我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門,腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑:“不是一回了!”

        ……

        初中版《竊讀記》中的普通店員:

        正在這時(shí),一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了,看那樣子是來招呼我的(我多么怕受人招待?。?。我慌忙把眼睛送上了書架,裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊,輕輕地送到我的面前:

        “請看吧,我多留了一天沒有賣?!?/p>

        啊,我接過書,害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何對他表示我的感激,他卻若無其事地走開了。被沖動的情感,使我的眼光久久不能集中在書本的黑字上。

        著墨不多的兩個角色,讓小學(xué)版和初中版兩個版本的《竊讀記》主題發(fā)生了變化。

        小學(xué)版《竊讀記》的結(jié)尾:

        我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松。這時(shí),我總會想起國文老師鼓勵我們的話:“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

        初中版《竊讀記》的結(jié)尾:

        我低著頭走出去,黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來,像一把支不開的破傘,可是我渾身都松快了。摸摸口袋,里面是一包忘記吃的花生米,我拿一?;ㄉ姿瓦M(jìn)嘴里,忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話:

        “記住,你是吃飯長大,也是讀書長大的!”

        但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用,它應(yīng)當(dāng)這么說:

        “記住,你是吃飯長大,讀書長大,也是在愛里長大的!”

        由此可以看出,小學(xué)版的《竊讀記》緊緊圍繞“熱愛讀書”這一主題,而原著因?yàn)榈陠T的友好相助,也多了一個次要主題——在愛里長大。

        在小學(xué)版的《竊讀記》中,角色的減少、主題的變化自然讓原文“縮水”許多。為了讓課文變短,小學(xué)版課文還刪除了許多精彩段落:

        比如:

        曾經(jīng)有一天,我偶然走過書店的窗前,窗里剛好擺了幾本慕名很久而無緣一讀的名著,欲望推動著我,不由得走進(jìn)書店,想打聽一下它的價(jià)錢。也許是我太矮小了,不引人注意,竟沒有人過來招呼,我就隨便翻開一本擺在長桌上的書,慢慢讀下去,讀了一會兒仍沒有人理會,而書中的故事已使我全神貫注,舍不得放下了。直到好大工夫,才過來一位店員,我趕忙合起書來遞給他看,煞有介事地問他價(jià)錢。我明知道,任何便宜價(jià)錢對于我都是枉然的,我絕沒有多余的錢去買。

        ……

        這些被刪除的段落都帶有大量的心理描寫和自語式的獨(dú)白,帶著柔軟細(xì)膩的溫情。而這正是《城南舊事》這本書的寫作特色之一。

        除了“刪”,小學(xué)課文《竊讀記》也在句子上進(jìn)行了修改。

        比如小學(xué)課文《竊讀記》中的這一段:

        我跨進(jìn)書店門,暗喜沒人注意。我踮起腳尖,從大人的腋下擠進(jìn)去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書。從頭來,再數(shù)一遍。??!它在這里,原來不在昨天的地方了。

        初中課文《竊讀記》中這一段的描寫是這樣的:

        我跨進(jìn)書店門,暗喜沒人注意。我踮起腳,使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我到底擠到里邊來了。在一片花綠封面的排列隊(duì)里,我的眼睛過于急忙地尋找,反而看不到那本書的所在。從頭來,再數(shù)一遍。??!它在這里,原來不是在昨天那位置了。

        這段話中,發(fā)生變化的主要是兩句話和一個詞。很顯然,七年級課本中的句子更真實(shí)、更細(xì)膩,更能引起讀者共鳴。

        再比如,這一段,小學(xué)課文是這樣的:

        當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí),我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做白日夢:如果口袋里有錢該多好!去吃一碗熱熱的面條,回到這里時(shí),已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā),坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書柜旁,以求暫時(shí)的休息。

        七年級的課文是這樣:

        但我也不是讀書能夠廢寢忘食的人,當(dāng)三陽春正上座,飄來一陣陣炒菜香時(shí),我也餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做個白日夢:如果袋中有錢該多么好?到三陽春吃碗熱熱的排骨大面,回來這里已經(jīng)有人給擺上一張彈簧沙發(fā),坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真夠酸了,交替著用一條腿支持另一條,有時(shí)忘形地撅著屁股依賴在書柜旁,以求暫時(shí)的休息。明明知道回家還有一段路程好走,可是求知的欲望這么迫切,使我舍不得放棄任何可捉住的竊讀機(jī)會。

        這一段文字的改變,初中版的《竊讀記》依然更真實(shí)、更細(xì)膩。而且,“如果袋中有錢該多么好?”“ 明明知道回家還有一段路程好走,可是求知的欲望這么迫切,使我舍不得放棄任何可捉住的竊讀機(jī)會?!边@兩個句子也更清楚地暗示了主題:“竊”是因?yàn)楦F,“讀”是因?yàn)閻邸?/p>

        中學(xué)課文《竊讀記》與原著的不同

        中學(xué)課文《竊讀記》相對于原著,只出現(xiàn)了一處刪除:

        有一次剛好讀到一首真像為我寫照的小詩時(shí),更增加了我的悲憤。那小詩是一個外國女詩人的手筆,我曾抄錄下來,貼在床前,傷心地一遍遍讀著。小詩說:

        我看見一個眼睛充滿熱烈希望的小孩,

        在書攤上翻開一本書來,

        讀時(shí)好似想一口氣念完。

        擺書攤的人看見這樣,

        ……

        相對于原著,這段刪減已經(jīng)最大程度保留了原作的原汁原味。

        以上并不是小學(xué)課文《竊讀記》和中學(xué)課文《竊讀記》刪改的全部對比,我的比較也并不是想厚誰薄誰。小學(xué)有小學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),中學(xué)有中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,希望我們通過對比,從而更深程度地觸摸原著的精彩。

        (肖 然)

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