包天花

摘 要：“一帶一路”為內(nèi)蒙古地區(qū)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，蒙漢雙語復(fù)合型人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備便顯得尤為重要。對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)蒙漢雙語人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，可為內(nèi)蒙古“一帶一路”語言戰(zhàn)略規(guī)劃、語言人才庫的建設(shè)提供必需的信息和數(shù)據(jù)；對(duì)蒙古語在“一帶一路”背景下新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的深入分析，可為民族語言轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資本和文化資本提供理論指導(dǎo)；基于“一帶一路”建設(shè)的新要求，從政府、企業(yè)、高校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾個(gè)方面探討內(nèi)蒙古地區(qū)蒙漢雙語復(fù)合型人才培養(yǎng)方案和對(duì)策，有益于相關(guān)方面全方位、有針對(duì)性地為“一帶一路”建設(shè)提供高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；蒙漢雙語；復(fù)合型人才

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2019）03-0128-04

“一帶一路”構(gòu)想的提出與實(shí)施，給中國以及沿線國家和地區(qū)帶來了重要的發(fā)展機(jī)會(huì)和更加廣闊的發(fā)展空間。在外交與國際影響力方面，目前我國已經(jīng)與100多個(gè)國家和國際組織簽署了共建“一帶一路”的合作文件，并且，共建“一帶一路”的諸多倡議及其核心理念均被納入聯(lián)合國安理會(huì)、亞太經(jīng)合組織、二十國集團(tuán)等重要國際機(jī)制成果文件。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面看，“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，極大地促進(jìn)了中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與全方位的對(duì)外開放格局。這一惠及中國多省區(qū)的偉大戰(zhàn)略實(shí)踐中，地處北疆、經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后的內(nèi)蒙古地區(qū)憑借優(yōu)越的地理位置和歷史淵源，努力抓住了機(jī)遇，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)，為“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”和草原絲綢之路的建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。

語言互通是政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通、民心相通的前提和基礎(chǔ)。因此，要有效推進(jìn)內(nèi)蒙古地區(qū)的“一帶一路”建設(shè)，語言服務(wù)問題首當(dāng)其沖。所以，語言學(xué)術(shù)領(lǐng)域應(yīng)在“一帶一路”國家語言整體規(guī)劃指導(dǎo)下，對(duì)“一帶一路”背景下內(nèi)蒙古地區(qū)新的語言需求及對(duì)策等諸多具體問題展開調(diào)研，為其提供有力的語言服務(wù)和支持。另外，對(duì)于內(nèi)蒙古這樣在蒙俄經(jīng)濟(jì)帶中居于前沿，與蒙、俄等周邊國家又有復(fù)雜的歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的民族地區(qū)，語言戰(zhàn)略構(gòu)建尤其重要，所以對(duì)相關(guān)問題的深入研究與探討是必要且急迫的。

正是基于這樣的考慮，本文選擇內(nèi)蒙古地區(qū)“一帶一路”語言服務(wù)中一個(gè)較為關(guān)鍵的課題即蒙漢雙語人才培養(yǎng)相關(guān)問題展開初步探討。

一、開拓與推進(jìn)：“一帶一路”背景下內(nèi)蒙古地區(qū)語言服務(wù)問題的研究現(xiàn)狀

整體來看，語言學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域已然認(rèn)識(shí)到“一帶一路”中語言服務(wù)的重要性。既有研究成果對(duì)于服務(wù)“一帶一路”國家語言規(guī)劃、“一帶一路”沿線國家語言國情、面向“一帶一路”的語言學(xué)術(shù)服務(wù)、服務(wù)“一帶一路”的區(qū)域語言建設(shè)、“一帶一路”背景下語言文化的國際傳播等諸多關(guān)鍵問題都有所涉及。不過，具體到內(nèi)蒙古地區(qū)的語言保障與服務(wù)問題的學(xué)術(shù)研究，無論數(shù)量還是質(zhì)量方面都較為薄弱。

通過中國知網(wǎng)等期刊查詢情況來看，涉及到“一帶一路”背景下內(nèi)蒙古地區(qū)語言服務(wù)問題的學(xué)術(shù)論文尚不足20篇，集中討論研究相關(guān)問題者只有寥寥幾篇。其中，帥少華的《“一帶一路”背景下內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)物流英語課程構(gòu)想》[1]分析了“一帶一路”時(shí)代新要求和新特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)英語教育中存在的幾個(gè)問題，如學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)板塊不健全等，指出通過EAP加ESP加EOP的大學(xué)語言教學(xué)新模式，改革大學(xué)物流英語課程建設(shè)，培養(yǎng)地方急需的外語人才，積極推行英語為主，俄語、蒙語為輔的多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)體系，從而為內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力；馬一榕、陳亞杰的《“一帶一路”視域下內(nèi)蒙古外語教育若干問題探討》[2]在考察內(nèi)蒙古英語教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討現(xiàn)階段如何通過確定“關(guān)鍵語言”、改進(jìn)教學(xué)理念、培養(yǎng)戰(zhàn)略型外交人才、重視本土文化學(xué)習(xí)等途徑，提高內(nèi)蒙古整體外語能力以應(yīng)對(duì)國家發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，以期提升內(nèi)蒙古整體人文素質(zhì)，服務(wù)于國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型；王金花的《“一帶一路”背景下大學(xué)俄語教學(xué)改革探析》[3]指出“一帶一路”戰(zhàn)略為俄語教學(xué)帶來契機(jī)，以內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院為例對(duì)大學(xué)俄語教學(xué)存在的師資力量不足、教學(xué)大綱和課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式和手段僵化等問題作了客觀陳述，并提出了一些教學(xué)改革措施和建議。其中，文章提出的增設(shè)俄羅斯語方向蒙語授課國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)，切合“一帶一路”內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，頗具可行性，值得有關(guān)方面注意；田忠山、楊慧英的《“一帶一路”視域下內(nèi)蒙古語言現(xiàn)狀模式研究》[4]認(rèn)為“一帶一路”戰(zhàn)略不僅對(duì)中國國際影響的提升有著重大意義，對(duì)“一帶一路”所涉及的省市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有著巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)還對(duì)該地區(qū)語言和文化能起著極大的推廣作用。文章立足于內(nèi)蒙古地區(qū)語言研究及其使用現(xiàn)狀，分別考察了民族聚居地區(qū)使用語言、官方用語、家庭用語和少數(shù)民族聚居地用語現(xiàn)狀，在一定程度上體現(xiàn)出內(nèi)蒙古地區(qū)的語言現(xiàn)狀。但較遺憾的是，文章未能具體探討“一帶一路”方略對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)語言文化發(fā)展的推動(dòng)與影響。

除上述幾篇研究論文外，內(nèi)蒙古大學(xué)的巴達(dá)瑪敖德斯?fàn)栐?016年“一帶一路”的語言為主題的“中青年語言學(xué)者沙龍”上的主題演講值得一提[5]。在這個(gè)以“一帶一路”語言服務(wù)問題為核心的大型學(xué)術(shù)會(huì)議上，巴達(dá)瑪敖德斯?fàn)栔赋觥翱缇痴Z言”中“境內(nèi)語言”研究的必要性，并以蒙古語為例探討了“一帶一路”背景下少數(shù)民族語言保護(hù)問題。雖然議題并未能就內(nèi)蒙古地區(qū)“一帶一路”建設(shè)中語言服務(wù)問題展開，但其對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)與周邊幾個(gè)國家和地區(qū)的通用語蒙古語現(xiàn)狀的梳理，以及對(duì)“一帶一路”背景下“境內(nèi)語言”的保護(hù)與發(fā)展問題的探討，不僅引起了與會(huì)各方人士對(duì)相關(guān)問題的關(guān)注，對(duì)于我們研究“一帶一路”建設(shè)中內(nèi)蒙古語言保障問題也有著較為重要的啟發(fā)性。

上述對(duì)“一帶一路”背景下內(nèi)蒙古語言服務(wù)問題的相關(guān)探討，為本文所要強(qiáng)調(diào)的“一帶一路”背景下蒙漢雙語復(fù)合型人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備問題的研究提供了一定啟示。但我們不難發(fā)現(xiàn)，除巴達(dá)瑪敖德斯?fàn)柕膶W(xué)術(shù)筆談外，其余幾篇研究焦點(diǎn)都是英語、俄語等傳統(tǒng)“大語種”，改革實(shí)施單位主要指向高校。而對(duì)于“一帶一路”建設(shè)背景下，內(nèi)蒙古地區(qū)另一不容忽視的“關(guān)鍵語言”——蒙古語如何發(fā)展，以及國家通用語漢語的推廣等許多關(guān)鍵問題還沒有涉及到?？傊?，我們認(rèn)為這一領(lǐng)域研究仍有較大的開拓空間，值得我們進(jìn)一步探索。

二、前瞻與獻(xiàn)策：“一帶一路”背景下蒙漢雙語人才培養(yǎng)問題研究的應(yīng)用價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值

“一帶一路”背景下內(nèi)蒙古地區(qū)蒙漢雙語復(fù)合型人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備問題研究，本質(zhì)上是對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)在“一帶一路”建設(shè)中語言保障和服務(wù)問題的研究，主要涉及蒙漢雙語人才相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、地區(qū)關(guān)鍵語、通用語現(xiàn)狀考察以及人才培養(yǎng)模式存在問題與對(duì)策探討等幾個(gè)方面。對(duì)上述問題的思考與研究，對(duì)于當(dāng)前內(nèi)蒙古地區(qū)“一帶一路”背景下語言戰(zhàn)略規(guī)劃以及文化輸出、人才培養(yǎng)等都具有一定的價(jià)值和意義。

（一）提供必要的信息和數(shù)據(jù)

對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)蒙漢雙語人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，可為內(nèi)蒙古“一帶一路”語言戰(zhàn)略規(guī)劃、語言人才庫的建設(shè)提供必要信息和數(shù)據(jù)?！耙粠б宦贰焙陚ヒ?guī)劃在內(nèi)蒙古和周邊國家、地區(qū)的落地，必須語言鋪路，人才先行。在內(nèi)蒙古周邊地區(qū)和國家中以蒙古語為通用語的占有相當(dāng)大的比重。我們要與這些國家和地區(qū)開展政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的合作，首先必須有蒙漢兩種語言相通融的語言保障。也就是說，我們應(yīng)制定相應(yīng)的語言服務(wù)規(guī)劃。而制定規(guī)劃的一個(gè)重要前提，就是對(duì)目前內(nèi)蒙古地區(qū)蒙漢雙語復(fù)合型人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備現(xiàn)狀的了解。通過統(tǒng)計(jì)與調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前內(nèi)蒙古地區(qū)蒙漢雙語人才總體數(shù)量明顯不足（有檔案可查者約85700人次），東西部地區(qū)分布不平衡（東部盟市約68%，西部約32%），年齡方面亦是青黃不接（40-50約55%，40-30約21%，20-30約24%）。另外，當(dāng)前蒙漢雙語人才呈現(xiàn)“倒金字塔”型分布，即省市一級(jí)特別是呼和浩特及包頭蒙漢雙語人才集中，旗縣一級(jí)相對(duì)較少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)蘇木稀少。在行業(yè)分布上，蒙漢雙語人才主要集中于教育、醫(yī)護(hù)、公務(wù)員等傳統(tǒng)行業(yè)，金融、電子商務(wù)、對(duì)外貿(mào)易等行業(yè)人數(shù)則相對(duì)較少。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，研究生及以上學(xué)歷者約占4.7%，本科學(xué)歷約43%，?？萍案叩嚷殬I(yè)教育約38%，高中及以下者約14.3%?？傮w來說，目前我區(qū)蒙漢雙語人才的儲(chǔ)備情況并不樂觀，不僅影響到國家和自治區(qū)相關(guān)惠民政策的傳達(dá)和落實(shí)，還對(duì)“一帶一路”相關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)的開展帶來諸多不利，是我們必須正視的一個(gè)重要問題。我們對(duì)當(dāng)下蒙漢雙語復(fù)合型人才數(shù)量、質(zhì)量以及結(jié)構(gòu)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)與分析，可為“一帶一路”建設(shè)中內(nèi)蒙古地區(qū)相關(guān)部門制定語種結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳播路徑、平臺(tái)服務(wù)等方面的全局性指導(dǎo)意見提供相對(duì)準(zhǔn)確和充分的信息支持。

（二）提供理論指導(dǎo)

對(duì)蒙古語在“一帶一路”背景下新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的深入分析，可為民族語言轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資本和文化資本提供理論指導(dǎo)；同時(shí)，對(duì)蒙古語這一跨境語言的研究，有助于相關(guān)部門預(yù)防境外敵對(duì)勢(shì)力的“倒灌”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素，防范、預(yù)警和化解非傳統(tǒng)安全因素；對(duì)通用語“漢語”在內(nèi)蒙古周邊國家和地區(qū)的傳播和影響現(xiàn)狀的研究，有利于進(jìn)一步推動(dòng)漢語及中國文化在相關(guān)地區(qū)的傳播。

通過深入調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)“一帶一路”的構(gòu)想與實(shí)施，特別是“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”建設(shè)，為蒙古語言文化的發(fā)展帶來了大好機(jī)遇。首先，國家進(jìn)一步加強(qiáng)了保護(hù)少數(shù)民族語言的政策。除貫徹和執(zhí)行少數(shù)民族人才發(fā)展戰(zhàn)略和少數(shù)民族語言保護(hù)法外，國家還就“一帶一路”構(gòu)想特別設(shè)立了多項(xiàng)少數(shù)民族語言保護(hù)專項(xiàng)基金，并建立了少數(shù)民族語言保護(hù)的科學(xué)評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，這些有利政策都為蒙古語言和文化的發(fā)展提供了過硬的制度保障。其次，自2013年以來，內(nèi)蒙古地區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)了培養(yǎng)蒙古語人才規(guī)劃，深入落實(shí)了蒙古語保護(hù)的科學(xué)對(duì)策。近年來，在內(nèi)蒙古地區(qū)不僅蒙古語高等教育獲得進(jìn)一步扶持，中小學(xué)的雙語教育也同樣受到政府及社會(huì)各界的重視。內(nèi)蒙古地區(qū)政府、社會(huì)以及學(xué)校自身都加強(qiáng)了對(duì)蒙古語高等教育和中小學(xué)雙語教育的資金投入和技術(shù)投入，已為相關(guān)專業(yè)的快速發(fā)展提供了相應(yīng)的保障和渠道。另外，因?yàn)橛辛恕耙粠б宦贰睂ｍ?xiàng)基金的支持，內(nèi)蒙古民族委員會(huì)等機(jī)構(gòu)以內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)等高校的蒙古語言文學(xué)專業(yè)為依托，組織了相關(guān)專家、學(xué)者系統(tǒng)地對(duì)蒙古語言文獻(xiàn)資料進(jìn)行了搜集和整理，并積極建立了實(shí)時(shí)共享開放的蒙古語網(wǎng)絡(luò)資源庫，激活了蒙古語言文化的活力。對(duì)這些有利因素的了解和分析，不僅可以呈現(xiàn)出蒙古語在新的時(shí)代背景下轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資本和文化資本的可能性、必然性，亦可為相關(guān)實(shí)踐的開展提供具有可操作性的理論指導(dǎo)，進(jìn)而加強(qiáng)蒙古語人才的信心和力量。

在實(shí)地調(diào)查中，我們了解到“一帶一路”這一新的時(shí)代背景為蒙古語發(fā)展提供機(jī)遇的同時(shí)，也深刻地感受到與之相隨的挑戰(zhàn)。蒙古語是內(nèi)蒙古地區(qū)以及蒙古國、布里亞特共和國、卡爾梅克共和國、圖瓦共和國等國家和地區(qū)的通用語言。在“一帶一路”實(shí)踐中，內(nèi)蒙古地區(qū)與上述國家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化合作與交流，都需要蒙古語來做語言保障。當(dāng)中，某些地區(qū)政治環(huán)境敏感復(fù)雜，敵對(duì)勢(shì)力伺機(jī)利用商貿(mào)合作、邊境旅游、文化交流的機(jī)會(huì)，實(shí)施文化“倒灌”，即滲透不利于中國民族團(tuán)結(jié)以及社會(huì)安定的因素。我們發(fā)現(xiàn)政治離心主義、宗教極端主義等不良文化因素，不僅對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)的文化思潮、文化產(chǎn)業(yè)方面產(chǎn)生了一定影響，對(duì)于少數(shù)民族青少年的民族國家認(rèn)同亦形成干擾。我們對(duì)這些因素的具體調(diào)查與科學(xué)預(yù)測(cè)，必然有利于我們建立科學(xué)的文化安全預(yù)警機(jī)制，有效抵御文化風(fēng)險(xiǎn)。

我們對(duì)內(nèi)蒙古周邊國家、地區(qū)漢語傳播現(xiàn)狀的調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)蒙古國、布里亞特共和國、圖瓦共和國等國家和地區(qū)高校均開設(shè)了漢語課程，且都與內(nèi)蒙古幾所高校開展了合作辦學(xué)模式，為當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生學(xué)習(xí)漢語提供了機(jī)會(huì)，也為當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)輸送了一批蒙漢雙語人才。與此同時(shí)，我們也看到在這些國家和地區(qū)漢語傳播中存在的一系列問題，諸如當(dāng)?shù)孛癖妼?duì)中國文化認(rèn)同感較低、漢語教學(xué)中教材陳舊、師資缺乏、課程設(shè)置單一等等。這些調(diào)研結(jié)果，對(duì)于內(nèi)蒙古地區(qū)與相關(guān)國家制定下一步文化合作與交流規(guī)劃有重要的啟示。政府及文化部門可依據(jù)相關(guān)情況，加強(qiáng)政治互信與教學(xué)幫扶，從而推進(jìn)漢語和中華文化的影響力，強(qiáng)化外交軟實(shí)力。

（三）提供高質(zhì)量的蒙漢雙語人才

基于“一帶一路”建設(shè)的新要求，從政府、企業(yè)、高校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾個(gè)方面探討內(nèi)蒙古地區(qū)蒙漢雙語復(fù)合型人才培養(yǎng)方案和對(duì)策，有益于相關(guān)方面全方位、有針對(duì)性地為“一帶一路”建設(shè)提供高質(zhì)量人才。蒙漢雙語人才的培養(yǎng)一直是內(nèi)蒙古地區(qū)人才培養(yǎng)的一個(gè)特色，也是一個(gè)重點(diǎn)。通過我們的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，當(dāng)前內(nèi)蒙古地區(qū)蒙漢雙語人才也有一定數(shù)量的儲(chǔ)備。然而，“一帶一路”的開展，對(duì)蒙漢雙語人才提出了不同于以往的新要求。新的形勢(shì)下，我們的蒙漢雙語人才不能局限于單純掌握兩種語言，而是需要通過蒙古語這一媒介，掌握內(nèi)蒙古周邊地區(qū)和國家的語言文化，了解他們的思維習(xí)慣和行為模式，熟知其交往互動(dòng)方式，為互利合作奠定良好的基礎(chǔ)。另外，為了更好地服務(wù)于“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”的建設(shè)和開拓，蒙漢雙語人才應(yīng)具備一定的政治理論、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)等。簡(jiǎn)而言之，新形勢(shì)下需要的是蒙漢雙語復(fù)合型人才。

通過研究，我們認(rèn)為為進(jìn)一步推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)，各級(jí)政府部門在資金支持、政策引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，牽頭企業(yè)與高校，優(yōu)化資源配置，為蒙漢雙語復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供全局性的指導(dǎo)和支持；內(nèi)蒙古地區(qū)高校應(yīng)樹立“一帶一路”語言服務(wù)人才觀，積極開展人才培養(yǎng)模式改革，不僅要培養(yǎng)蒙漢翻譯人才，更需要培養(yǎng)多元化“外語+X”的復(fù)合型和復(fù)語型語言服務(wù)人才。同時(shí)，可考慮設(shè)置語言服務(wù)學(xué)科與專業(yè)，建立復(fù)合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性“四位一體”的語言服務(wù)課程體系，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的語言服務(wù)精品課程，特別是實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的語言服務(wù)教學(xué)方法探索，徹底改變目前蒙漢雙語人才培養(yǎng)知識(shí)與技能單一、實(shí)踐能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀；參與“一帶一路”建設(shè)的合資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)則應(yīng)積極與普通高校、行業(yè)特色型院校以及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展深度合作，委培企業(yè)需求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮校企雙方在教育環(huán)節(jié)中的“雙主體”作用，實(shí)現(xiàn)蒙漢雙語人才培養(yǎng)與企業(yè)需求精準(zhǔn)匹配，推進(jìn)人才培養(yǎng)本地化供應(yīng)。上述建議與對(duì)策，都具有一定的前瞻性、針對(duì)性以及操作性，可為政府相關(guān)部門制定政策及戰(zhàn)略提供理論支撐，也有益于內(nèi)蒙古地區(qū)相關(guān)高校語言人才服務(wù)供給側(cè)改革的實(shí)施，避免蒙漢雙語人才培養(yǎng)模式的滯后與僵化，更有助于地方企業(yè)獲得高質(zhì)量的人力資源儲(chǔ)備，有效地助力內(nèi)蒙古地區(qū)“一帶一路”建設(shè)。

目前“一帶一路”背景下內(nèi)蒙古地區(qū)蒙漢雙語復(fù)合型人才的儲(chǔ)備與培養(yǎng)問題的研究，雖然已取得一定成果，但仍有相當(dāng)大的拓展空間。而且，對(duì)這一問題展開系統(tǒng)深入的研究，有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。因此，我們期待相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)對(duì)這一問題能夠保持持續(xù)的關(guān)注，也希望相關(guān)工作者能夠提出學(xué)理性、操作性兼?zhèn)?、前瞻性和針?duì)性并有的建議和對(duì)策，共同為內(nèi)蒙古地區(qū)的“一帶一路”建設(shè)的深入奠定良好的語言基礎(chǔ)，提供更為完善的語言服務(wù)和支持。

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（責(zé)任編輯 王文江）